貝多芬讀後感300字（一）
今天，我讀了一本書，名叫《貝多芬傳》。在這本書裡，我發現貝多芬在生前並不是一個幸福的人，反而他的人生道路充滿艱辛和困難。貝多芬四歲時，父親就把他一連幾個小時關在房間裡練琴，長大後他的耳朵失聰了，為此，他不得不與命運抗爭。
貝多芬非常地刻苦，對事業很執著，很值得我學習。有一次，貝多芬在旅館練琴，他樓下的一名房客發現天花板在往下滴水，原來，貝多芬練琴練得指頭都發燙了，手在水盆裡降了一下溫，又開始彈琴了，滴在地上的水珠漏到樓下去了。我要學習他這種刻苦努力的精神。
貝多芬很同情下層勞動人民，有一次，貝多芬在回家的路上，聽見了一對兄妹的對話，妹妹苦於買不到貝多芬的票，而又希望聽到貝多芬是怎樣彈琴。於是貝多芬為這位姑娘彈奏了聞名世界的《月光曲》。從這件事可以看出貝多芬非常善良和偉大。
貝多芬在耳聾之後，又創作了許多優秀的音樂作品，咬著木條靠震動來辨別音階。我覺得他十分堅強，有很大的毅力，不向命運屈服。我覺得貝多芬的這種品質值得我學習。
《貝多芬傳》這本書很值得一看，它告訴人們一個道理：不要向命運屈服，有時候只要奮力一搏，就可以創造奇跡。
貝多芬讀後感300字（二）
貝多芬作為一個音樂大師，他需要敏銳的聽覺，
貝多芬讀後感300字（三）
貝多芬的堅強意志在他的音樂中得到了最完美的體現，他的精神和音樂影響了一代又一代的人。在他的墓碑上，刻著這樣的話：“當你站在他的靈柩跟前的時候，籠罩著你的並不是志頹氣喪，
她堅強。執著。樂觀。無畏。勇敢。無私。面對人生的劫難與世間的悲苦，他從來沒有一絲惶恐與顫抖，他英雄的姿態是那麼的桀驁不馴，他從不諱言痛苦，他絕不向命運屈服，他堅信只要自己的靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦與劫難而沉淪，那麼定能衝破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。
這就是貝多芬。米開朗基羅，一個平凡的雕塑家，卻創造了無數不朽的傑作流于後人觀賞，他為了自己的作品揮灑了無數的汗水，從不放棄。托爾斯泰為後人留下了經典的文學作品，
貝多芬讀後感300字（四）
讀完了貝多芬傳，讓我感觸頗深：貝多芬對藝術的不斷追求，對音樂有著極大的熱情。()在當時由於專制政治的反動，壓迫者思想界，而貝多芬卻擁有自由的思想，是偉大的自由之聲。高傲而獨立的品質使他在政治方面也是一樣的毫無顧忌，很大膽地抨擊他的政府之腐敗，不向皇權低頭，不被金錢收買。
貝多芬在和痛苦抗爭中的樂觀態度讓人值得學習，而他在達到藝術的頂峰之後仍繼續追求的精神更鼓舞了一代又一代的人們。文章最後寫出了貝多芬病逝前的貧困和孤獨無依，讓人為之黯然，
我覺得貝多芬之所以偉大，不僅僅因為他創作出了美的音樂，也是因為他是一位能勇敢和命運作鬥爭的人。我要以他為榜樣，以他頑強的精神作為我前進的動力！
貝多芬傳讀後感1000字（一）
（一）
今天，我讀了貝多芬轉的開頭，我讀了它之後，有很大的感觸，想了很多。
貝多芬出身平庸，甚至可以說是貧寒，他若成功，一定要比平常人付出更多努力，他的父親希望他能成為像莫札特一樣的歐洲神童，但他的不當行為差一點就扼殺了這位元偉大的音樂藝術天才。貝多芬的母親給了貝多芬最大的呵護、關愛與幫助，他也是貝多芬最愛的人，可惜的是她走得太早。
貝多芬的勤奮是至高無上的，他廢寢忘食，從來不注意自己的外貌和生活，他全身心都在音樂的世界中遨遊。
我想，貝多芬這種偉大執著的精神值得我們學習，他是我們學習的榜樣，如果在現代，有人像貝多芬這樣勤奮那麼他肯定是一個出色的人物。
或許貝多芬的情況太困難，但不管怎樣，他都把自己打造成了一個出色的音樂家，他的這種堅強執著的精神永遠值得我們學習。
（二）
今天，我又讀了一段貝多芬傳。
貝多芬年輕時訪問過維也納，他在那兒結識了莫札特，不過，他們的交往如過眼雲煙，轉瞬即逝。
貝多芬被革命所征服，他譜了很多曲子，都和戰爭有關，這一時期，施坦豪澤為他畫像，較好地表現了他的形象，貝多芬是傲慢的、自信的，又是善良的，也許這就是藝術家獨特的性格，正是他的這種性格促成了他在藝術領域中的狂野。
1796年到1800年，貝多芬的聽力慢慢下降了，他迷茫、無助，對於一個音樂家來說，沒有比失聰更可怕的了，絕望中的他要“聽天由命”，作為音樂家，聽力的衰退無異於無情的扼殺。
貝多芬此刻已沒有歡樂，他的歡樂恰是他內心痛苦的另類表達。
（三）
1810年，貝多芬又孤身一個了，或許正因如此，他在藝術領域中更加狂野。
後來歌德遇到了貝多芬，貝多芬和歌德這兩位偉人應該握手，然而，貝多芬的傲慢終於讓歌德無法接受，這源自他們不同的立場和追求。
1814年，貝多芬到了登峰造極的程度，貝多芬再次表現出他那傲慢和不羈的性格，或許正是這樣的性格才使他在藝術領域登峰造極。
拿破崙和貝多芬在不同的領域都表現出狂野和威嚴，前者在戰場，後者在藝術。
但是現實世界中再大的榮耀和輝煌也無法讓貝多芬感到幸福，音樂的藝術才是他真正的王國和天堂。
（四）
貝多芬的最後時刻，是悲慘的，他好像被全人類拋棄了，他的生活極度困苦，他的耳朵完全聾了，他開始自暴自棄，他的生活沒有來源，他的朋友親人或死或散，保護他的人也走了，他無依無靠，只能孤獨的生活。
他曾經精心培養侄子，但他的侄子最後成了一個失敗的商人，貝多芬想送他去上大學，但他經常去賭場，結果欠了一屁股的債務。
後來，貝多芬放棄了音樂，這讓他陷入了更大的痛苦之中，他把自己封閉起來，與世隔絕。又過了幾年，貝多芬在痛苦中沉沉的睡去了，再也沒有醒來。為他送終的，只有幾個親密的朋友，甚至他的侄子也沒有來，貝多芬最終沒有擺脫痛苦。
讀完了這篇文章，我明白了一個道理，一個人一定要不拋棄不放棄，不然就會有失落之感，陷入痛苦，貝多芬的例子也啟示我們，身體缺陷不足以打垮我們的精神，即使再大的困難，我們也要勇於克服。
貝多芬傳讀後感1000字（二）
打開羅曼。羅蘭的《名人傳》，一股生命的烈火就迎面而來。
——題記
鍾情的貝多芬
他不斷地鍾情，如醉如癡，他不斷地夢想著幸福，然而立刻幻滅，隨後是痛苦的煎熬。他對愛情的神聖毫不懷疑。
貝多芬不斷鍾情，但卻不斷遭受痛苦的折磨。他鍾情於圭恰迪妮時，窘於自己的殘疾，境況的艱難，無法娶他所愛的人。其次，圭恰迪妮是稚氣的，自私的，這使貝多芬煩惱。最終，圭恰迪妮嫁給了貝格伯爵。圭恰迪妮還利用貝多芬從前的愛，要他幫助她的丈夫。而貝多芬也立刻答應了。我不得不被貝多芬的寬大胸懷所感染！
貝多芬的情是偉大的，他也是堅強的。
由此及彼，由貝多芬我聯想到了今日的青年男女。今天的青年男女，很少有能經得起情的考驗，稍稍一點誤會就讓他們放棄。熱戀中處處為對方著想，甚至是無微不至，分手後，就算邂逅，也只當作是陌生人，根本就沒有了戀中的感覺，這情算什麼？比及貝多芬，那簡直是無地自容，微小極了。
情，是考驗人意志的東西，貝多芬在一次次的被傷害中，從沒屈服過，意志從未被打敗。勇敢地面對感情的挫折，他心靈已因疾病而變得虛弱的時候，狂亂的情緒更有把它完全毀滅的危險，他靠著堅強的意志支撐了下來。我們在對待感情挫折時，在感情最痛苦的時期時，也該像貝多芬一樣，成就偉大的情，鍛煉出堅強的自我。
貝多芬是偉大的，不管在哪一方面，都值得我們認真去學習，去探索。
不屈不撓的貝多芬
我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。
貝多芬一直生活在病魔摧殘的世界裡，他封閉了自己，隱瞞自己的病，是不想讓朋友親人多操心，但病魔並未使他屈服。“噢，如果我擺脫了這疾病，我將擁抱世界”，貝多芬的希望落空了，他拼命地創作，他的作品反映他內心的悲劇，“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”，這是貝多芬的真實寫照。我不禁想起霍金，同樣是病魔的肆虐者，兩個人都作出了驚人的壯舉，貝多芬的音樂給世界創造了歡樂，霍金發現了黑洞。這些壯舉，沒有驚人的毅力，又怎能成功？
蘇軾有言“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有過人之志。”面對那些一碰到困難就放棄的人，我們厭惡，我們反感。當今社會中又存在多少令我們厭惡，令我們反感的人呢？但願你不是。
作為當今學子，我們也要有不屈不撓的精神，勇敢面對挫折，不要當逃兵，不要當懦弱者。
熱愛自然的貝多芬
自然是他惟一的知己，它成為他的庇托所，從未有一個人像他這樣愛花木、雲彩、自然，他似乎靠著自然生活。貝多芬自己也寫道“世界上沒有一個人像我這樣的愛田野……我愛一株樹甚於愛一個人……”貝多芬是寂寞的，但他並沒有埋怨，他懂得與寂寞為友。自然是他惟一的知己，他懂得自然，對一草一木他都熱愛，他懂得它們的話語，而與他們親切地交流。
我們應該向貝多芬學習，學習他那種愛自然的精神，我們也要學習自然的語言，與它們親切交流，消除人與物之間的隔閡，讓人與物並存於地球上，和平協調發展。
超凡脫俗的貝多芬
巨人的巨著終於戰勝了群眾的庸俗。正當外國音樂移植我們的土地上，只有在貝多芬身上，整個的民族才能期待著心生命，新光榮，不顧時下的風氣而建立起真與沒的新時代。
音樂會不曾給貝多芬賺什麼錢，但為了民族的利益，他拋卻了自己的利益。他的物質生活的窘迫依然如故。他貧病交迫，孤獨無依，可是戰勝了——戰勝了人類的平庸，戰勝了他自己的命運，戰勝了他的痛苦。他的精神得到昇華，他的人格得到提煉，他是超凡脫俗的。
為國家、民族利益，而放棄自己切身的利益，能做到的人，又有幾個？()甚至有人為了自己的利益，做出危害國家利益，危害人民利益的事來。試問，這種人，比螻蟻又有何差別？
貝多芬，這種超凡脫俗的精神，是我們日夜孜孜以求的。
不羈的貝多芬
他不修邊幅，奮不顧世俗的眼光，他狂放不羈，鄙夷世俗，他討厭人類的醜惡的面目。他的責任是把他的藝術奉獻給“可憐的人類”“將來的人類”，為他們謀福利，給他們勇氣，喚醒他們的迷夢，斥責他們的怯懦。
貝多芬對於政府、員警、貴族，永遠能自由地發表意見，甚至在公眾面前也是如此。這一點，富有正義感，與那些阿諛奉承的人形成鮮明對比。
那些只會諂媚的小人，應該悲哀于自己的行為。社會要發展，就得徹底杜絕這種阿諛奉承、諂媚的人，弘揚正義，像貝多芬一樣不羈的正義。
永遠的貝多芬
親愛的貝多芬！多少人已頌贊過你藝術上的偉大。但你遠不止是音樂家中的第一人，而且也是近代藝術的最英勇的力量。即使在垂危之際，你也沒鬆懈，你依然以你的毅力感染著沒一個後來人，“當我有所克服時，我總是快樂的”，這就是你的快樂。你是一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，世界不給你快樂，你卻創造了歡樂來給予世界！一顆巨星隕落了，但你是永生的，你的精神，被代代傳承，你永遠活在人們的心中。你的《歡樂頌》，是永遠的歡樂。
竭力為善，愛自由甚於一切，即使為了王位，也永不欺枉真理。是你一生的寫照…
堅強造就了你，你造就了音樂，世界遺棄了你，你自己創造了世界，你是成功的征服者——貝多芬！
自主學習讀後感（一）
學習的本質是自我更新。真正的學習是自願、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學習都將引發抱怨、逆反、低效等厭學情緒。那麼怎樣讓孩子自願、自主、高效學習呢，《自主學習》一書讓我找到了答案。
首先要把學習變成孩子的內心渴望。引導孩子熱愛學習要按照孩子們的內心需求設置達成目標的可能性，設置可能性通常要考慮以下問題：孩子有沒有能力做？孩子努力了是不是可以實現目標？是不是符合孩子的內心需求與天性？孩子是不是進入一種氛圍，接受環境的激勵？是否讓孩子具有成就滿足感，並進一步獲得成功，等等。
其次，教育者要學會真正的“啟發”。要讓孩子能夠正確認識自己、評價自己、調節自己。正確認識自己的潛能，正確評價自己，包括通過自評、互評、征評來評定自己的潛能發揮情況，看看自己自信心強還是弱。正確調節自己，主要看自我行為是否得到調整和控制。
最後，讓孩子一步一步快速實現小目標，既而實現大目標。就像蟬的幼蟲從地下鑽出地面，一步一步爬到高處，然後一點一點脫去身上的殼，變成蟬，最後自由地飛上天空。孩子有了學習熱情以後，就要找方法，這就需要將大目標細化成切實可行的、具體的、他自己能力範圍內的諸多小目標，如果只有大目標而沒有小目標，大目標就變成了一個無形的魔鬼，構成巨大的“學習壓力”。而壓力過大，動機、興趣就將“灰飛煙滅”。學習是一個長期的、逐步的、循序發展的過程，關鍵要不斷為孩子提供創造成功的機會，在一個高要求、高目標的指引下，一步一步實現小的成功，最終實現大的成功。
自主學習讀後感（二）
讀了《自主學習》一書，感受最深的是“自主學習中的教師和學生”這一章，特別是文中談到的“自主學習中的教師”這一節。文中談到教師在學生的自主學習過程中，需要分充分認識到自己的作用和存在的價值，切實對學生進行指導和幫助。自主學習的養成需要教師，在課堂教學中，教師需要為學生提供更多的具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便於其獲得替代性經驗；需要對學生的學習進步給予適當的歸因回饋。那麼，反思一下我的教學，我是如何或應該怎樣培養學生的自主學習能力呢？
一、培養學生自主學習的意識
俗話說：“外因是變化的條件，內因是變化的根據。”學生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生是課堂中真正的“演員”。在教學過程中教師應該想方設法讓他們去聽、去模仿、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。每次的自主作業，我都會讓學生找出你認為在下節課中要掌握的或有疑惑的東西。當然我會指導他們如何去找，然後在課上發表自己的觀點。因為有所準備一些在同學們眼中的學困生也會做得很好，同學們不時會投去鼓勵的眼光。這些學生在贊聲中愉快地成長，學習意識不斷增強，學困生在慢慢地轉變。
二、激發學生自主學習的興趣
中學生普遍具有好奇、動手性強、樂於參與的特點，電腦這一新科技的成果正適應了中學生的這個特點，使他們感到興趣盎然，()不再是以前所經歷的學數學時的那種枯燥和乏味。不斷變化的螢幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學生學習數學的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。鑒於以上認識，我在課堂教學中利用了電腦的這一特點，製作生動有趣的教學課件，採用豐富多彩的課堂教學手段，有效激發學生學數學的興趣，並使其興趣得到很好的保護。
三、養成自主學習習慣
數學是一門嚴謹而枯燥的學科。很多的學習敲門和運算技巧是需要大量的練習和反復的錯誤中總結出來的。個人有個人的問題，每個人所出現的問題的不盡相同，教師不可能代替每一個學生找出自己的問題所在。那麼養成自主學習的好習慣就非常的重要了。在錯題集收錄自己做錯的題目，在每一次的複習中找出自己的學習漏洞，把自己的學習網路編織的最完整和精細。
四、習得自主學習的方法
良好的學習方法，能夠使學生更好地發揮天賦和能力。在教學中注重學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生習得如何在學習中去獲得知識的方法。
五、體驗自主學習的樂趣
自主學習過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應及時為他們的學習過程添色加彩。蘇霍姆斯基認為，學生成功體驗來源於兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內在因素；二是別人的表揚、獎勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。教學中一個鼓勵的眼神，一句表揚的話，一本獎勵的練習本，都會無形中為學生的自主學習呐喊助威。自主學習過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。
世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學生學習和學會的過程，最終要靠他們自己去完成。就數學教學來講，教師所能夠傳授的知識一個思想方法，而一旦把學生領進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。學生只要具備較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學生苦學的狀況轉變為我要學數學，師生定會同樂於數學天地。
從來不注意自己的外貌和生活，他全身心都在音樂的世界中遨遊。我想，貝多芬這種偉大執著的精神值得我們學習，他是我們學習的榜樣，如果在現代，有人像貝多芬這樣勤奮那麼他肯定是一個出色的人物。
或許貝多芬的情況太困難，但不管怎樣，他都把自己打造成了一個出色的音樂家，他的這種堅強執著的精神永遠值得我們學習。
（二）
今天，我又讀了一段貝多芬傳。
貝多芬年輕時訪問過維也納，他在那兒結識了莫札特，不過，他們的交往如過眼雲煙，轉瞬即逝。
貝多芬被革命所征服，他譜了很多曲子，都和戰爭有關，這一時期，施坦豪澤為他畫像，較好地表現了他的形象，貝多芬是傲慢的、自信的，又是善良的，也許這就是藝術家獨特的性格，正是他的這種性格促成了他在藝術領域中的狂野。
1796年到1800年，貝多芬的聽力慢慢下降了，他迷茫、無助，對於一個音樂家來說，沒有比失聰更可怕的了，絕望中的他要“聽天由命”，作為音樂家，聽力的衰退無異於無情的扼殺。
貝多芬此刻已沒有歡樂，他的歡樂恰是他內心痛苦的另類表達。
（三）
1810年，貝多芬又孤身一個了，或許正因如此，他在藝術領域中更加狂野。
後來歌德遇到了貝多芬，貝多芬和歌德這兩位偉人應該握手，然而，貝多芬的傲慢終於讓歌德無法接受，這源自他們不同的立場和追求。
1814年，貝多芬到了登峰造極的程度，貝多芬再次表現出他那傲慢和不羈的性格，或許正是這樣的性格才使他在藝術領域登峰造極。
拿破崙和貝多芬在不同的領域都表現出狂野和威嚴，前者在戰場，後者在藝術。
但是現實世界中再大的榮耀和輝煌也無法讓貝多芬感到幸福，音樂的藝術才是他真正的王國和天堂。
（四）
貝多芬的最後時刻，是悲慘的，他好像被全人類拋棄了，他的生活極度困苦，他的耳朵完全聾了，他開始自暴自棄，他的生活沒有來源，他的朋友親人或死或散，保護他的人也走了，他無依無靠，只能孤獨的生活。
他曾經精心培養侄子，但他的侄子最後成了一個失敗的商人，貝多芬想送他去上大學，但他經常去賭場，結果欠了一屁股的債務。
後來，貝多芬放棄了音樂，這讓他陷入了更大的痛苦之中，他把自己封閉起來，與世隔絕。又過了幾年，貝多芬在痛苦中沉沉的睡去了，再也沒有醒來。為他送終的，只有幾個親密的朋友，甚至他的侄子也沒有來，貝多芬最終沒有擺脫痛苦。
讀完了這篇文章，我明白了一個道理，一個人一定要不拋棄不放棄，不然就會有失落之感，陷入痛苦，貝多芬的例子也啟示我們，身體缺陷不足以打垮我們的精神，即使再大的困難，我們也要勇於克服。
貝多芬傳讀後感1000字（二）
打開羅曼。羅蘭的《名人傳》，一股生命的烈火就迎面而來。
——題記
鍾情的貝多芬
他不斷地鍾情，如醉如癡，他不斷地夢想著幸福，然而立刻幻滅，隨後是痛苦的煎熬。他對愛情的神聖毫不懷疑。
貝多芬不斷鍾情，但卻不斷遭受痛苦的折磨。他鍾情於圭恰迪妮時，窘於自己的殘疾，境況的艱難，無法娶他所愛的人。其次，圭恰迪妮是稚氣的，自私的，這使貝多芬煩惱。最終，圭恰迪妮嫁給了貝格伯爵。圭恰迪妮還利用貝多芬從前的愛，要他幫助她的丈夫。而貝多芬也立刻答應了。我不得不被貝多芬的寬大胸懷所感染！
貝多芬的情是偉大的，他也是堅強的。
由此及彼，由貝多芬我聯想到了今日的青年男女。今天的青年男女，很少有能經得起情的考驗，稍稍一點誤會就讓他們放棄。熱戀中處處為對方著想，甚至是無微不至，分手後，就算邂逅，也只當作是陌生人，根本就沒有了戀中的感覺，這情算什麼？比及貝多芬，那簡直是無地自容，微小極了。
情，是考驗人意志的東西，貝多芬在一次次的被傷害中，從沒屈服過，意志從未被打敗。勇敢地面對感情的挫折，他心靈已因疾病而變得虛弱的時候，狂亂的情緒更有把它完全毀滅的危險，他靠著堅強的意志支撐了下來。我們在對待感情挫折時，在感情最痛苦的時期時，也該像貝多芬一樣，成就偉大的情，鍛煉出堅強的自我。
貝多芬是偉大的，不管在哪一方面，都值得我們認真去學習，去探索。
不屈不撓的貝多芬
我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。
貝多芬一直生活在病魔摧殘的世界裡，他封閉了自己，隱瞞自己的病，是不想讓朋友親人多操心，但病魔並未使他屈服。“噢，如果我擺脫了這疾病，我將擁抱世界”，貝多芬的希望落空了，他拼命地創作，他的作品反映他內心的悲劇，“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”，這是貝多芬的真實寫照。我不禁想起霍金，同樣是病魔的肆虐者，兩個人都作出了驚人的壯舉，貝多芬的音樂給世界創造了歡樂，霍金發現了黑洞。這些壯舉，沒有驚人的毅力，又怎能成功？
蘇軾有言“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有過人之志。”面對那些一碰到困難就放棄的人，我們厭惡，我們反感。當今社會中又存在多少令我們厭惡，令我們反感的人呢？但願你不是。
作為當今學子，我們也要有不屈不撓的精神，勇敢面對挫折，不要當逃兵，不要當懦弱者。
熱愛自然的貝多芬
自然是他惟一的知己，它成為他的庇托所，從未有一個人像他這樣愛花木、雲彩、自然，他似乎靠著自然生活。貝多芬自己也寫道“世界上沒有一個人像我這樣的愛田野……我愛一株樹甚於愛一個人……”貝多芬是寂寞的，但他並沒有埋怨，他懂得與寂寞為友。自然是他惟一的知己，他懂得自然，對一草一木他都熱愛，他懂得它們的話語，而與他們親切地交流。
我們應該向貝多芬學習，學習他那種愛自然的精神，我們也要學習自然的語言，與它們親切交流，消除人與物之間的隔閡，讓人與物並存於地球上，和平協調發展。
超凡脫俗的貝多芬
巨人的巨著終於戰勝了群眾的庸俗。正當外國音樂移植我們的土地上，只有在貝多芬身上，整個的民族才能期待著心生命，新光榮，不顧時下的風氣而建立起真與沒的新時代。
音樂會不曾給貝多芬賺什麼錢，但為了民族的利益，他拋卻了自己的利益。他的物質生活的窘迫依然如故。他貧病交迫，孤獨無依，可是戰勝了——戰勝了人類的平庸，戰勝了他自己的命運，戰勝了他的痛苦。他的精神得到昇華，他的人格得到提煉，他是超凡脫俗的。
為國家、民族利益，而放棄自己切身的利益，能做到的人，又有幾個？()甚至有人為了自己的利益，做出危害國家利益，危害人民利益的事來。試問，這種人，比螻蟻又有何差別？
貝多芬，這種超凡脫俗的精神，是我們日夜孜孜以求的。
不羈的貝多芬
他不修邊幅，奮不顧世俗的眼光，他狂放不羈，鄙夷世俗，他討厭人類的醜惡的面目。他的責任是把他的藝術奉獻給“可憐的人類”“將來的人類”，為他們謀福利，給他們勇氣，喚醒他們的迷夢，斥責他們的怯懦。
貝多芬對於政府、員警、貴族，永遠能自由地發表意見，甚至在公眾面前也是如此。這一點，富有正義感，與那些阿諛奉承的人形成鮮明對比。
那些只會諂媚的小人，應該悲哀于自己的行為。社會要發展，就得徹底杜絕這種阿諛奉承、諂媚的人，弘揚正義，像貝多芬一樣不羈的正義。
永遠的貝多芬
親愛的貝多芬！多少人已頌贊過你藝術上的偉大。但你遠不止是音樂家中的第一人，而且也是近代藝術的最英勇的力量。即使在垂危之際，你也沒鬆懈，你依然以你的毅力感染著沒一個後來人，“當我有所克服時，我總是快樂的”，這就是你的快樂。你是一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，世界不給你快樂，你卻創造了歡樂來給予世界！一顆巨星隕落了，但你是永生的，你的精神，被代代傳承，你永遠活在人們的心中。你的《歡樂頌》，是永遠的歡樂。
竭力為善，愛自由甚於一切，即使為了王位，也永不欺枉真理。是你一生的寫照…
堅強造就了你，你造就了音樂，世界遺棄了你，你自己創造了世界，你是成功的征服者——貝多芬！
自主學習讀後感（一）
學習的本質是自我更新。真正的學習是自願、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學習都將引發抱怨、逆反、低效等厭學情緒。那麼怎樣讓孩子自願、自主、高效學習呢，《自主學習》一書讓我找到了答案。
首先要把學習變成孩子的內心渴望。引導孩子熱愛學習要按照孩子們的內心需求設置達成目標的可能性，設置可能性通常要考慮以下問題：孩子有沒有能力做？孩子努力了是不是可以實現目標？是不是符合孩子的內心需求與天性？孩子是不是進入一種氛圍，接受環境的激勵？是否讓孩子具有成就滿足感，並進一步獲得成功，等等。
其次，教育者要學會真正的“啟發”。要讓孩子能夠正確認識自己、評價自己、調節自己。正確認識自己的潛能，正確評價自己，包括通過自評、互評、征評來評定自己的潛能發揮情況，看看自己自信心強還是弱。正確調節自己，主要看自我行為是否得到調整和控制。
最後，讓孩子一步一步快速實現小目標，既而實現大目標。就像蟬的幼蟲從地下鑽出地面，一步一步爬到高處，然後一點一點脫去身上的殼，變成蟬，最後自由地飛上天空。孩子有了學習熱情以後，就要找方法，這就需要將大目標細化成切實可行的、具體的、他自己能力範圍內的諸多小目標，如果只有大目標而沒有小目標，大目標就變成了一個無形的魔鬼，構成巨大的“學習壓力”。而壓力過大，動機、興趣就將“灰飛煙滅”。學習是一個長期的、逐步的、循序發展的過程，關鍵要不斷為孩子提供創造成功的機會，在一個高要求、高目標的指引下，一步一步實現小的成功，最終實現大的成功。
自主學習讀後感（二）
讀了《自主學習》一書，感受最深的是“自主學習中的教師和學生”這一章，特別是文中談到的“自主學習中的教師”這一節。文中談到教師在學生的自主學習過程中，需要分充分認識到自己的作用和存在的價值，切實對學生進行指導和幫助。自主學習的養成需要教師，在課堂教學中，教師需要為學生提供更多的具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便於其獲得替代性經驗；需要對學生的學習進步給予適當的歸因回饋。那麼，反思一下我的教學，我是如何或應該怎樣培養學生的自主學習能力呢？
一、培養學生自主學習的意識
俗話說：“外因是變化的條件，內因是變化的根據。”學生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生是課堂中真正的“演員”。在教學過程中教師應該想方設法讓他們去聽、去模仿、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。每次的自主作業，我都會讓學生找出你認為在下節課中要掌握的或有疑惑的東西。當然我會指導他們如何去找，然後在課上發表自己的觀點。因為有所準備一些在同學們眼中的學困生也會做得很好，同學們不時會投去鼓勵的眼光。這些學生在贊聲中愉快地成長，學習意識不斷增強，學困生在慢慢地轉變。
二、激發學生自主學習的興趣
中學生普遍具有好奇、動手性強、樂於參與的特點，電腦這一新科技的成果正適應了中學生的這個特點，使他們感到興趣盎然，()不再是以前所經歷的學數學時的那種枯燥和乏味。不斷變化的螢幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學生學習數學的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。鑒於以上認識，我在課堂教學中利用了電腦的這一特點，製作生動有趣的教學課件，採用豐富多彩的課堂教學手段，有效激發學生學數學的興趣，並使其興趣得到很好的保護。
三、養成自主學習習慣
數學是一門嚴謹而枯燥的學科。很多的學習敲門和運算技巧是需要大量的練習和反復的錯誤中總結出來的。個人有個人的問題，每個人所出現的問題的不盡相同，教師不可能代替每一個學生找出自己的問題所在。那麼養成自主學習的好習慣就非常的重要了。在錯題集收錄自己做錯的題目，在每一次的複習中找出自己的學習漏洞，把自己的學習網路編織的最完整和精細。
四、習得自主學習的方法
良好的學習方法，能夠使學生更好地發揮天賦和能力。在教學中注重學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生習得如何在學習中去獲得知識的方法。
五、體驗自主學習的樂趣
自主學習過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應及時為他們的學習過程添色加彩。蘇霍姆斯基認為，學生成功體驗來源於兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內在因素；二是別人的表揚、獎勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。教學中一個鼓勵的眼神，一句表揚的話，一本獎勵的練習本，都會無形中為學生的自主學習呐喊助威。自主學習過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。
世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學生學習和學會的過程，最終要靠他們自己去完成。就數學教學來講，教師所能夠傳授的知識一個思想方法，而一旦把學生領進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。學生只要具備較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學生苦學的狀況轉變為我要學數學，師生定會同樂於數學天地。
