孤獨的孩子是自願的 最大限度地改善孤獨症兒童的核心障礙

對孤獨症兒童的早期干預是一個長期的、系統的工程。通過科學方法的教育和有針對性的訓練，能最大限度地改善孤獨症兒童的核心障礙，提高其適應性技能，使其最大限度地融入到主流社會中生活。孤獨症兒童的早期干預又是一個複雜的工程，涉及到了諸多領域學科如：教育學，心理學，生理學，康復醫學，腦神經學等等。對孤獨症兒童進行早期干預的人員包括了：醫生、心理學專家、特教老師、幼教老師、相關康復治療師、家長等。涉及到的環境包括了：特教機構、幼稚園、各種社會環境及家庭環境等。在眾多的環境和人員中，家庭環境及家長在孤獨症兒童康復中的作用是不可忽視的，家長是孩子的首任教師，又是孩子能持續發展的引導者，家庭環境是兒童受教育最初的微環境，是其他人員和其他環境無法替代的，孤獨症兒童三元訓練課程體系也充分地強調了，家庭訓練在孤獨症兒童教育康復中的積極作用。 大多數家長在自己的孩子被確診為孤獨症後，能積極地尋醫問藥，或到相應的教育機構中進行訓練。但是，相當多的家長缺乏耐心急於求成，要求治療醫生和訓練機構在短期內就讓自己的孩子完全康復，這種想法是不切實際的。要知道，孤獨症是一種嚴重的、兒童全面性發展障礙的精神性疾病，其治療與訓練都是一個長期而漫長的過程。因此，除了專業機構的教育干預外，孤獨症兒童的家庭訓練也十分重要，家長要以積極平和的心態，通過早發現、早干預、早訓練、為孩子回歸主流社會做出積極的貢獻。在此過程中家長一定要持之以恆，用百倍的愛心千倍的努力，全力創造各種有利的條件，幫助孤獨症兒童早日走出自我封閉的空間。作為孤獨症兒童的家長，首先我們必須正確認識自己的孩子，儘管他們的言行舉止與正常兒童有一定差異。但是，他們也是我們的孩子，是正在成長發展中的兒童。所以，每位孤獨症兒童的家長都必須清楚兒童的共性，只有這樣才不至於過分強調他們的缺陷，也不至於把溺愛當成關心，更不至於把一切不良行為都歸結為不可查明的病因上。家長以及家庭訓練在孤獨症兒童的整體教育當中具有不可估量的作用，在孤獨症兒童的家庭訓練中，尤其是孩子的父母，是家庭訓練主要的執行人，在教育訓練的過程中起主導作用。在此前提下，提高家長自身的素質，掌握家庭訓練的要點，提高家長指導孩子的能力迫在眉睫。

一，開展家庭訓練對家長的要求 １， 家長關係和睦，家庭成員間互相支持，創造一個良好和諧的家庭環境與家庭氛圍，這是開展家庭訓練的前題保障。 ２，家長要努力學習相關的孤獨症兒童教育理論，以及孤獨症兒童康復訓練的方法，用當代科學方法帶領孩子共同戰勝孤獨，走出自我封閉的世界融入主流社會。 ３，家長對自己的孩子要有正確的認識和實事求是的期望目標，不可以醫代教或對孩子的期望值過高或過低，產生不切實際的做法，用積極平和的心態投入到孩子的康復訓練中去。 二，開展家庭訓練對家庭環境的要求 1， 家庭環境安全可靠，無污染和噪音。家裡的門窗，陽臺要有防護裝置，防止孩子攀爬發生危險；管理好家裡的尖銳物品及危險物品，防止不慎傷到孩子。給孩子提供一個安全、整潔、舒適的家庭環境。 2， 要有一定的空間場地。為了便於家庭訓練的開展，家長應為孩子單獨開僻一個利於教學的房間或空間，並根據孩子的需求進行相應的環境佈置，無條件家庭可以借助戶外場地。 3， 要有相應的器材或用具。為配合機構訓練的需求，給孩子購置一些相應的訓練器材和用品，如感統器材，球類，圖書，玩具，桌椅，學習用品等。

三，開展家庭訓練應掌握的原則 １，尊重孩子的原則。 孤獨症兒童雖然智力發育遲緩，存在著各種各樣的行為缺陷和不足，但他們也和正常兒童一樣，有著被遵重的權利和意願。所以在進行家庭訓練時，家長要充分地培養和保護孩子的自尊心和自信心，要善於發現孩子的優點，及時對孩子提出表揚、進行鼓勵、以激發孩子學習的動機，切忌對孩子過份指責和強迫，更不能對孩子進行責駡和打罰。否則會使孩子缺乏自信心，在稚嫩的心靈上留下不可磨滅的陰影，致使孩子的情緒和行為問題會日益突出，使家庭訓練或整個康復訓練最終走向失敗。 ２，系統訓練的原則。 我們強調的孤獨症兒童的家庭訓練，是在三元訓練課程體系的範圍內，以孩子的系統評量為依據，是對孩子機構訓練的補充、鞏固和泛化。家庭訓練的內容是根據孩子ＩＥＰ的長短期訓練目標為基礎，有計劃、有內容、有目標、系統地進行。避免對孩子的訓練盲目散亂，教授內容的隨意性。 ３，教育一致性的原則。 孩子的家庭內部成員（如：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺，爺爺、奶奶等）的教育訓練理念和方法要一致，因為孤獨症兒童對事物的理解和接受時間長，是非分辯能力弱。如果家長之間對孩子的態度和要求標準不一致，會讓孩子無所適從。長期如此，孩子會在不同家長面前有不同的行為表現，訓練效果相互抵消。很難養成良好的生活習慣和學習規範，會嚴重影響家庭訓練的成效。所以，孩子在進行某一訓練項目前，家庭成員間要彼此協商，取得一致意見，並按統一的目標和態度去要求孩子。一生的發展中都是不可替代的，孤獨症兒童的家庭訓練也是三元訓練課程體系的重要組成部份。

創造一個良好和諧的家庭環境與家庭氛圍，這是開展家庭訓練的前題保障。 ２，家長要努力學習相關的孤獨症兒童教育理論，以及孤獨症兒童康復訓練的方法，用當代科學方法帶領孩子共同戰勝孤獨，走出自我封閉的世界融入主流社會。 ３，家長對自己的孩子要有正確的認識和實事求是的期望目標，不可以醫代教或對孩子的期望值過高或過低，產生不切實際的做法，用積極平和的心態投入到孩子的康復訓練中去。 二，開展家庭訓練對家庭環境的要求 1， 家庭環境安全可靠，無污染和噪音。家裡的門窗，陽臺要有防護裝置，防止孩子攀爬發生危險；管理好家裡的尖銳物品及危險物品，防止不慎傷到孩子。給孩子提供一個安全、整潔、舒適的家庭環境。 2， 要有一定的空間場地。為了便於家庭訓練的開展，家長應為孩子單獨開僻一個利於教學的房間或空間，並根據孩子的需求進行相應的環境佈置，無條件家庭可以借助戶外場地。 3， 要有相應的器材或用具。為配合機構訓練的需求，給孩子購置一些相應的訓練器材和用品，如感統器材，球類，圖書，玩具，桌椅，學習用品等。

三，開展家庭訓練應掌握的原則 １，尊重孩子的原則。 孤獨症兒童雖然智力發育遲緩，存在著各種各樣的行為缺陷和不足，但他們也和正常兒童一樣，有著被遵重的權利和意願。所以在進行家庭訓練時，家長要充分地培養和保護孩子的自尊心和自信心，要善於發現孩子的優點，及時對孩子提出表揚、進行鼓勵、以激發孩子學習的動機，切忌對孩子過份指責和強迫，更不能對孩子進行責駡和打罰。否則會使孩子缺乏自信心，在稚嫩的心靈上留下不可磨滅的陰影，致使孩子的情緒和行為問題會日益突出，使家庭訓練或整個康復訓練最終走向失敗。 ２，系統訓練的原則。 我們強調的孤獨症兒童的家庭訓練，是在三元訓練課程體系的範圍內，以孩子的系統評量為依據，是對孩子機構訓練的補充、鞏固和泛化。家庭訓練的內容是根據孩子ＩＥＰ的長短期訓練目標為基礎，有計劃、有內容、有目標、系統地進行。避免對孩子的訓練盲目散亂，教授內容的隨意性。 ３，教育一致性的原則。 孩子的家庭內部成員（如：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺，爺爺、奶奶等）的教育訓練理念和方法要一致，因為孤獨症兒童對事物的理解和接受時間長，是非分辯能力弱。如果家長之間對孩子的態度和要求標準不一致，會讓孩子無所適從。長期如此，孩子會在不同家長面前有不同的行為表現，訓練效果相互抵消。很難養成良好的生活習慣和學習規範，會嚴重影響家庭訓練的成效。所以，孩子在進行某一訓練項目前，家庭成員間要彼此協商，取得一致意見，並按統一的目標和態度去要求孩子。一生的發展中都是不可替代的，孤獨症兒童的家庭訓練也是三元訓練課程體系的重要組成部份。