聰明家長檢查暑假作業的方法，你能做到幾條？

自打入夏以來放了暑假，

監督檢查孩子寫作業就成了困擾家長們的大問題，方法不當，檢查就沒有效果，孩子的學習能力難以提高。學會正確的檢查方法，才能培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。

1、不要盯著孩子寫作業

有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，就會一邊幫孩子塗擦，一邊責怪孩子。其實，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產生學習興趣。這時候家長的說教他是聽不進去的。

建議做法是：首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看。”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己改。

孩子找出來了就及時稱讚鼓勵。

孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路

算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

2、培養孩子專心寫作業的習慣

有許多家長反映，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？

“限時法”糾正

先瞭解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，

如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分就無需干涉，畢竟家比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”

“中途安撫法”糾正

發現孩子做作業拖拉，感到必須制止時，可以走到孩子身邊問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。

通常情況下，孩子會說沒有難題，這時要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

越是責駡、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

“直接要求法”糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先瞭解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。

那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯繫，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

3、點撥孩子做習題

有的孩子確實需要父母點撥一些難題，父母作出相應的輔導和點撥也是有必要的。而且在輔導、點撥時要講究技巧：

讓孩子反復讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

用例題作輔導

對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

只講關鍵點

對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。