關於大腦和記憶的20條建議
儘管科學家一個接一個的科研成果讓我們對記憶有了越來越多的瞭解，但直到今天，科學家所發現的所謂大腦的秘密也只是冰山一角，在很大程度上，大腦和記憶仍是神秘的。研究人員認為，記憶是一個過程，並且當你記憶的時候，實際上就是你把保存在大腦中零零碎碎的資訊進行重建。但讓人不解的是，究竟是什麼東西引發大腦開始這個重建過程？這個謎團繼續等待科學家們去尋找答案，但有20個事實是已經科學家證實了的。
1.大腦喜歡色彩。平時使用高品質的有色筆或使用有色紙，
2.大腦集中精力最多只有25分鐘。這是對成人而言，所以學習20到30分鐘後就應該休息10分鐘。你可以利用這段時間做點家務，10分鐘後再回來繼續學習，效果會更好。
3.大腦需要休息，才能學得快，記得牢。如果你感到很累，先拿出20分鐘小睡一會兒再繼續學習。
4.大腦像發動機，它需要燃料。大腦是一台珍貴而複雜的機器，所以你必須給它補充“優質燃料”。垃圾食品、劣質食品、所有化學製品和防腐劑，不僅損害身體，還削弱智力。英國一項新研究顯示，飲食結構影響你的智商。
5.大腦是一個電氣化學活動的海洋。電和化學物質在水裡能更好地流動，如果你脫水，就無法集中精力。專家建議，日常生活要多喝水，
6.大腦喜歡問題。當你在學習或讀書過程中提出問題的時候，大腦會自動搜索答案，從而提高你的學習效率。從這個角度說，一個好的問題勝過一個答案。
7.大腦和身體有它們各自的節奏週期。一天中大腦思維最敏捷的時間有幾段，如果你能在大腦功能最活躍的時候學習，就能節省很多時間，會取得很好的學習效果。
8.大腦和身體經常交流。如果身體很懶散，大腦就會認為你正在做的事情一點都不重要，大腦也就不會重視你所做的事情。所以，在學習的時候，你應該端坐、身體稍微前傾，
9.氣味影響大腦。香料對保持頭腦清醒有一定功效。薄荷、檸檬和桂皮都值得一試。
10.大腦需要氧氣。經常到戶外走走，運動運動身體。
11.大腦需要空間。儘量在一個寬敞的地方學習，這對你的大腦有好處。
12.大腦喜歡整潔的空間。最近的研究顯示，在一個整潔、有條有理的家庭長大的孩子在學業上的表現更好。（勵志名言 ）為什麼，因為接受了安排外部環境的訓練後，大腦學會了組織內部知道的技巧，你的記憶力會更好。
13.壓力影響記憶。當你受到壓力時，體內就會產生皮質醇，它會殺死海馬狀突起裡的腦細胞，而這種大腦側面腦室壁上的隆起物在處理長期和短期記憶上起主要作用。因此，壓力影響記憶。
14.大腦並不知道你不能做哪些事情，所以需要你告訴它。用自言自語的方式對大腦說話，但是不要提供消極資訊，用積極的話代替它。
15.大腦如同肌肉。無論在哪個年齡段，大腦都是可以訓練和加強的。毫無疑問，不要尋找任何藉口。不要整天呆在家裡無所事事，這只能使大腦老化的速度加快。專業運動員每天都要訓練，才能有突出表現。所以你一定要“沒事找事”，不要讓大腦老閑著。
16.大腦需要重複。每一次回顧記憶間隔的時間越短，記憶的效果越好，因為多次看同一事物能加深印象，但只看一次卻往往容易忘記。
17.大腦的理解速度比你的閱讀速度快。用鉛筆或手指輔助閱讀嗎？不，用眼睛。使用這種方法的時候，
18.大腦需要運動。站著辦公效率更高。
19.大腦會歸類，也會聯繫。如果你正在學習某種東西，不妨問問自己：它讓我想起了什麼？這樣做能幫助你記憶，因為大腦能把你以前知道的知識和新知識聯繫起來。
20.大腦喜歡開玩笑。開心和學習效率成正比，心情越好，學到的知識就越多，所以，讓自己快樂起來吧！
激勵學生的藝術
1、愛，讓頑石開花。
師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鑽石，它的光輝可以為學生們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈。
2、暗示是一種堅強的牽引力。
無論是指東說西指桑駡槐，還是含沙射影項莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，
3、價值來自標新立異。
學生時代本應是做夢的時節，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學生們緩解心靈上的壓力，還應積極努力，激勵學生做各式各樣的夢。
4、告訴學生“你能行”。
對每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他
飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地面上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。
5、長遠的目標就是未來的路。
胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。
6、將學生托出井底，還他一片天高地闊。
成功的教師之所以成功，在於培養出了值得自己崇拜的學生。所有優秀的教師都希望自己的學生超過自己，也希望以後的學生再超過自己的學生，這才符合社會的發展。
7、榜樣，前進路上的標杆。
一個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你，我，他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！
8、眼神溫柔點，冰冷石雕也可復活。
溫柔的眼神促成了學生的積極和活潑。
9、讓每一個學生都學會感恩。
真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
10、適度壓力，是勇往直前的動力之源。
因為壓力，人才會產生一種責任感、一種上進心，還有不斷前進的動力。
11、好奇心是求知欲之母。
好奇心是一個人有所發現、有所成就的前提。
12、生命的茁壯，屬於學無止境者。
教會你的學生自強不息，就等於給了他們生命的茁壯和飽滿.
13、懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水。
懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，它是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學生在適當的懲罰過程中規範自我，促進其健康成長。
14、批評，在踏雪無痕中進行。
最受學生歡迎的批評方式，應該是善意的帶有激勵性質的批評。
15、信任是學生心頭的一抹朝霞。
孕育在師生的心靈深處，一經撩撥，必將勃發出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的座標。
16、讚美，摧動學生再次起飛的力量。
讚美是一名教師應有的素養，更是教師的人格魅力的釋放。
17、分析法，消除習慣惰性障礙的有力武器。
分析法能幫助學生準確地找出癥結所在，（勵志名言 ）將更有效地激勵學生解決問題。
18、關懷是最能烤熱心靈的炭火。
關懷就像串串珍珠掛在學生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學生的心室中。
19、寬容，為學生撐起一片自省的天空。
寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。
20、教師是學生行為和思想的風向標。
老師具有率先垂範的作用，優秀的老師往往是學生成長道路上的楷模和導師。
21、上坡時，請務必推他一把。
要想讓學生持續地保持旺盛的鬥志，就要和學生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時，用力推他一把。
22、一步一步來，夢想終會成為現實。
長遠的目標可以引導學生奮鬥的方向，但如果不關注當今當時當地的一舉一動，那麼，一道小小的溝坎很可能就會讓他栽跟鬥，使他對漫長的跋涉更加灰心。
23、失敗，只是成功的一個“暫停”。
失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標地途中的一次歇息。
24、外界的“風聲”不能成為你放棄的藉口。
沒有誰能阻止你繼續前進，除了你自己！
25、走下去，堅持公平與公正。
這個世界確實是不公平的，而學生，就是為了改變這種不公正的世界才存在的！所以，我們要鼓勵學生“爭取最適合自己的公平”！
26、請學生坐下來再說話。
每個學生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長。
27、授權，讓枯木重綻新綠。
讓學生從小成為學習、生活的小主人，長大後才能成為社會的主人。
28、美德比分數更重要。
我們的教育，不僅僅是為了傳授知識，更是為了傳承民族特有的美德。
29、勇爭第一的人才能贏。
不懂得爭第一的學生，將永遠是平庸的學生。不懂得教會學生爭第一的老師，將永遠是平庸的、甚至不合格的老師！
30、激勵學生珍愛體魄。
身體是生命的載體。我們有責任傳播知識，也有責任教導學生關注健康、珍愛生命。
31、小中見大，細節之處最傳神。
激勵學生的藝術就體現在敏銳地捕捉具有教育價值的細節上。
32、合作是成功的基礎。
未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。
你的學生如果不懂協作，不懂團結，那麼，他償就無法贏得未來。
33、尊重別人就是尊重自己。
一個得不到別人尊重的學生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無法體會與別人互換思想的樂趣！
34、讓學生體面地下臺。
如果老師能對發生在學生身邊的突發事件及時作一些文章，往往能使“錯誤”成為教育中一道亮麗的風景線。有經驗的教師絕對不會放過這樣的機會。
35、讓誠實在學生心田綻放。
一斤重的誠實，勝過一噸重的精明。
36、拿出一點勇氣來敲門。
勇氣是我們的學習、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳餚中不可或缺的鹽！
37、過去的成績不是你驕傲的理由。
當學生心中開始閃現出驕傲時，就給他們一瓢“涼水”，讓這種火花自然覆滅，而不是任其借勢壯大！
38、經驗，學生前行路上的啟明燈。
教師對學生的教育應該是綜合的，它不能僅僅停留在理論知識的灌。
輸上，而應以教師自己的經歷和經驗來幫助學生，由此，教師的品質和生命才會得到繼續貫穿、繼續延伸。
39、表揚，促進學生加速的馬車。
不是聰明的學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明。
劉墉：兒子，你給我考個零分
文/劉軒
我承認我被劉墉——我的爸爸耍了。在這個賭局中，其實我的一舉一動，都早已經在他的預料之中。
我在臺灣還沒有讀完小學就跟著父親舉家搬遷到了美國。進入中學後，我開始叛逆；然後就變成了一個讓老師頭痛的孩子：調皮、厭學、愛做白日夢，每天憧憬的就是變成一個像舒馬赫那樣的賽車手。所以，我的成績很糟糕，不知道什麼時候開始，變成了雷打不動的“C”，這讓教過我的所有老師都無計可施。
劉墉終於忍不住找我談話了，在我12歲之後，我可以直呼他的名字，當然我想叫他爸爸他也很歡迎。鑒於他對我一直比較寬鬆，所以我多半時侯稱呼他為爸爸，偶爾覺得心情不好的時候才會叫他劉墉。
現在他要就我的學習成績與我展開討論，我的心情就開始不好了。他先是沖我意味深長地笑了笑，這個笑容在我看來很陰險。他對我說：“你的老師告訴我，你現在整天夢想著當舒馬赫那樣的賽車手，變得不愛學習了，對嗎？”
“是的。”我感覺他的話裡有一些鄙視的成分，這是對一個14歲少年尊嚴的莫大侮辱。我有點挑釁地說：“舒馬赫是我的偶像，他像我這麼大時成績也很糟糕，他還考過零分，現在不照樣當了世界頂級賽車手？”
劉墉突然爽朗地笑了起來，那笑聲讓我覺得有點陰險的味道：“他考了零分，當了賽車手。可是，你從來就沒有考過零分啊，每次都是‘C’。”說完，他的手從背後亮出來，沖我揚了揚手中那張成績單。
他竟然笑話我沒有考過零分？我真的覺得自己受到了侮辱。我咽了一口唾沫，從喉嚨裡發出低沉的聲音：“那麼，你希望我考個零分給你看看嗎？”他往椅子背上一靠，擺出一個坐得很舒服的姿勢，笑了：“好啊，你這個主意很不錯！那就讓我們打個賭吧，你要是考了零分，那麼以後你的學業一切自便，我絕不干涉；可是，你一天沒有考到零分，就必須服從我的管理，按照我的規定去好好學習。如何？”
我們很認真地擊掌為盟，我在心裡已經開始竊笑不已了，我覺得自己遇到了一個天底下最可愛也最愚蠢的父親。
“但是，既然是‘考’，那就得遵守必要的考試規則：試卷必須答完，不能一字不填交白卷，也不能留著題目不答，更不能離場逃脫，如果那樣的話即視為違約，好不好？”這還不簡單？我的心裡發出快樂地鳴叫，不假思索地答道：“沒有問題！”
很快便迎來了考試。發下試卷後，我快速地填好自己的名字，開始答卷。反正這些該死的試題我平時就有五分之三不會，考個零分不是什麼難題吧？
第一題是這樣的：在第二次世界大戰中，指揮美國人民反擊納粹的時任總統是誰？下面有三個備選答案：卡特、羅斯福、艾森豪。我知道是羅斯福，卻故意在答題卡上塗下了艾森豪的名字。
接下來的幾道題都是如此。可畢竟試題是按先易後難的原則出的，試題的難度不斷增加，甚至很陌生。在做後面的題時，我並不知道哪個是正確答案，所以答題時就開始犯難；但按照約定，我又不能空著不答，最後我只能硬著頭皮，像以往那樣亂蒙一通。
走出考場，我忽然發現自己手心裡竟然出了汗。我第一次感覺到，原來考零分也很難！我的心情開始沮喪，因為我覺得自己極可能在亂蒙的時候蒙到了正確答案，如果那樣的話，我就考不了零分了。
試卷結果出來了，是可惡的“C”，而不是可愛的“O”！灰頭土臉地帶著試卷回家，劉墉笑眯眯地走過來，提醒我，“咱們可是有約在先哦，如果你沒有考到零分，你必須聽從我的指揮和安排。”我低下頭，暗罵自己不爭氣，竟然連個零分都考不到。同時也在心裡作好了最壞的準備，他還能怎麼指揮我？無非是讓我好好努力早日考到A而已嘛！
劉墉煞有其事地清了嗓子，說出了他對我的命令：“現在，我拜託你早一天考到零分，或者說，你近期的學習目標是向零分衝刺！()哪一天考到了零分，哪一天你就獲得自由！”我差點以為我的耳朵壞掉了，或者差點以為劉墉的腦子壞掉了；這樣的大好機會送到他手上，他竟然將我輕輕放過，並且無限制地給我發補救的機會？考零分比考A我覺得還是前者更容易一些。於是，我看到了一絲曙光。
很快又迎來了第二次考試……結局還是一樣，又是“C”！第三次、第四次……我一次又一次的向零分衝刺。為了早日考到零分，我不由自主地開始努力學習。然後，我開始發現自己有把握做錯的題越來越多。換句話說，我會做的題越來越多。
一年後，我成功地考到了第一個零分！也就是說，試卷上所有的題目我都會做，每一題我都能判斷出哪個答案正確，哪個答案是錯誤的。劉墉那天很高興，親自下廚房做了一桌菜，端起酒杯大聲宣佈：“劉軒，祝賀你，終於考到了零分！”他沖我眨眨眼，加了一句話：“有能力考到A的學生，才有本事考出零分。這個道理你現在應該已經知道，不過我是早就計畫好了，你被我耍了，哈哈哈……”
的確，我承認我被劉墉——我的爸爸耍了。在這個賭局中，其實我的一舉一動，都早已經在他的預料之中。可是，把考滿分的要求換成考零分，我就覺得容易接受得多，並且願意為了達到這個目標而努力。真不知是怎麼想的。
後來，我考上了哈佛，讀完碩士，正在讀博士；譯了書寫了書，拿了音樂獎，獲得了表演獎；似乎在18歲以後，我就再也不去想做舒馬赫第二了。我覺得我完全可以做到劉軒第一。
也希望以後的學生再超過自己的學生，這才符合社會的發展。7、榜樣，前進路上的標杆。
一個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你，我，他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！
8、眼神溫柔點，冰冷石雕也可復活。
溫柔的眼神促成了學生的積極和活潑。
9、讓每一個學生都學會感恩。
真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
10、適度壓力，是勇往直前的動力之源。
因為壓力，人才會產生一種責任感、一種上進心，還有不斷前進的動力。
11、好奇心是求知欲之母。
好奇心是一個人有所發現、有所成就的前提。
12、生命的茁壯，屬於學無止境者。
教會你的學生自強不息，就等於給了他們生命的茁壯和飽滿.
13、懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水。
懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，它是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學生在適當的懲罰過程中規範自我，促進其健康成長。
14、批評，在踏雪無痕中進行。
最受學生歡迎的批評方式，應該是善意的帶有激勵性質的批評。
15、信任是學生心頭的一抹朝霞。
孕育在師生的心靈深處，一經撩撥，必將勃發出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的座標。
16、讚美，摧動學生再次起飛的力量。
讚美是一名教師應有的素養，更是教師的人格魅力的釋放。
17、分析法，消除習慣惰性障礙的有力武器。
分析法能幫助學生準確地找出癥結所在，（勵志名言 ）將更有效地激勵學生解決問題。
18、關懷是最能烤熱心靈的炭火。
關懷就像串串珍珠掛在學生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學生的心室中。
19、寬容，為學生撐起一片自省的天空。
寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。
20、教師是學生行為和思想的風向標。
老師具有率先垂範的作用，優秀的老師往往是學生成長道路上的楷模和導師。
21、上坡時，請務必推他一把。
要想讓學生持續地保持旺盛的鬥志，就要和學生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時，用力推他一把。
22、一步一步來，夢想終會成為現實。
長遠的目標可以引導學生奮鬥的方向，但如果不關注當今當時當地的一舉一動，那麼，一道小小的溝坎很可能就會讓他栽跟鬥，使他對漫長的跋涉更加灰心。
23、失敗，只是成功的一個“暫停”。
失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標地途中的一次歇息。
24、外界的“風聲”不能成為你放棄的藉口。
沒有誰能阻止你繼續前進，除了你自己！
25、走下去，堅持公平與公正。
這個世界確實是不公平的，而學生，就是為了改變這種不公正的世界才存在的！所以，我們要鼓勵學生“爭取最適合自己的公平”！
26、請學生坐下來再說話。
每個學生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長。
27、授權，讓枯木重綻新綠。
讓學生從小成為學習、生活的小主人，長大後才能成為社會的主人。
28、美德比分數更重要。
我們的教育，不僅僅是為了傳授知識，更是為了傳承民族特有的美德。
29、勇爭第一的人才能贏。
不懂得爭第一的學生，將永遠是平庸的學生。不懂得教會學生爭第一的老師，將永遠是平庸的、甚至不合格的老師！
30、激勵學生珍愛體魄。
身體是生命的載體。我們有責任傳播知識，也有責任教導學生關注健康、珍愛生命。
31、小中見大，細節之處最傳神。
激勵學生的藝術就體現在敏銳地捕捉具有教育價值的細節上。
32、合作是成功的基礎。
未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。
你的學生如果不懂協作，不懂團結，那麼，他償就無法贏得未來。
33、尊重別人就是尊重自己。
一個得不到別人尊重的學生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無法體會與別人互換思想的樂趣！
34、讓學生體面地下臺。
如果老師能對發生在學生身邊的突發事件及時作一些文章，往往能使“錯誤”成為教育中一道亮麗的風景線。有經驗的教師絕對不會放過這樣的機會。
35、讓誠實在學生心田綻放。
一斤重的誠實，勝過一噸重的精明。
36、拿出一點勇氣來敲門。
勇氣是我們的學習、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳餚中不可或缺的鹽！
37、過去的成績不是你驕傲的理由。
當學生心中開始閃現出驕傲時，就給他們一瓢“涼水”，讓這種火花自然覆滅，而不是任其借勢壯大！
38、經驗，學生前行路上的啟明燈。
教師對學生的教育應該是綜合的，它不能僅僅停留在理論知識的灌。
輸上，而應以教師自己的經歷和經驗來幫助學生，由此，教師的品質和生命才會得到繼續貫穿、繼續延伸。
39、表揚，促進學生加速的馬車。
不是聰明的學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明。
劉墉：兒子，你給我考個零分
文/劉軒
我承認我被劉墉——我的爸爸耍了。在這個賭局中，其實我的一舉一動，都早已經在他的預料之中。
我在臺灣還沒有讀完小學就跟著父親舉家搬遷到了美國。進入中學後，我開始叛逆；然後就變成了一個讓老師頭痛的孩子：調皮、厭學、愛做白日夢，每天憧憬的就是變成一個像舒馬赫那樣的賽車手。所以，我的成績很糟糕，不知道什麼時候開始，變成了雷打不動的“C”，這讓教過我的所有老師都無計可施。
劉墉終於忍不住找我談話了，在我12歲之後，我可以直呼他的名字，當然我想叫他爸爸他也很歡迎。鑒於他對我一直比較寬鬆，所以我多半時侯稱呼他為爸爸，偶爾覺得心情不好的時候才會叫他劉墉。
現在他要就我的學習成績與我展開討論，我的心情就開始不好了。他先是沖我意味深長地笑了笑，這個笑容在我看來很陰險。他對我說：“你的老師告訴我，你現在整天夢想著當舒馬赫那樣的賽車手，變得不愛學習了，對嗎？”
“是的。”我感覺他的話裡有一些鄙視的成分，這是對一個14歲少年尊嚴的莫大侮辱。我有點挑釁地說：“舒馬赫是我的偶像，他像我這麼大時成績也很糟糕，他還考過零分，現在不照樣當了世界頂級賽車手？”
劉墉突然爽朗地笑了起來，那笑聲讓我覺得有點陰險的味道：“他考了零分，當了賽車手。可是，你從來就沒有考過零分啊，每次都是‘C’。”說完，他的手從背後亮出來，沖我揚了揚手中那張成績單。
他竟然笑話我沒有考過零分？我真的覺得自己受到了侮辱。我咽了一口唾沫，從喉嚨裡發出低沉的聲音：“那麼，你希望我考個零分給你看看嗎？”他往椅子背上一靠，擺出一個坐得很舒服的姿勢，笑了：“好啊，你這個主意很不錯！那就讓我們打個賭吧，你要是考了零分，那麼以後你的學業一切自便，我絕不干涉；可是，你一天沒有考到零分，就必須服從我的管理，按照我的規定去好好學習。如何？”
我們很認真地擊掌為盟，我在心裡已經開始竊笑不已了，我覺得自己遇到了一個天底下最可愛也最愚蠢的父親。
“但是，既然是‘考’，那就得遵守必要的考試規則：試卷必須答完，不能一字不填交白卷，也不能留著題目不答，更不能離場逃脫，如果那樣的話即視為違約，好不好？”這還不簡單？我的心裡發出快樂地鳴叫，不假思索地答道：“沒有問題！”
很快便迎來了考試。發下試卷後，我快速地填好自己的名字，開始答卷。反正這些該死的試題我平時就有五分之三不會，考個零分不是什麼難題吧？
第一題是這樣的：在第二次世界大戰中，指揮美國人民反擊納粹的時任總統是誰？下面有三個備選答案：卡特、羅斯福、艾森豪。我知道是羅斯福，卻故意在答題卡上塗下了艾森豪的名字。
接下來的幾道題都是如此。可畢竟試題是按先易後難的原則出的，試題的難度不斷增加，甚至很陌生。在做後面的題時，我並不知道哪個是正確答案，所以答題時就開始犯難；但按照約定，我又不能空著不答，最後我只能硬著頭皮，像以往那樣亂蒙一通。
走出考場，我忽然發現自己手心裡竟然出了汗。我第一次感覺到，原來考零分也很難！我的心情開始沮喪，因為我覺得自己極可能在亂蒙的時候蒙到了正確答案，如果那樣的話，我就考不了零分了。
試卷結果出來了，是可惡的“C”，而不是可愛的“O”！灰頭土臉地帶著試卷回家，劉墉笑眯眯地走過來，提醒我，“咱們可是有約在先哦，如果你沒有考到零分，你必須聽從我的指揮和安排。”我低下頭，暗罵自己不爭氣，竟然連個零分都考不到。同時也在心裡作好了最壞的準備，他還能怎麼指揮我？無非是讓我好好努力早日考到A而已嘛！
劉墉煞有其事地清了嗓子，說出了他對我的命令：“現在，我拜託你早一天考到零分，或者說，你近期的學習目標是向零分衝刺！()哪一天考到了零分，哪一天你就獲得自由！”我差點以為我的耳朵壞掉了，或者差點以為劉墉的腦子壞掉了；這樣的大好機會送到他手上，他竟然將我輕輕放過，並且無限制地給我發補救的機會？考零分比考A我覺得還是前者更容易一些。於是，我看到了一絲曙光。
很快又迎來了第二次考試……結局還是一樣，又是“C”！第三次、第四次……我一次又一次的向零分衝刺。為了早日考到零分，我不由自主地開始努力學習。然後，我開始發現自己有把握做錯的題越來越多。換句話說，我會做的題越來越多。
一年後，我成功地考到了第一個零分！也就是說，試卷上所有的題目我都會做，每一題我都能判斷出哪個答案正確，哪個答案是錯誤的。劉墉那天很高興，親自下廚房做了一桌菜，端起酒杯大聲宣佈：“劉軒，祝賀你，終於考到了零分！”他沖我眨眨眼，加了一句話：“有能力考到A的學生，才有本事考出零分。這個道理你現在應該已經知道，不過我是早就計畫好了，你被我耍了，哈哈哈……”
的確，我承認我被劉墉——我的爸爸耍了。在這個賭局中，其實我的一舉一動，都早已經在他的預料之中。可是，把考滿分的要求換成考零分，我就覺得容易接受得多，並且願意為了達到這個目標而努力。真不知是怎麼想的。
後來，我考上了哈佛，讀完碩士，正在讀博士；譯了書寫了書，拿了音樂獎，獲得了表演獎；似乎在18歲以後，我就再也不去想做舒馬赫第二了。我覺得我完全可以做到劉軒第一。
