誰偷走了我的勵志名言
德國某個中學的作文課上，老師給小朋友的作文題目是：“我的勵志名言”。
一位中學性非常 喜歡 這個題目，在他的簿子上，飛快地寫下他的夢想 。他希望將來自己能擁有一座占地十余公頃的莊園，在壯闊的土地上植滿如茵的綠。莊園中有無數的小木屋，烤肉區，及一座休閒旅館。除了自己住在那兒外，還可以和前來參觀的遊客分享自己的莊園，有住處供他們歇息。
寫好的作文經老師過目，這位中學性的簿子上被劃了一個大大的紅“X”，發回到他手上，老師要求他重寫。
中學性仔細看了看自己所寫的內容，
老師告訴他：“我要你們寫下自己的勵志名言，而不是這些如夢囈般的空想，我要實際的志願，而不是虛無的幻想 ，你知道嗎？”
中學性據理力爭：“可是，老師，這真的是我的夢想啊！”
老師也堅持：“不，那不可能實現，那只是一堆空想，我要你重寫。”
中學性不肯妥協：“我很清楚，這才是我真正想要的，我不願意改掉我夢想的內容。”
老師搖頭：“如果你不重寫，我就不讓你及格了，你要想清楚。”
中學性也跟著搖頭，不願重寫，而那篇作文也就得到了大大的一個“Ｅ”。
事隔三十年之後，這位老師帶著一群中學生到一處風景優美的度假勝地旅行，在盡情享受無邊的綠草，舒適的住宿，及香味四溢的烤肉之餘，
這位中年人告訴他的老師，他正是當年那個作文不及格的中學生，如今，他擁有這片廣闊的度假莊園，真的實現了兒時的夢想。
老師望著這位莊園的主人，想到自己三十餘年來，不敢夢想的教師生涯，不禁喟歎：“三十年來為了我自己，不知道用成績改掉了多少學生的夢想。而你，是唯一保留自己的夢想，沒有被我改掉的。”
站長為你推薦文章：[巴爾扎克的經典勵志名言] [經典小說中的勵志名言]
高三勵志故事：勤學如春起之苗
陶淵明一聽這話便皺了眉頭，他想責備少年幼稚可笑，在做學問時竟想找捷徑。轉念一想：少年是虛心討教的，對晚輩應當循循善誘嘛！於是他嚴肅地說：“年輕人，
少年聽了似懂非懂，不很明白。陶淵明拉著他走到一塊稻田邊，指著一棵尺把高的禾苗說：“你聚精會神地瞧一瞧，看禾苗是不是在長高？”少年目不轉睛地看了半天，眼睛都酸了，那禾苗卻仍然和原來一樣不見長高。他失望地對陶淵明說：“沒見長呀！”
陶淵明又把少年帶到溪邊的大磨石前問：“你看看那塊石頭，那磨損的馬鞍一樣的凹面，它是在哪一天被磨成這樣的呢？”少年想一想，說：“不曾見過。”
陶淵明耐心地啟發誘導說：“要你看禾苗，是想讓你知道，雖然眼睛觀察不到，但禾苗的確是每時每刻都在生長的。如同我們做學問，知識的增長也來自平時一點一滴的積累，
少年點點頭，說：“我明白了，這磨損的刀石是年復一年地磨損才成馬鞍形的，不是一天之功。先生，我說的是不是？”
陶淵明贊許地點點頭，接著說：“從這磨石，我們可以悟出另一個道理，‘輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。’學習一旦中斷，所學的知識會不知不覺中忘悼。”
少年一下子豁然開朗，叩首拜謝道：“多謝先生，小輩明白了‘勤學則進，輟學則退’的道理，從此再不妄想學習妙法了。”
陶淵明高興地對少年說：“我給你題個字吧”。揮起大筆寫道：
勤學如春起之苗，
不見其增，日有所長。
輟學如磨刀之石，
不見其損，
少年恭恭敬敬地接過字幅，一直把它當作對自己勤學苦練的座右銘。
蓋烈夫體會：
1、這個故事不僅講述了“勤學”與“輟學”的深刻道理，同時也體現了“師與徒”之間高超的溝通藝術。試問：如果陶淵明一本正經地坐而論道、莊嚴訓示，那個少年會心悅誠服嗎？
2、誨人、教人、傳人不僅需要知識，而且需要恰當的方式和方法。試想：如果陶淵明硬把那首詩塞給少年，其效果又會怎樣？換一種方式、換一種思維就會別開生面、另有洞天。
3、鵝卵石是不會出孵出小鵝的。培訓的方式再好、再巧妙，如果對方沒有虛心請教、真誠求學的願望和激情，陶淵明就會變成“討冤名”。因此，外因是變化的條件、內因是變化的根據，內因通過外因起變化，
推薦閱讀：[高三勵志故事：不道酬勤] [高三勵志故事：只有堅強面對挫折才能走向成功]
勵志小故事：金礦上面的十字鎬
“斧頭雖小，但多劈幾次，就能將堅硬的樹木伐倒。”阿拉斯加的金礦大王詹森接受記者訪問時，說出這句莎士比亞的名言。
“請問你致富的秘訣是什麼？”記者問。
“我想，是一種運氣吧！”
“運氣？”記者疑惑著。
詹森笑著說：“記得當時，我無意間在荒廢的礦區發現一把生銹的十字鎬插在泥土中。我只是用力把十字鎬搖動幾下，然後拔起，沒想到十字鎬下有許多爭名金礦，因此發現了礦床。”
詹森強調說：“假如，地個十字鎬的主人，能夠再稍微堅持一下，揮動一下十字鎬，那麼，如今的金礦大王，或許就是這個人了。”
人生哲理：
有時，成功就在我們眼前，但卻被我們所忽略，以致最終地喪失。把握眼前，堅持做好每件事，那麼成功會離我們越來越近。
”人生哲理：
有時，成功就在我們眼前，但卻被我們所忽略，以致最終地喪失。把握眼前，堅持做好每件事，那麼成功會離我們越來越近。
