如果感到幸福你就跺跺腳

那一年青年德皮勒完成了全部學業從州立大學畢業了,他做了一名教文學的老師.所以從那時開始,我們應該叫他德皮勒老師. 
其實德皮勒很想去做一個優秀的長跑運動員.四年前的他曾是那麼單純而癡迷的一個運動員.但是,他的夢想卻在生活中成了幻想.
拿捏著自己從最新的教育學書籍上學來的方法,德皮勒在自己的學生們身上試驗著.書是麥爾教授推薦的,應該不會錯.麥爾教授是他大學選修心理學的主課教授,是一個有著短白鬍子的小老頭.
還是有點緊張,嗯,先平靜一下,看了幾眼牆上畫的彩色人像和明麗風光,好了,開始了.
如果感到幸福你就拍拍手.德皮勒大聲對所有人說.這種方法是要激發他們的想像力和敏感性,讓他們學會表達.
孩子們紛紛舉手,跟著德皮勒拍.他們的面孔,從僵硬乏味立刻變為鮮活生動.德皮勒更加激情高漲,他的視線如手提攝像機鏡頭一樣搖晃著,從一個學生跳躍到另一個學生,最後,定格在一個男孩臉上----他是那樣的面無表情!
德皮勒又重複了一次,男孩依舊沒有表情.
你叫什麼名字?德皮勒開始冒火.
男孩抿緊了嘴唇,一聲不吭,表情甚至有些憤怒.德皮勒又問了一句,他還是不說話.不過學生們卻很奇怪,按照一般的情況,應該是勾起大家的好奇.但是所有的孩子都沒有去關注這樣一個事件.只有一個學生輕輕地說:”老師,他叫詹姆斯.”德皮勒深深吸了一口氣,終於克制下來繼續上課.除去過去了的25分鐘,下面的20分鐘,仿佛幾個小時一樣漫長.德皮勒的情緒徹底敗壞了,慢騰騰地佈置了作文題目:.然後說,請課代表下午收了之後送到辦公室.
下課之後那個詹姆斯被德皮勒老師叫到了辦公室.他親切地說:”為什麼為不和大家和拍呢?下次不可以,知道嗎?”
男孩在口袋裡抄著手,低頭,沉默地點頭.一直到他晃回教室去了,他的左手始終放在口袋裡沒拿出來過.
德皮勒老師心想:嘿,我遇到了一個脾氣倔強的孩子.
詹姆斯又惹事了,他和另外一個男孩打架了.德皮勒老師好奇地趕過去的時候,爭執似乎已經結束.詹姆斯全身都是亂糟糟的,惟一不變的是,仍把手抄在口袋裡,站著不動,滿臉通紅.
“你又怎麼了,詹姆斯?”
詹姆斯毫不理睬,轉身跑掉了.德皮勒2勒只好無可奈何地離開現場.
“詹姆斯的右手以前觸過電,被切斷了啦!”有一個女生這麼說.德皮勒老師的心猛然一縮.
晚上,德皮勒老師坐在房間裡一本一本地看交上來的作文,把封皮上寫著詹姆斯的本子,單獨抽出來.
第二天,德皮勒老師仿佛什麼都沒發生過,平靜地走上講臺,然後把前一天的作文本子發下去.直到最後的五分鐘,他偏差,我們重複一下昨天好不好?
好!
但是我們稍微修改一下,如果感到幸福,你就跺跺腳.來老師先帶頭!
真的,德皮勒老師帶頭跺起腳來,非常地用力,左右兩隻腳一起動著,雖然看上去非常滑稽,因為他跺起腳,像是羅圈腿.
他們都是聰明而細心的孩子.在一分鐘後,教室裡響起劇烈如暴風雨的跺腳聲.其中,德皮勒老師聽到最特別的一個聲音,那是詹姆斯發出的.因為,詹姆斯那天跺腳的聲音是最大的,並且眼睛裡含著淚.
德皮勒老師在他的作文上打了教學以來第一個99分,後面還附加上了一段話:”為什麼沒有給你滿分,是因為你為了身體的不幸福,而拒絕了讓自己的心感到幸福.如果你仔細觀察,你會注意到你的德皮勒老師其實是一個截去左腳的人,那背後,也有老師的不幸故事.但是,他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福.所以,他不過是選擇了做平凡的文學老師,卻仍然認真快樂地生活.”
是的,德皮勒老師是幸福的,他曾經消費品愈自己心裡的傷痕,又治癒了一個小小的心靈.