從兩個大學生的理財習慣看孩子的理財教育

從兩個大學生的理財習慣看孩子的理財教育
小A和小C都是大四學生，二人家庭經濟條件相當，每月的家庭供給都是400元。 小A的父母從事商業工作， 他們從小就注重培養孩子的理財能力。孩子上幼稚園大班的時候，就“放權”把買零食、學習用品的開支交給孩子自己打理，加上父母耳濡目染的影響，小A的理財能力大大高於一般孩子。上大學以後，小A每月將400元進行規劃，購物貨比三家，花錢精打細算，每月竟然漸漸有了結餘。後來他見學校鼓勵勤工儉學，便用結餘的錢從圖書市場批發一些學生喜歡的暢銷書，在學校內擺攤出售，從小養成的理財能力和經濟頭腦，使他很快成為了學校有名的小書商，此後的大學生活他不但沒有再花父母的錢，而且還攢了一筆不大不小的積蓄。 小C的父母是公務員，他們對孩子過於溺愛，從小學到升入大學，孩子的各種開銷都是父母一手包辦， 小C從小基本沒有和錢打過交道。上大學以後，這種“全包”的教子方式的缺點逐漸露出端倪，小C的理財能力很差，將400元花得稀裡糊塗，經常寅吃卯糧，有時還要靠借債度日。 從這兩個大學生的理財案例可以看出，從小注重孩子的理財教育可以影響孩子的一生。 人對錢產生概念性的認識大約是在兩三歲左右，孩子知道這些花花綠綠的紙片能換取糖果和玩具，這時應當讓孩子區分各種面額的鈔票，並灌輸一些錢的概念；六七歲的時候，孩子可以替大人打醬油了，這時不妨將買醬油剩下的零錢送給孩子作為“收入基金”，引導其正確地進行支配，並且要讓孩子知道父母賺錢的辛苦，養成勤儉節約的良好習慣。 總之，對孩子的理財教育越早越好，家長注重引導，刻意培養，這樣，孩子成人後將受益終生。