父親寫給兒子的幾句話
1、雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但並不等於不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！
2、沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有。看透了這一點，將來你身邊的人不再要你，或許失去了世間最愛的一切時，也應該明白，這並不是什麼大不了的事。
3、我不會要求你供養我下半輩子，同樣地我也不會供養你的下半輩子，當你長大到可以獨立的時候，我的責任已經完結。以後，你要坐巴士還是賓士，吃魚翅還是粉絲，
4、世界上並沒有最愛這回事，愛情只是一種霎時的感覺，而這感覺絕對會隨時日、心境而改變。如果你的所謂最愛離開你，請你耐心地等候一下，讓時日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉澱，你的苦就會慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分誇大失戀的悲。
5、我買了二十六年的六合彩，還是一窮二白，連三等獎也沒有中，這證明人要發達，還是要努力工作才可以，世界上並沒有免費的午餐。
6、親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會相處多久，也請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛，都不會再見。
7、對你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒有人有義務要對你好，除了我和你媽媽。（勵志一生 ）至於那些對你好的人，
8、你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，並不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，你只會徒添不必要的煩惱。
9、生命是短暫的，今日你還在浪費著生命，明日會發覺生命已遠離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預期盼望長壽，倒不如早點享受。
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[一位父親給女兒的九條人生忠告] [父親在家庭教育中的角色]
誰理解教師的十大痛苦
都說教師這個職業好，但誰又能理解當教師的痛苦與辛酸？
1、事業前途——平淡中的無奈。
每個剛剛走上講臺的教師都曾經有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學校的領導，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業前途失去了信心，在平淡之中無奈的工作著。因為他們發現現實和自己的教育之夢距離太遠了，必須在應試教育的怪圈中旋轉，否則就會遭受領導的批評，家長的指責，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現實中，為了生存麻木而機械的重複前人的勞碌，
當然也有少數輝煌燦爛的人物，但他們的機遇，他們的環境並不是每個人都能遇到的，而且，我也一向認為不用那少數人成功的例子，去衡量我們這些普通人，我們不需要那這些特殊的例子來要求我們，我們想說的是，我們的教育機制，教育氛圍應該引起我們的反思。為什麼要讓我們教師如此無奈的在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火的點燃嗎？
2、業務培訓——理想的肥皂泡。
國家搞了個骨幹教師培訓大計畫，地方教育機構為了響應上級號召，也組織了形式多樣的花架子培訓，諸如“某某工程”、“某某計畫”，雖然名稱不斷翻新，但是否符合實際，有多大效果，
3、工作調動——實在太難。
不管是從人性的角度講，還是從現實生活角度講，教師都應該做適當地調動交流。尤其一個人在一個地方、一個環境裡呆久了，必然會產生一種惰性，會失去進取心。然而，當前教師的調動仍沒有一個成熟的機制來制約和監督，仍然是一塊沒有陽光的領域，甚至成了某些人斂財的工具。教師的人事調動完全由個別主要領導說了算。領導的親朋好友們只憑領導的一句話就可以調到自己想去的地方；如果沒有做領導的親戚，
4、地位不高——高帽子下的辛酸。
教師是人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚幹的蠟燭等等，在這些高高的帽子下生活的教師狀況是不是真的其樂融融呢？當然事情並不是那回事。
任何一個職業群體不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出現，我們只要嚴格處罰就是了，但對於教師群體中出現的這類人，媒體卻要大書特寫，大棒猛砸，很有殺雞給猴看的味道。“辛勤的園丁”多麼好的稱謂，老師做著社會上最基礎培育人才的工作，但待遇卻不好說。無怪乎，人們不願意做老師，誰願意做付出辛苦，而報酬很少的工作啊。
暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師是一個普通的人，請不要拿少數人的理想任務去衡量大多數人，因為任何一個事業不是少數幾個人支撐起來的，他還需要普通的人共同支撐。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚。
5、社會關係——善良者的煩惱。
在現代這個特殊的社會裡，人際關係決定著一個人的命運前途，以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關係網中望洋興嘆了。
作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂。然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮，去跟人家打持久戰。這時，你就會發現學校裡對真善美的追求，到了社會上是多麼的格格不入。
6、工作繁重——不能說出的辛苦。
現實中常聽有人說，老師不就是那麼幾節課，每年有兩個大假期，多麼清閒啊！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背後需要超出幾節課幾倍的備課，需要超出幾節課幾倍的批改作業，需要超出幾節課幾倍的時間研究學生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。
具體說，老師工作的繁重體現在三個方面：一是繁重的作業，中小學在應試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業，領導逼著留作業，家長逼著看作業，老師兩頭受氣，還要批改作業；二是名目繁多的考試，因為現在的考試是體現教師工作價值的唯一辦法，因此，加強管理在某種程度上說就是加強考試，考試的過程實際上就是老師繁重工作的過程，出題，監場，看卷，很忙很累；三是複雜的學生問題。現在，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分複雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對社會眾多因素造成的問題學生，要求老師解決，老師搜腸刮肚，心裡勞累，不言而喻。
老師工作的繁重更多的是體現在下課後，心理的沉重負擔上，這種工作的無形延續讓老師全天侯工作，這是其他任何一個職業所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。因為，你一說累，就會有許多人反駁。農民會說，你比我們修理地球還辛苦嗎？下崗工人會說，你能比我們出門打工辛苦嗎？商人會說，你能比我們冒著風險奔波辛苦嗎？
7、績效工資——希望公正。
雖然《教師法》規定，教師工資不低於公務員工資，許多地方也實現了，但究竟用什麼標準來評判、發放績效工資，怎樣才能做到公平、公正，有待於探討。
8、人事制度——凝固的心靈歎息
學校是知識份子聚集的地方，人才濟濟，不相上下，佔據領導位子的就那麼幾個人，大多數人只能在平淡與寂寞中度過自己的工作生涯，雖然也有少數幾個成功的，但成功的條件也不是所有人具備的，大部分教師在走過激情之後，就平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些則選擇走出了教育，去實現新的人生輝煌。當然，也有一小部分憑藉著自己堅強的意志和忍耐，奮鬥出了個人的燦爛，但大多數人只是在歎息中度過了。
9、職稱評定——教師一生的痛。
職稱關係到教師的工資和名聲，所以大多數人看的相當重。每到職稱評定季節，人人自危，為了幾分之差，有的甚至撕破了老師斯文的臉皮。（勵志一生 ）現在的職稱評定要具備兩個“優秀”，為了這個必不可少的東西，一些人低三下四地求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光。有的還要花錢買文章發表；花錢請槍手參加沒有用的考試；花錢參加形式主義的培訓。
職稱評定應是促進教師工作的一種舉措，應讓教師高興，但現在卻成了教師的痛，每年有那麼多教師承受職稱評定之痛，是對教師之間團結的破壞，是對教師整體素質提高的阻礙，更是對教師心理的一種傷害。
10、應試教育——令人窒息的機械遊戲。
在應試教育制度下，不但學生是受害者，而且老師也深受其害：各級領導要看學校的成績。學習成績高了，一好遮百醜；學習成績低了，老師被說的狗屎不如。因此，在這樣的大環境下，老師就不得不做如此窒息的遊戲。
一是採取題海戰術，學生在題海裡痛苦的遊弋，老師必然在題海裡筋疲力盡的筆耕。二是採取考試戰術，現在的考試不僅是法寶，而且是督促學生學習的重要手段。在考試戰術裡，老師出題、看題，頭昏腦漲，那裡還研究什麼創新教法，在考試面前老師沒有精力創新。三是採取重點戰術，重點學校，重點班級，重點學生，這些是教師將來得高分的基礎。然而，老師的成長主要是在教育後進生中成長的，沒有在後進生的教育中有所創造的教師必然是不全面的教師。四是採取時間戰術，教師被逼迫著在時間上大打疲勞戰，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。
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[教師必須懂得的12大心理效應] [教師的心態]
你現在是不是手很疼
文/包利民
記得第一次幹農活，是十六歲那年，由於受不了村裡同齡人的嘲笑，便和他們一起去給別人家割穀子，一天十塊錢。由於之前一直上學，很少幹過田裡的活，所以雖然勇氣挺大，可心裡還是很沒底。
一上場，面對無邊無際的谷田，手心裡唾口唾沫，緊握鐮刀就沖了上去。緊趕慢趕，咬牙堅持，終於在沒有被落後多遠的情況下，結束了一天的勞動。當時心裡極為興奮，幾乎是跑回家，向家裡人炫耀自己的戰績。家人多為我高興，只有母親抓起我的手說：“現在是不是手很疼？第一次使鐮刀，肯定要磨手的！”那個時候，我手掌上全是水泡，鑽心地疼。
我是在多年後的一個午後，躺在床上看一本書時，想起這件往事。書中的一篇文章中，一個母親說了類似的一句話。一個拳擊手，歷經艱難終於贏得冠軍時，別人都紛紛打電話表示祝賀，只有他母親在電話裡心疼地問：“孩子，你現在是不是手很疼？”
也許，只有最疼愛你的人，才不會去注意你的榮譽地位和成就，而是先想到你疼不疼，累不累。他們不會錦上添花，卻總是用最真實的關愛，溫暖你虛幻繁榮背後那顆孤寂的心。
想起一個女孩，她從小就練舞蹈，練得極為辛苦，經常受傷，可從不放棄熱愛的舞蹈。她長得漂亮，個子高，身材超好，從小到大，參加過無數次舞蹈大賽，也獲獎無數。那時好多優秀男人追求她，條件一個比一個好，最後，女孩卻選擇了一個很平凡的男人，這讓大家很是不解。
女孩後來說，那個時候，她每次參加完比賽或演出，追求者們或送鮮花，或請宴慶功，只有那個男人，每次都會拿著準備好的塗抹藥劑給她，知道她身上暗傷多，每次跳舞後都疼。所以女孩認為，那個不在光環下看她驚豔，而是看到驚豔背後她的疼痛的人，才是值得她去珍惜的。
那些真正關心你的人，他們的目光能穿透你的重重光環，穿透你的重重偽裝，直落到你最柔軟處，最疼痛處。
那一年，我高考前生病，有一門沒考，分數也勉強夠了一所大專，不甘心，便回學校複讀。在補習班裡，起初還滿懷鬥志，可是時間一長，受那些同學的影響，便開始懈怠起來，還學會了吸煙。有一天課間操的時間，學生們全去大操場做操，我卻叼著一根煙優哉遊哉地站在教學樓下的大廳裡看熱鬧。忽然聽到樓梯處有腳步聲傳來，轉頭一看，是校長。
我嚇了一跳。我們學校對學生吸煙管得極嚴，處理得也極重。情急之下，我把還剩一半的香煙，一咬牙攥進右手心裡。校長走到我身邊問怎麼不去出操，我說肚子疼。校長仔細看了我一眼，說：“我認得你，你的作文是寫得學校最好的，聽說你因為生病沒考好，在補習班要好好學啊，你會考個好學校的！”
我皺著眉連連點頭。這時，課間操結束，學生們都擁進來。校長一把拉起我的右手，讓我和他去辦公室一下，手疼得鑽心，心裡也很忐忑。()一進門，校長說：“手很疼吧？快把手張開！”右手心裡，那半根煙已經揉搓得碎了，掌心好幾個泡，沾滿了煙灰。校長歎了口氣，給我清洗，然後找出紗布給我包紮上。那一刻，心裡的痛甚於手上的痛。
最後校長跟我說：“我下樓的時候就看見你抽煙了，也看見你把煙攥在了手裡。我沒有制止你，是想看你到底能忍多久。孩子，我知道你原來的成績很好，也知道你現在那種失落的心情，這是人之常情。可是，你連煙頭燙手的疼痛都忍住了，還有什麼挺不過來的呢？不要因為一次的失敗就喪失鬥志啊！”我的眼中忽然蓄滿了淚水。
正因為校長的那句“手很疼吧”，我開始改變。我知道，我生命中的兩次被問及手疼，一次讓我懂得母親的關愛，一次讓我懂得校長的苦心。那都是直入心靈的暖，有著不被歲月侵蝕的力量。
在這世間，能有一個問你疼不疼的人，你就是最幸福的。
老師做著社會上最基礎培育人才的工作，但待遇卻不好說。無怪乎，人們不願意做老師，誰願意做付出辛苦，而報酬很少的工作啊。暫且摘下這些美麗的高帽子吧，教師是一個普通的人，請不要拿少數人的理想任務去衡量大多數人，因為任何一個事業不是少數幾個人支撐起來的，他還需要普通的人共同支撐。否則，高帽子下面就是一把辛酸之淚。
5、社會關係——善良者的煩惱。
在現代這個特殊的社會裡，人際關係決定著一個人的命運前途，以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關係網中望洋興嘆了。
作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂。然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮，去跟人家打持久戰。這時，你就會發現學校裡對真善美的追求，到了社會上是多麼的格格不入。
6、工作繁重——不能說出的辛苦。
現實中常聽有人說，老師不就是那麼幾節課，每年有兩個大假期，多麼清閒啊！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背後需要超出幾節課幾倍的備課，需要超出幾節課幾倍的批改作業，需要超出幾節課幾倍的時間研究學生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。
具體說，老師工作的繁重體現在三個方面：一是繁重的作業，中小學在應試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業，領導逼著留作業，家長逼著看作業，老師兩頭受氣，還要批改作業；二是名目繁多的考試，因為現在的考試是體現教師工作價值的唯一辦法，因此，加強管理在某種程度上說就是加強考試，考試的過程實際上就是老師繁重工作的過程，出題，監場，看卷，很忙很累；三是複雜的學生問題。現在，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分複雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對社會眾多因素造成的問題學生，要求老師解決，老師搜腸刮肚，心裡勞累，不言而喻。
老師工作的繁重更多的是體現在下課後，心理的沉重負擔上，這種工作的無形延續讓老師全天侯工作，這是其他任何一個職業所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。因為，你一說累，就會有許多人反駁。農民會說，你比我們修理地球還辛苦嗎？下崗工人會說，你能比我們出門打工辛苦嗎？商人會說，你能比我們冒著風險奔波辛苦嗎？
7、績效工資——希望公正。
雖然《教師法》規定，教師工資不低於公務員工資，許多地方也實現了，但究竟用什麼標準來評判、發放績效工資，怎樣才能做到公平、公正，有待於探討。
8、人事制度——凝固的心靈歎息
學校是知識份子聚集的地方，人才濟濟，不相上下，佔據領導位子的就那麼幾個人，大多數人只能在平淡與寂寞中度過自己的工作生涯，雖然也有少數幾個成功的，但成功的條件也不是所有人具備的，大部分教師在走過激情之後，就平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些則選擇走出了教育，去實現新的人生輝煌。當然，也有一小部分憑藉著自己堅強的意志和忍耐，奮鬥出了個人的燦爛，但大多數人只是在歎息中度過了。
9、職稱評定——教師一生的痛。
職稱關係到教師的工資和名聲，所以大多數人看的相當重。每到職稱評定季節，人人自危，為了幾分之差，有的甚至撕破了老師斯文的臉皮。（勵志一生 ）現在的職稱評定要具備兩個“優秀”，為了這個必不可少的東西，一些人低三下四地求主任，找校長，跑局長，好話說盡，笑臉陪光。有的還要花錢買文章發表；花錢請槍手參加沒有用的考試；花錢參加形式主義的培訓。
職稱評定應是促進教師工作的一種舉措，應讓教師高興，但現在卻成了教師的痛，每年有那麼多教師承受職稱評定之痛，是對教師之間團結的破壞，是對教師整體素質提高的阻礙，更是對教師心理的一種傷害。
10、應試教育——令人窒息的機械遊戲。
在應試教育制度下，不但學生是受害者，而且老師也深受其害：各級領導要看學校的成績。學習成績高了，一好遮百醜；學習成績低了，老師被說的狗屎不如。因此，在這樣的大環境下，老師就不得不做如此窒息的遊戲。
一是採取題海戰術，學生在題海裡痛苦的遊弋，老師必然在題海裡筋疲力盡的筆耕。二是採取考試戰術，現在的考試不僅是法寶，而且是督促學生學習的重要手段。在考試戰術裡，老師出題、看題，頭昏腦漲，那裡還研究什麼創新教法，在考試面前老師沒有精力創新。三是採取重點戰術，重點學校，重點班級，重點學生，這些是教師將來得高分的基礎。然而，老師的成長主要是在教育後進生中成長的，沒有在後進生的教育中有所創造的教師必然是不全面的教師。四是採取時間戰術，教師被逼迫著在時間上大打疲勞戰，雙休日、寒暑假加班成了家常便飯。
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你現在是不是手很疼
文/包利民
記得第一次幹農活，是十六歲那年，由於受不了村裡同齡人的嘲笑，便和他們一起去給別人家割穀子，一天十塊錢。由於之前一直上學，很少幹過田裡的活，所以雖然勇氣挺大，可心裡還是很沒底。
一上場，面對無邊無際的谷田，手心裡唾口唾沫，緊握鐮刀就沖了上去。緊趕慢趕，咬牙堅持，終於在沒有被落後多遠的情況下，結束了一天的勞動。當時心裡極為興奮，幾乎是跑回家，向家裡人炫耀自己的戰績。家人多為我高興，只有母親抓起我的手說：“現在是不是手很疼？第一次使鐮刀，肯定要磨手的！”那個時候，我手掌上全是水泡，鑽心地疼。
我是在多年後的一個午後，躺在床上看一本書時，想起這件往事。書中的一篇文章中，一個母親說了類似的一句話。一個拳擊手，歷經艱難終於贏得冠軍時，別人都紛紛打電話表示祝賀，只有他母親在電話裡心疼地問：“孩子，你現在是不是手很疼？”
也許，只有最疼愛你的人，才不會去注意你的榮譽地位和成就，而是先想到你疼不疼，累不累。他們不會錦上添花，卻總是用最真實的關愛，溫暖你虛幻繁榮背後那顆孤寂的心。
想起一個女孩，她從小就練舞蹈，練得極為辛苦，經常受傷，可從不放棄熱愛的舞蹈。她長得漂亮，個子高，身材超好，從小到大，參加過無數次舞蹈大賽，也獲獎無數。那時好多優秀男人追求她，條件一個比一個好，最後，女孩卻選擇了一個很平凡的男人，這讓大家很是不解。
女孩後來說，那個時候，她每次參加完比賽或演出，追求者們或送鮮花，或請宴慶功，只有那個男人，每次都會拿著準備好的塗抹藥劑給她，知道她身上暗傷多，每次跳舞後都疼。所以女孩認為，那個不在光環下看她驚豔，而是看到驚豔背後她的疼痛的人，才是值得她去珍惜的。
那些真正關心你的人，他們的目光能穿透你的重重光環，穿透你的重重偽裝，直落到你最柔軟處，最疼痛處。
那一年，我高考前生病，有一門沒考，分數也勉強夠了一所大專，不甘心，便回學校複讀。在補習班裡，起初還滿懷鬥志，可是時間一長，受那些同學的影響，便開始懈怠起來，還學會了吸煙。有一天課間操的時間，學生們全去大操場做操，我卻叼著一根煙優哉遊哉地站在教學樓下的大廳裡看熱鬧。忽然聽到樓梯處有腳步聲傳來，轉頭一看，是校長。
我嚇了一跳。我們學校對學生吸煙管得極嚴，處理得也極重。情急之下，我把還剩一半的香煙，一咬牙攥進右手心裡。校長走到我身邊問怎麼不去出操，我說肚子疼。校長仔細看了我一眼，說：“我認得你，你的作文是寫得學校最好的，聽說你因為生病沒考好，在補習班要好好學啊，你會考個好學校的！”
我皺著眉連連點頭。這時，課間操結束，學生們都擁進來。校長一把拉起我的右手，讓我和他去辦公室一下，手疼得鑽心，心裡也很忐忑。()一進門，校長說：“手很疼吧？快把手張開！”右手心裡，那半根煙已經揉搓得碎了，掌心好幾個泡，沾滿了煙灰。校長歎了口氣，給我清洗，然後找出紗布給我包紮上。那一刻，心裡的痛甚於手上的痛。
最後校長跟我說：“我下樓的時候就看見你抽煙了，也看見你把煙攥在了手裡。我沒有制止你，是想看你到底能忍多久。孩子，我知道你原來的成績很好，也知道你現在那種失落的心情，這是人之常情。可是，你連煙頭燙手的疼痛都忍住了，還有什麼挺不過來的呢？不要因為一次的失敗就喪失鬥志啊！”我的眼中忽然蓄滿了淚水。
正因為校長的那句“手很疼吧”，我開始改變。我知道，我生命中的兩次被問及手疼，一次讓我懂得母親的關愛，一次讓我懂得校長的苦心。那都是直入心靈的暖，有著不被歲月侵蝕的力量。
在這世間，能有一個問你疼不疼的人，你就是最幸福的。
