真正的教育就是拼爹,真正的拼爹是拼父母的觀念
真正的教育就是拼爹
作者:周沖(80後作家)
多年前看過一篇文章。
講作者到一個朋友家裡,看到朋友的孩子非常喜歡讀書,不僅喜歡童話與故事,連一本工具書,也讀得津津有味。
他很訝異,問那對父母是如何培養的。
怎麼培養的呢?
根本沒有培養。
父親是學者,母親是作家,兩人又相愛,家裡藏書又多。
客廳、書房、臥室、兒童房、廁所,隨處可見父親喜歡的歷史哲學宗教,母親熱愛的社科文學藝術,孩子癡迷的繪本寓言童話……只要你想讀,
沒事的時候,全家人就聚在一起讀書。
夜色溫柔,燈光繾綣,大家都沉浸于各自的人文世界,讀到歡喜處,就一起聊一聊。
“哈哈哈,孫悟空好好笑啊……”
“怎麼好笑呢,說來聽聽吧!”
也玩角色扮演,結局改編,或者寫三個人的故事,妙趣橫生,令人忍俊不禁。
這一切都沒有刻意而為,父母熱愛,孩子喜歡,自然不抗拒,做得開開心心。
孩子從一出生,就在這種氛圍中長大,
這件事讓我很觸動。
它使我想到:真正的教育,從來不是點石成金、立地成佛的技巧,而是一段春風化雨、自然無為的過程。
就像一顆樹搖動另一顆樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。它沒有聲響,它只是讓走在前面的人,做好自己的事,走好自己的路,然後,任由改變自然發生。
前行者如何,跟從者也會如何。
長者如何,晚輩也會如何。
這就是拼爹了。
但教育語境下的拼爹,不是毛新宇有個爺爺叫毛澤東式的寄生,也不是王思聰有個老爹叫王健林式的遺傳,不是葛優有個父親叫葛存壯式的繼承……
這種拼,只是權力、金錢、資源的世襲,與我所說的拼,沒有什麼關係。
真正的拼爹,是比拼父母的觀念,以及生活方式、思維方式、處世方式。
離開體制以前,我從事了多年教育工作。
和學生及家長打交道越多,就越發現:孩子就是家庭的縮影,教育就是拼爹拼媽。
一個優秀的孩子,其背後的家庭,一定充滿尊重、書香與愛,父母不說博古通今,但一定通情達理。
相反,一個問題學生,他所置身的原生家庭,則一定也充滿問題,比如缺愛,
我曾經寫過一篇文章,叫《不良少女楊紙》。楊紙的原型,是我的一個學生,追求班主任、自殺、未滿14歲與6個男人上過床……
一瞭解,得知她幼時被父親拋棄,母親酗酒、抽煙、無業,靠做別人二奶生活,她一直與奶奶呆在一起,不被愛,最常聽見的一句話是:“你怎麼不去死呢?只要不死在家裡我都無所謂……”
這樣的父母,帶給孩子的影響可想而知。
去年的時候,我回老家,再一次見到她,已經輟了學,小太妹打扮,出口成髒,見到過往的老男人,嘻皮笑臉說:“嗨,帥哥,一起玩玩啊!”
我請她吃飯,席間,她說自己懷了孕,是一個網友的,猶豫著要不要生下來。
“你今年幾歲了?”我問她。
“15。”
她母親也是知道的,只是羞辱,只是毆打,並沒有給予她妥善的幫助。
我當時想,這孩子,怕是註定要被邊緣化了。
英國有個紀錄片,叫《56UP》。
導演選擇了14個不同階層的孩子,進行跟蹤拍攝,每七年記錄一次,從7歲開始,14歲,21歲,28歲,35歲,42歲,49歲,一直到56歲。
在短短的100多分鐘裡,14個人的真實一生就過完了。
這個紀錄片看得人非常難受。
因為,它是尖銳的、令人不喜的現實,忽然噗地一聲,戳破雞湯、勵志、幻想的薄衣,不由分說地,紮到眼前來。告訴我們13個字:
龍生龍,鳳生鳳,老鼠兒子會打洞。
在電影裡,60年一晃而過,走到後來,精英的孩子,依然是精英。窮人的孩子,依然是窮人。
階層固化,流動困難。這種僵局的產生,到底緣於什麼?
有一個總結非常棒,它是這麼說的:其實,除了硬實力(資源)的分配不均,更關鍵的,是軟實力(觀念)的高低不一。
精英傳遞給下一代的,多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。
窮人遺傳給下一代的,多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。
稟持不同觀念的人,自然擁有不同的視野,匹配不同的行動,支付不同的代價,導致不同的結局。
天才是不存在的。任何一個優秀的孩子,都不是橫空出世的奇跡,而是有跡可尋的因果。
它的因,在家庭。
它的根,在父母。
父母是無知的,就會以控制、奴役、摧殘的方式,對待一個孩子,並且做得毫不自知。
以惡的方式傳遞惡,以愚蠢的方式傳遞愚蠢。那麼,在人生的奮鬥鏈條上,孩子從一開始,就掉了鏈子。
父母是開明的,就會給孩子尊重和自由。
不強迫,不設置,接納生命的可能,讓孩子的最大壓力,僅僅來自他自己,發現他的優點,欣賞他的特質,運用成人的思維與資源,幫助他放大……那麼,他就比同齡的孩子,贏了一大截。
這樣的父母所生育的孩子,縱然不成功,也必然成器。
縱然不成才,也必然成人。
縱然不成名,也必然成就一番自己的人生氣候。
延伸閱讀:
帶給孩子的影響可想而知。
去年的時候,我回老家,再一次見到她,已經輟了學,小太妹打扮,出口成髒,見到過往的老男人,嘻皮笑臉說:“嗨,帥哥,一起玩玩啊!”
我請她吃飯,席間,她說自己懷了孕,是一個網友的,猶豫著要不要生下來。
“你今年幾歲了?”我問她。
“15。”
她母親也是知道的,只是羞辱,只是毆打,並沒有給予她妥善的幫助。
我當時想,這孩子,怕是註定要被邊緣化了。
英國有個紀錄片,叫《56UP》。
導演選擇了14個不同階層的孩子,進行跟蹤拍攝,每七年記錄一次,從7歲開始,14歲,21歲,28歲,35歲,42歲,49歲,一直到56歲。
在短短的100多分鐘裡,14個人的真實一生就過完了。
這個紀錄片看得人非常難受。
因為,它是尖銳的、令人不喜的現實,忽然噗地一聲,戳破雞湯、勵志、幻想的薄衣,不由分說地,紮到眼前來。告訴我們13個字:
龍生龍,鳳生鳳,老鼠兒子會打洞。
在電影裡,60年一晃而過,走到後來,精英的孩子,依然是精英。窮人的孩子,依然是窮人。
階層固化,流動困難。這種僵局的產生,到底緣於什麼?
有一個總結非常棒,它是這麼說的:其實,除了硬實力(資源)的分配不均,更關鍵的,是軟實力(觀念)的高低不一。
精英傳遞給下一代的,多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。
窮人遺傳給下一代的,多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。
稟持不同觀念的人,自然擁有不同的視野,匹配不同的行動,支付不同的代價,導致不同的結局。
天才是不存在的。任何一個優秀的孩子,都不是橫空出世的奇跡,而是有跡可尋的因果。
它的因,在家庭。
它的根,在父母。
父母是無知的,就會以控制、奴役、摧殘的方式,對待一個孩子,並且做得毫不自知。
以惡的方式傳遞惡,以愚蠢的方式傳遞愚蠢。那麼,在人生的奮鬥鏈條上,孩子從一開始,就掉了鏈子。
父母是開明的,就會給孩子尊重和自由。
不強迫,不設置,接納生命的可能,讓孩子的最大壓力,僅僅來自他自己,發現他的優點,欣賞他的特質,運用成人的思維與資源,幫助他放大……那麼,他就比同齡的孩子,贏了一大截。
這樣的父母所生育的孩子,縱然不成功,也必然成器。
縱然不成才,也必然成人。
縱然不成名,也必然成就一番自己的人生氣候。
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