誤導孩子一生的20個壞習慣，真後悔沒早看到
當孩子還不理解真正意義上的對和錯的時候，需要我們來告訴他。而我們自己呢？我們是否遵守了人生和道德的準則？是否在毫不自知地給孩子以錯誤的引導？
壞習慣1：不耐煩
工作繁忙壓力大，回到家看到孩子又吵又鬧，你終於忍不住大吼起來：“怎麼老是哭啊哭啊！別哭了，真是個煩人精！”
提醒：一個自尊並且尊重他人的孩子，一定是先得到成人的尊重。
壞習慣2：不回避
結婚多年，你和愛人經常為一些雞毛蒜皮的小事當著孩子的面吵翻天。
提醒：我們的敵對、爭吵，
壞習慣3：太“大方”
你勤儉持家，捨不得給自己買新衣服，可是對孩子卻很大方，從不教他節省。
提醒：我們的這種“愛”，會使孩子只懂得得到，不懂得付出。
壞習慣4：不關心
每天你下班回到家裡，總是習慣性地問孩子：“今天在幼稚園裡過得怎麼樣？”一邊問，一邊忙著做飯，整理房間，或者看報紙。
提醒：我們的行為好像在告訴孩子：我並不關心你的答案。於是，孩子從我們身上感受到了不被尊重，並學會敷衍別人。
壞習慣5：不認錯
你的孩子為爭奪玩具而跟別的小朋友吵架，你的懲罰有些過重了，可是你想：父母言行要前後一致，於是從不把話收回。
提醒：我們犯了錯誤，拒不認錯，孩子也跟著一錯到底。
壞習慣6：愛抱怨
朋友爽約，你對孩子和妻子抱怨：“以後別再理他了。”
提醒：你讓孩子看到，在面對失望的時候，我們沒有積極地想辦法解決問題，只是一味責備和埋怨別人。
壞習慣7：不娛樂
孩子吵著要你給他講故事，可你總是不停地忙著其他的事情。
提醒：我們的行為舉止使孩子明白了一個“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家庭中只有家務沒有遊戲。
導讀：父母是孩子的第一任老師，為了讓孩子可以身心健康地成長，從小培養孩子良好的行為習慣，父母應該以身作則，但是，作為父母的你又是否曾經毫不自知地給孩子以錯誤的引導呢？
壞習慣8：愛爭執
你和孩子排隊在超市等著付款。一位婦女插隊站在了你的前面。
提醒：我們的做法對孩子進行了錯誤的社交技能訓練，使孩子誤以為吵架、謾駡乃至打架都是解決衝突的好辦法。
壞習慣9：撒謊、推託
你是幼稚園家長委員會的成員，老師請你幫忙寫幾篇小文章用在園報上。可是你一直很忙，後來你打電話給老師，告訴她你病了，讓她再找其他家長來寫。
提醒：沒有嘗試就先退縮，孩子學會了把許諾拋之腦後，靠撒謊而使自己輕易推託。
壞習慣10：說配偶壞話
婚姻之路終於走到了盡頭，你心中充滿了對另一方的怨恨。於是你對6歲的女兒歷數另一方的不是，並且告訴女兒：“爸爸/媽媽不要你了，你從此再也不要理他/她。”
提醒：這樣做，孩子學會了恨和報復，更大的問題是，
壞習慣11：太容忍
某一天，你突然發現愛人有外遇了！你容忍，你告訴自己：“只要他/她還要這個家就行了，你還圖什麼呢，不就是要給孩子一個完整的家嗎？”
提醒：我們“善意”營造的一個貌似完整的家，並不能給孩子足夠的溫暖和愛。
壞習慣12：不敬老
在結婚問題上，你的婆婆曾經百般阻撓，於是，婚後你從不孝敬老人，也從不帶兒子去老人那裡玩，背地裡還經常當著孩子的面詛咒老人。
提醒：不為孩子樹立孝敬的榜樣，那麼總有一天惡果會降臨到你自己頭上！
壞習慣13：亂丟東西
你總是習慣隨手亂丟東西，妻子會把你隨手亂丟的一切東西都收拾好，從來不需要你操心。
提醒：這樣，孩子也會養成把一切責任都推給別人的習慣。
壞習慣14：言行不一致
你在家總是鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose。
提醒：我們說一套，做一套，孩子長大後會很難堅守自己的道德操守。
父母是孩子的第一任老師，為了讓孩子可以身心健康地成長，從小培養孩子良好的行為習慣，父母應該以身作則，但是，作為父母的你又是否曾經毫不自知地給孩子以錯誤的引導呢？
壞習慣15：愛比較
你總是對孩子說：“誰誰怎樣怎樣，他比你強！”
提醒：我們總是用別的小孩的標準來衡量自己的孩子，這會使孩子把注意力放在和別人比較上，長大之後做事就會輕易受其他人影響。
壞習慣16：無秩序
路上又堵車了。你將車從緊急停車道上開了過去。後面5歲的女兒問你：“為什麼我們走這邊？”你說：“這兒沒員警，也沒有攝像頭，沒關係的。”
提醒：當我們在沒人監督時違規，孩子就學會：只要不被抓住，做什麼都可以。
壞習慣17：過分愛護
你在廚房裡忙得熱火朝天，6歲的兒子鑽進來想幫忙，你趕緊把孩子推出廚房：“去去去，小孩子不要‘多管閒事’，一邊呆著去。”
提醒：我們對孩子的“愛護”，讓孩子認為一切都是父母的事。
壞習慣18：不服氣
吃飯時，你當著孩子的面憤憤不平地告訴愛人：“小王升職了，他有啥了不起的，不就懂些電腦嗎……”
提醒：我們不承認自己不如別人，孩子就學會以自我為中心，不思進取。
壞習慣19：壓抑能動性
5歲的兒子試圖拆開一隻鬧鐘看個究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什麼？不准亂動！”
提醒：簡單地說“不”只能破壞親子關係，壓抑孩子的能動性，迫使他們轉入“地下活動”。
壞習慣20：連騙帶嚇
女兒吵著要買芭比娃娃，你想制止她，就連騙帶嚇地說：“不聽話，員警來抓你了”、“不聽話，爸爸媽媽不要你了。”
提醒：當孩子證明“自己被騙了”，以後就不再相信大人的話了……
慈母多敗兒，有孩子好好看看
忍人之所不能忍，方能為人之所不能為。那種完全賞識而不打不罵沒有懲戒的教孩子的理念，實為誤人之言——慈母多敗兒！
鏡頭一一輛計程車在大橋中段停了下來，一名年輕的男子下車後，一言不發，越過欄杆，跳進江中。緊接著，一個年輕的女子也跟著跳了下去。一對吵嘴的小夫妻走了，留下雙方的老人和一個沒長大的孩子……
鏡頭二某男子拿刀捅傷他人，在派出所交待的起因是：小時候，那人欺負過他……
鏡頭三某學校禁止男生留長髮，某男生剪了兩次發還不合格，第三次哭著剪了頭髮，然後跳河自盡……
鏡頭四某女生主動將自已的錢借給丟錢的同學，反被懷疑是她偷的，從樓上跳下，以死證明清白……
現在的人怎麼這麼衝動、這麼脆弱呢？由此，想到一個問題：人的氣量！
俗話說：宰相肚裡能撐船；大人有大量；量大福大！這些話還真有道理！
就說克林頓吧，克林頓是什麼人？美國總統。美國總統是什麼人？是全世界注目的焦點。拉鍊門事件暴光後，全世界的閃光燈天天對著他。私生活的點點滴滴，被掀了個底朝天，各種議論鋪天蓋地，不是幾天，不是十幾天，而是將近一年，神經稍微脆弱一點的人，早崩潰了！想想普通人，做了一點不好的事，見到鄰居、同事、熟人都不敢抬頭，哪經得起如此巨大的壓力？
假如克林頓為此自殺了，那麼，他就定格為一個失敗而窩囊的總統，以後的歷史，只要提到他，就會跟拉鍊門連在一起。但他活了下來，他依然是最受美國人歡迎的總統之一，而所謂的拉鍊門事件，只不過是他政治生涯中的一段小插曲而已。
大人物果真都有超乎尋常人的承受力。忍人之所不能忍，方能為人之所不能為。如果都象現代人這麼脆弱，勾踐早上吊了，韓信早跳河了。
性格決定命運。氣量大的人，成就也大；氣量小的人，為小事所拘，故難成大事。
小倆口吵架。男人說：“老人送的是一片心意，無論送的是什麼，你都應該笑嘻嘻地接著，怎麼挑肥嫌瘦，你這麼不懂事啊？”然後，越吵越激烈。過了一會兒，就聽女的哭著說：“從小我媽都沒大聲吼過我一句，你憑什麼對我這麼凶？”
唉！問題就出在“從小你媽都沒大聲吼過你一句”。你媽寵您如公主，於是，你習慣了凡事以自我為中心，從不顧及別人的感受，如今雖已身為人妻，卻還生活在公主的童話中。該醒醒了！
生活條件越好，受到的呵護越多，人就越自我、越虛榮，因此，也就越挑剔、越狹隘。
有個小女孩，每次買了新衣服、新玩具等，都會跑到鄰居家挨個地問：“我有漂亮衣服，你有嗎？”，“我有新玩具，你有嗎？” 如果別人說沒有，她就特別高興；如果別人說：“我有啊，比你的還漂亮呢，我的這個玩具你沒有吧？沒見過吧？”
小女孩馬上就跑回家，哭著吵著要買，家長則說：“寶貝，別哭，別哭，咱們去買個更大更好更漂亮的，好不？”於是，小女孩破涕為笑了！——看到沒？虛榮與脆弱就是這麼養成的！
古人說：“苦其心志，勞其筋骨，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
意思是：使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他所做的事不能輕易如願，通過這逆境的磨礪，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。
而現在的家長，正好相反。他們對待孩子：悅其心志，只求孩子開心；舒其筋骨，生怕孩子累著；事事順其所為，遂其所願，所以，孩子因寵而嬌，缺乏忍耐之性。如此，遇事有各種衝動之舉也就不足為怪了！
有個中學生在貼吧裡說：“他們要是不給我買蘋果手機，搞煩了，我就跳樓！讓他們傷心一輩子，後悔一輩子！”
盯著這句話，我琢磨了半天：原來，孩子知道他是你的最愛，他就是你的軟肋、你的命門，最有效的挾持就是—將你最寶貴的東西毀給你看！
原來，跳樓是報復父母的一種方式，一種讓他們傷痛得最徹骨、最持久的方式。死者忍一時之痛，生者此恨綿綿無絕期。
因為我的要求一慣都得到滿足，所以，這一次你也必須滿足我的要求。
別人一直將我當寶，你憑什麼當我當草？
別人一直誇我，你憑什麼損我？
——這就是心理慣性！慣性大到一定程度時，就拐不過彎來了。順境中待久了，就適應不了逆境的反差。
孩子能不能責罰？長期的責罰會影響孩子的心理健康與人格成長。這裡有一個關鍵字：“長期的”。即長年累月的批評、指責、打罵，才有可能導致孩子心理扭曲。偶爾的責罰，不但需要，而且必不可少！
國外一家教育研究機構最近發表文章：過度讚揚孩子也有負面影響！所以，凡事不能走極端。
十之七八的鼓勵，十之二三的責罰，最有利於塑造孩子健康的人格。時不時地讓孩子受點小氣，受點小委曲，其實是一種心裡上抗挫折的段煉。老話說：受得了氣，才成得了人。
有些家長，因孩子頑劣發了回火，過後還懺悔不已：唉，我不夠冷靜，太不應該了，下次一定忍住！
有的家長說：我都忍出內傷了！
何苦呢？該發的脾氣不妨發點，只要不過份就行了。如此，家長不會憋出病來，孩子也知道問題的嚴重性。發完脾氣後，把道理及時講清楚，再做點開心的事，一切都煙消雲散了，孩子也得到了磨煉。
那種完全賞識而不打不罵沒有懲戒的教孩子的理念，實為誤人之言——慈母多敗兒！
孩子的成長，抓住這8年就夠了！
一歲孩子：培養安全感不可錯過的一年
很多父母在孩子一歲時就抱著很高的期望，甚至開始對他進行各種技能和思維的訓練，其實，科學實驗證明，孩子在一歲半前行為和智力水準基本上和猩猩一樣，太早訓練並沒有益處。
而父母該做的，其實是多陪孩子玩就好。這勝過任何生硬的知識，因為他在這裡已經學到了更寶貴的東西，他知道自己有人疼愛，知道自己是父母最珍貴的寶貝，知道有人會幫助他，還知道這個世界的一切都那麼美好。
嬰幼兒時期的孩子，每天都經歷著挫折和困難，小小年紀，要千方百計的做自己力量所不能達到的事情。他們特別喜歡有人在他們身邊，注意他們的舉動，逗他們開心，和他們說話，以及用一切最自然的方式跟他玩鬧，才會有安全感和親熟感，成長起來也才會更順利。我們最應該做的，是耐心的包容孩子，培養起他一生的信賴感和幸福感。
兩歲孩子：培養幽默感不可錯失的一年
“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分。然而人的幽默感起步是比較晚的。到了兩歲時，孩子的幽默能力有了初步的表現，但顯得很稚嫩。比如說當他看到不一致、不協調的事物時，會感覺很好笑，還會故意把夾克反過來穿，以尋找樂趣。
兩歲半，則到了培養孩子幽默感的最佳時期。他離開自我的圈子，融入了人群中。別人笑的時候，他也會跟著笑。當他和成人及小朋友們在一起時，他仍會主動向成人微笑，以此作為和成人交流的方式。對另外的小夥伴，他的交流方式多半還是肢體語言，很少去講話。孩子主動和大人說話的時候，一般情況下是希望引起他人的注意，讓別人注意一下他的行為、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。
父母要注意拓展孩子的興趣，增添幽默的情境，較強的幽默能力，可以為他們排除許多緊張和困擾，可以使孩子受用一生。
三歲孩子：培養創造力不可錯過的一年
孩子的創造力萌芽發生在他三歲時，他們的創造力就來源於好奇心和活潑好動的特質，只要有合適的環境和機會啟發他，潛能自然會得到最大的發揮。
讓孩子去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴，並給予他鼓勵，是培養他創造力的好方法。可以給他講故事時故意不講結尾，讓他自己來編；把雜誌上好玩的圖片剪下來，讓他根據圖畫自己自己編故事等。這些做法都有助於孩子積極思考，進而開發他的想像力，尤其是增強他的邏輯觀念。
還可以假設情形讓他自己想像，比如在他身上又多了兩隻手會怎麼樣。把幾件物品擺在他面前，先讓他看一會兒，再蒙上他的眼睛，讓他講剛才看到的東西。讓他動動手、動動腳，比如表演騎自行車、烤麵包等也是不錯的法子。
除了讓他用眼睛來觀察世界外，還讓他用嗅覺、味覺或觸覺來感知，你可以做“觸覺袋”（不透明的購物袋即可），讓他伸手去摸袋子裡的東西，再告訴你他摸到了什麼。種種花草、養養小動物，經常帶他去郊遊，同樣也都能很好地啟發孩子的創造力。
四歲孩子：語言表達力飛速成長的一年
語言，是四歲孩子的最愛之一。他愛說話、愛韻文、喜歡說悄悄話，喜歡唱歌，甚至喜歡吼叫。喜歡把詞繞來繞去，甚至還喜歡跟他的玩具說話。在遣詞造句上，他們喜歡誇大，很多時候遭到父母譴責的“撒謊”，其實只不過是他想要添油加醋地誇大一下而已。
當然，有些孩子，尤其是男孩子，開竅的時間要慢一些。不過，這種從謬誤到開竅的過程是孩子的成長階段之一，我們只需好好珍惜，不必為此擔心。三歲之前，請不要去糾正孩子在語言使用上的錯誤，否則孩子會因為害怕說錯而感到焦慮，甚至會出現結巴或者乾脆不肯說話的問題。你可以用正確的說法重述一遍他的話，但是，你不要特意強調孩子的錯處。
四歲也是一個愛問問題的年齡。他們有著無窮無盡的“為什麼”，一部分是為了渴望知道新的東西；一部分是為了好玩，瞎聊下去；還有一部分則是表達抗拒不從的意思。當然最主要還是用來求知的，所以請儘量滿足他們。
四歲的孩子不僅僅喜歡問你問題，也很喜歡把他知道的消息告訴給你。他的語言已經頗為豐滿，和別人的對話，不但實實在在豐富了他的生活，而且更增進了他和別人之間的交情。
五歲孩子：親子關係最親昵融合的一年
五歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。這個階段格外愛戀媽媽，最喜歡做的事就是讓媽媽開心，媽媽的話對他來說就是金科玉律，來自媽媽的讚揚和肯定，對他來說非常重要。
儘管時時顯得相當有自信，可是他仍然十分需要媽媽的肯定，很願意媽媽時常在他的耳邊說她有多愛他。他一方面心裡篤信“我喜歡你，你也喜歡我”，另一方面卻又常常去問他媽媽：“你愛不愛我？”
正因為五歲孩子認為媽媽肯定和自己心連心，所以，有時候他會誤以為媽媽應該知道他的所思所想。當他跟媽媽說話的時候，常常沒有足夠的耐心把該說的話全都說出來，然後又倒過來生媽媽的氣，因為媽媽居然沒有一下子聽明白他想要說什麼。做媽媽的腦筋要轉得足夠快才行。
雖然偏愛媽媽，但這並不意味著爸爸就該受到冷遇。孩子往往也非常喜歡自己的爸爸，以爸爸為榮，喜歡有爸爸陪伴在身邊。
六歲孩子：內心矛盾最為突出的一年
可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時候，媽媽是他整個世界的中心；到了六歲時，他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點，隨著他越來越成熟和獨立，他就越發想打破舊的平衡，建立屬於他自己的獨立王國。
一方面喜愛媽媽、需要媽媽，離不開媽媽的摯愛與接納；另一方面，他又渴望自己能夠獨立起來，因此常常又會推開媽媽，搞得不管是自己還是媽媽的日子都十分掙扎。
爸爸也很受六歲孩子的熱愛，孩子不但熱切地希望得到爸爸的陪伴和關注，而且一旦得到就會如獲至寶。許多孩子更害怕爸爸的不認可，而不是媽媽的不認可；他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什麼都知道。
與六歲孩子相處，爸爸需要更多的耐心，比如他們半點都輸不起的“球風”或者“棋風”，常常到父母的抽屜裡“偷”些小玩意的“不夠誠實”。因為他們跟爸爸之間的糾葛通常都沒有和媽媽那麼深，往往對爸爸懷有一份敬畏之心，因此當孩子大發脾氣或者母子間將要出現大麻煩的時候，爸爸登場亮相，往往能解救全家於水火。
七歲孩子：抽象思維開始發展的一年
這是一個以思考為特徵的年齡段，在這個內向的、審慎的階段，我們所看得見的孩子心智的運作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。
開始顯露抽象思維的痕跡，七歲的小學生對一個詞的寫法和意義開始感興趣，而且開始喜歡用帶圖像的字典，他可以指出兩個不同的物體有哪些相同點。他開始把思考和自己的頭腦聯繫起來：“你必須用你的腦袋好好想想”，“我的腦子裡跑出這麼個想法來”。
許多七歲孩子的思維已經處於“試運行”階段的尾聲了。在“試運行”階段，孩子認為自己是整個世界的中心，而且認為任何會動的東西都是有生命的東西。他也會把有些事情的發生理解成跟他的意願有關：“我想要下雨，就下雨了。”他甚至還相信物體和自然現象都會跟人一樣有情緒，有思維；也會以神奇魔力來看待很多事情。
一旦到了“具體運行”階段，也就是從七歲左右開始，孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變並不會造成量的改變，也開始理解數量的意義。如果你把10個石子擺成一排，另外再把8個石子稍微拉開一點也擺成相同長度的一排，他也能分辨得出哪一排石子數量更多。
八歲孩子：熱衷思考思維活躍的一年
雖然我們不能苛求八歲的孩子事事做到完美，然而這個時候他的表現已經相當不錯了。在智力、體能和性格上，都有了很多好的改變，八歲的他呈現出階段性和自己的風格。
在對時間的感知上，他們懂得守時，會關注和時間有關的事件；對空間位置有濃厚興趣，變得非常喜歡地理；很喜歡閱讀，閱讀的重點偏重於印證他已經知道的東西；算數能力則參差不齊。
思維和語言全面發展，判斷能力增強，可以運用簡單的邏輯得出一定的結論，做簡單的演繹推理。另一個重要的思維層面的改變是：八歲的孩子不再像過去一樣相信萬物有靈，現在他越來越認識到大自然的客觀力量；在語言方面典型的八歲孩子十分健談，雖然還做不到徹底的誠實，但他已經能夠分得清幻想和現實。
八歲孩子能夠接受死亡的概念；不再篤信聖誕老人的存在；對好壞的概念更清晰，不再像小時候那樣以父母的准許與否來判斷好壞；他們雖然已經更願意對自己的行為負責，但是通常來說，他的第一衝動仍然是去怪罪別人。
最後，我們一定要說的是：
孩子的能力獲得是一件極其自然的事情，
不要奢望孩子照自己的設想發展。
每一個孩子都是與眾不同的，
孩子成長進程的快慢都各有不同，
不是所有的孩子在那個年齡段“都會”或者“應該”是那個。
5歲的兒子試圖拆開一隻鬧鐘看個究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什麼？不准亂動！”
提醒：簡單地說“不”只能破壞親子關係，壓抑孩子的能動性，迫使他們轉入“地下活動”。
壞習慣20：連騙帶嚇
女兒吵著要買芭比娃娃，你想制止她，就連騙帶嚇地說：“不聽話，員警來抓你了”、“不聽話，爸爸媽媽不要你了。”
提醒：當孩子證明“自己被騙了”，以後就不再相信大人的話了……
慈母多敗兒，有孩子好好看看
忍人之所不能忍，方能為人之所不能為。那種完全賞識而不打不罵沒有懲戒的教孩子的理念，實為誤人之言——慈母多敗兒！
鏡頭一一輛計程車在大橋中段停了下來，一名年輕的男子下車後，一言不發，越過欄杆，跳進江中。緊接著，一個年輕的女子也跟著跳了下去。一對吵嘴的小夫妻走了，留下雙方的老人和一個沒長大的孩子……
鏡頭二某男子拿刀捅傷他人，在派出所交待的起因是：小時候，那人欺負過他……
鏡頭三某學校禁止男生留長髮，某男生剪了兩次發還不合格，第三次哭著剪了頭髮，然後跳河自盡……
鏡頭四某女生主動將自已的錢借給丟錢的同學，反被懷疑是她偷的，從樓上跳下，以死證明清白……
現在的人怎麼這麼衝動、這麼脆弱呢？由此，想到一個問題：人的氣量！
俗話說：宰相肚裡能撐船；大人有大量；量大福大！這些話還真有道理！
就說克林頓吧，克林頓是什麼人？美國總統。美國總統是什麼人？是全世界注目的焦點。拉鍊門事件暴光後，全世界的閃光燈天天對著他。私生活的點點滴滴，被掀了個底朝天，各種議論鋪天蓋地，不是幾天，不是十幾天，而是將近一年，神經稍微脆弱一點的人，早崩潰了！想想普通人，做了一點不好的事，見到鄰居、同事、熟人都不敢抬頭，哪經得起如此巨大的壓力？
假如克林頓為此自殺了，那麼，他就定格為一個失敗而窩囊的總統，以後的歷史，只要提到他，就會跟拉鍊門連在一起。但他活了下來，他依然是最受美國人歡迎的總統之一，而所謂的拉鍊門事件，只不過是他政治生涯中的一段小插曲而已。
大人物果真都有超乎尋常人的承受力。忍人之所不能忍，方能為人之所不能為。如果都象現代人這麼脆弱，勾踐早上吊了，韓信早跳河了。
性格決定命運。氣量大的人，成就也大；氣量小的人，為小事所拘，故難成大事。
小倆口吵架。男人說：“老人送的是一片心意，無論送的是什麼，你都應該笑嘻嘻地接著，怎麼挑肥嫌瘦，你這麼不懂事啊？”然後，越吵越激烈。過了一會兒，就聽女的哭著說：“從小我媽都沒大聲吼過我一句，你憑什麼對我這麼凶？”
唉！問題就出在“從小你媽都沒大聲吼過你一句”。你媽寵您如公主，於是，你習慣了凡事以自我為中心，從不顧及別人的感受，如今雖已身為人妻，卻還生活在公主的童話中。該醒醒了！
生活條件越好，受到的呵護越多，人就越自我、越虛榮，因此，也就越挑剔、越狹隘。
有個小女孩，每次買了新衣服、新玩具等，都會跑到鄰居家挨個地問：“我有漂亮衣服，你有嗎？”，“我有新玩具，你有嗎？” 如果別人說沒有，她就特別高興；如果別人說：“我有啊，比你的還漂亮呢，我的這個玩具你沒有吧？沒見過吧？”
小女孩馬上就跑回家，哭著吵著要買，家長則說：“寶貝，別哭，別哭，咱們去買個更大更好更漂亮的，好不？”於是，小女孩破涕為笑了！——看到沒？虛榮與脆弱就是這麼養成的！
古人說：“苦其心志，勞其筋骨，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
意思是：使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他所做的事不能輕易如願，通過這逆境的磨礪，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。
而現在的家長，正好相反。他們對待孩子：悅其心志，只求孩子開心；舒其筋骨，生怕孩子累著；事事順其所為，遂其所願，所以，孩子因寵而嬌，缺乏忍耐之性。如此，遇事有各種衝動之舉也就不足為怪了！
有個中學生在貼吧裡說：“他們要是不給我買蘋果手機，搞煩了，我就跳樓！讓他們傷心一輩子，後悔一輩子！”
盯著這句話，我琢磨了半天：原來，孩子知道他是你的最愛，他就是你的軟肋、你的命門，最有效的挾持就是—將你最寶貴的東西毀給你看！
原來，跳樓是報復父母的一種方式，一種讓他們傷痛得最徹骨、最持久的方式。死者忍一時之痛，生者此恨綿綿無絕期。
因為我的要求一慣都得到滿足，所以，這一次你也必須滿足我的要求。
別人一直將我當寶，你憑什麼當我當草？
別人一直誇我，你憑什麼損我？
——這就是心理慣性！慣性大到一定程度時，就拐不過彎來了。順境中待久了，就適應不了逆境的反差。
孩子能不能責罰？長期的責罰會影響孩子的心理健康與人格成長。這裡有一個關鍵字：“長期的”。即長年累月的批評、指責、打罵，才有可能導致孩子心理扭曲。偶爾的責罰，不但需要，而且必不可少！
國外一家教育研究機構最近發表文章：過度讚揚孩子也有負面影響！所以，凡事不能走極端。
十之七八的鼓勵，十之二三的責罰，最有利於塑造孩子健康的人格。時不時地讓孩子受點小氣，受點小委曲，其實是一種心裡上抗挫折的段煉。老話說：受得了氣，才成得了人。
有些家長，因孩子頑劣發了回火，過後還懺悔不已：唉，我不夠冷靜，太不應該了，下次一定忍住！
有的家長說：我都忍出內傷了！
何苦呢？該發的脾氣不妨發點，只要不過份就行了。如此，家長不會憋出病來，孩子也知道問題的嚴重性。發完脾氣後，把道理及時講清楚，再做點開心的事，一切都煙消雲散了，孩子也得到了磨煉。
那種完全賞識而不打不罵沒有懲戒的教孩子的理念，實為誤人之言——慈母多敗兒！
孩子的成長，抓住這8年就夠了！
一歲孩子：培養安全感不可錯過的一年
很多父母在孩子一歲時就抱著很高的期望，甚至開始對他進行各種技能和思維的訓練，其實，科學實驗證明，孩子在一歲半前行為和智力水準基本上和猩猩一樣，太早訓練並沒有益處。
而父母該做的，其實是多陪孩子玩就好。這勝過任何生硬的知識，因為他在這裡已經學到了更寶貴的東西，他知道自己有人疼愛，知道自己是父母最珍貴的寶貝，知道有人會幫助他，還知道這個世界的一切都那麼美好。
嬰幼兒時期的孩子，每天都經歷著挫折和困難，小小年紀，要千方百計的做自己力量所不能達到的事情。他們特別喜歡有人在他們身邊，注意他們的舉動，逗他們開心，和他們說話，以及用一切最自然的方式跟他玩鬧，才會有安全感和親熟感，成長起來也才會更順利。我們最應該做的，是耐心的包容孩子，培養起他一生的信賴感和幸福感。
兩歲孩子：培養幽默感不可錯失的一年
“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分。然而人的幽默感起步是比較晚的。到了兩歲時，孩子的幽默能力有了初步的表現，但顯得很稚嫩。比如說當他看到不一致、不協調的事物時，會感覺很好笑，還會故意把夾克反過來穿，以尋找樂趣。
兩歲半，則到了培養孩子幽默感的最佳時期。他離開自我的圈子，融入了人群中。別人笑的時候，他也會跟著笑。當他和成人及小朋友們在一起時，他仍會主動向成人微笑，以此作為和成人交流的方式。對另外的小夥伴，他的交流方式多半還是肢體語言，很少去講話。孩子主動和大人說話的時候，一般情況下是希望引起他人的注意，讓別人注意一下他的行為、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。
父母要注意拓展孩子的興趣，增添幽默的情境，較強的幽默能力，可以為他們排除許多緊張和困擾，可以使孩子受用一生。
三歲孩子：培養創造力不可錯過的一年
孩子的創造力萌芽發生在他三歲時，他們的創造力就來源於好奇心和活潑好動的特質，只要有合適的環境和機會啟發他，潛能自然會得到最大的發揮。
讓孩子去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴，並給予他鼓勵，是培養他創造力的好方法。可以給他講故事時故意不講結尾，讓他自己來編；把雜誌上好玩的圖片剪下來，讓他根據圖畫自己自己編故事等。這些做法都有助於孩子積極思考，進而開發他的想像力，尤其是增強他的邏輯觀念。
還可以假設情形讓他自己想像，比如在他身上又多了兩隻手會怎麼樣。把幾件物品擺在他面前，先讓他看一會兒，再蒙上他的眼睛，讓他講剛才看到的東西。讓他動動手、動動腳，比如表演騎自行車、烤麵包等也是不錯的法子。
除了讓他用眼睛來觀察世界外，還讓他用嗅覺、味覺或觸覺來感知，你可以做“觸覺袋”（不透明的購物袋即可），讓他伸手去摸袋子裡的東西，再告訴你他摸到了什麼。種種花草、養養小動物，經常帶他去郊遊，同樣也都能很好地啟發孩子的創造力。
四歲孩子：語言表達力飛速成長的一年
語言，是四歲孩子的最愛之一。他愛說話、愛韻文、喜歡說悄悄話，喜歡唱歌，甚至喜歡吼叫。喜歡把詞繞來繞去，甚至還喜歡跟他的玩具說話。在遣詞造句上，他們喜歡誇大，很多時候遭到父母譴責的“撒謊”，其實只不過是他想要添油加醋地誇大一下而已。
當然，有些孩子，尤其是男孩子，開竅的時間要慢一些。不過，這種從謬誤到開竅的過程是孩子的成長階段之一，我們只需好好珍惜，不必為此擔心。三歲之前，請不要去糾正孩子在語言使用上的錯誤，否則孩子會因為害怕說錯而感到焦慮，甚至會出現結巴或者乾脆不肯說話的問題。你可以用正確的說法重述一遍他的話，但是，你不要特意強調孩子的錯處。
四歲也是一個愛問問題的年齡。他們有著無窮無盡的“為什麼”，一部分是為了渴望知道新的東西；一部分是為了好玩，瞎聊下去；還有一部分則是表達抗拒不從的意思。當然最主要還是用來求知的，所以請儘量滿足他們。
四歲的孩子不僅僅喜歡問你問題，也很喜歡把他知道的消息告訴給你。他的語言已經頗為豐滿，和別人的對話，不但實實在在豐富了他的生活，而且更增進了他和別人之間的交情。
五歲孩子：親子關係最親昵融合的一年
五歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。這個階段格外愛戀媽媽，最喜歡做的事就是讓媽媽開心，媽媽的話對他來說就是金科玉律，來自媽媽的讚揚和肯定，對他來說非常重要。
儘管時時顯得相當有自信，可是他仍然十分需要媽媽的肯定，很願意媽媽時常在他的耳邊說她有多愛他。他一方面心裡篤信“我喜歡你，你也喜歡我”，另一方面卻又常常去問他媽媽：“你愛不愛我？”
正因為五歲孩子認為媽媽肯定和自己心連心，所以，有時候他會誤以為媽媽應該知道他的所思所想。當他跟媽媽說話的時候，常常沒有足夠的耐心把該說的話全都說出來，然後又倒過來生媽媽的氣，因為媽媽居然沒有一下子聽明白他想要說什麼。做媽媽的腦筋要轉得足夠快才行。
雖然偏愛媽媽，但這並不意味著爸爸就該受到冷遇。孩子往往也非常喜歡自己的爸爸，以爸爸為榮，喜歡有爸爸陪伴在身邊。
六歲孩子：內心矛盾最為突出的一年
可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時候，媽媽是他整個世界的中心；到了六歲時，他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點，隨著他越來越成熟和獨立，他就越發想打破舊的平衡，建立屬於他自己的獨立王國。
一方面喜愛媽媽、需要媽媽，離不開媽媽的摯愛與接納；另一方面，他又渴望自己能夠獨立起來，因此常常又會推開媽媽，搞得不管是自己還是媽媽的日子都十分掙扎。
爸爸也很受六歲孩子的熱愛，孩子不但熱切地希望得到爸爸的陪伴和關注，而且一旦得到就會如獲至寶。許多孩子更害怕爸爸的不認可，而不是媽媽的不認可；他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什麼都知道。
與六歲孩子相處，爸爸需要更多的耐心，比如他們半點都輸不起的“球風”或者“棋風”，常常到父母的抽屜裡“偷”些小玩意的“不夠誠實”。因為他們跟爸爸之間的糾葛通常都沒有和媽媽那麼深，往往對爸爸懷有一份敬畏之心，因此當孩子大發脾氣或者母子間將要出現大麻煩的時候，爸爸登場亮相，往往能解救全家於水火。
七歲孩子：抽象思維開始發展的一年
這是一個以思考為特徵的年齡段，在這個內向的、審慎的階段，我們所看得見的孩子心智的運作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。
開始顯露抽象思維的痕跡，七歲的小學生對一個詞的寫法和意義開始感興趣，而且開始喜歡用帶圖像的字典，他可以指出兩個不同的物體有哪些相同點。他開始把思考和自己的頭腦聯繫起來：“你必須用你的腦袋好好想想”，“我的腦子裡跑出這麼個想法來”。
許多七歲孩子的思維已經處於“試運行”階段的尾聲了。在“試運行”階段，孩子認為自己是整個世界的中心，而且認為任何會動的東西都是有生命的東西。他也會把有些事情的發生理解成跟他的意願有關：“我想要下雨，就下雨了。”他甚至還相信物體和自然現象都會跟人一樣有情緒，有思維；也會以神奇魔力來看待很多事情。
一旦到了“具體運行”階段，也就是從七歲左右開始，孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變並不會造成量的改變，也開始理解數量的意義。如果你把10個石子擺成一排，另外再把8個石子稍微拉開一點也擺成相同長度的一排，他也能分辨得出哪一排石子數量更多。
八歲孩子：熱衷思考思維活躍的一年
雖然我們不能苛求八歲的孩子事事做到完美，然而這個時候他的表現已經相當不錯了。在智力、體能和性格上，都有了很多好的改變，八歲的他呈現出階段性和自己的風格。
在對時間的感知上，他們懂得守時，會關注和時間有關的事件；對空間位置有濃厚興趣，變得非常喜歡地理；很喜歡閱讀，閱讀的重點偏重於印證他已經知道的東西；算數能力則參差不齊。
思維和語言全面發展，判斷能力增強，可以運用簡單的邏輯得出一定的結論，做簡單的演繹推理。另一個重要的思維層面的改變是：八歲的孩子不再像過去一樣相信萬物有靈，現在他越來越認識到大自然的客觀力量；在語言方面典型的八歲孩子十分健談，雖然還做不到徹底的誠實，但他已經能夠分得清幻想和現實。
八歲孩子能夠接受死亡的概念；不再篤信聖誕老人的存在；對好壞的概念更清晰，不再像小時候那樣以父母的准許與否來判斷好壞；他們雖然已經更願意對自己的行為負責，但是通常來說，他的第一衝動仍然是去怪罪別人。
最後，我們一定要說的是：
孩子的能力獲得是一件極其自然的事情，
不要奢望孩子照自己的設想發展。
每一個孩子都是與眾不同的，
孩子成長進程的快慢都各有不同，
不是所有的孩子在那個年齡段“都會”或者“應該”是那個。
