為夢而想、而行、而飛
顯然那只能稱之為“活過”。然而，並不是所有的夢想都會被實現，也並非所有人的夢都張揚顯現。但是關於夢想俞敏洪老師說：“有的時候你不需要去想前面目標的艱險，你想的只是你的腳步是不是還在移動，只要你的腳步還在動，你可能有一天就跨入了這樣的行列中。所以，你可以頹廢，你可以迷茫，你可以偶然地稍微歎息，你甚至可以在實在太累的時候，躺在草坪上曬兩天太陽？？但是請不要忘了，生命在於行動，生命在於你自我的呼喚，把自己內心的渴望喚醒，把自己內心的激情喚醒，
因為人生就是自覺不自覺的自我飛翔——在這過程中，你或許只是從最開始的求溫飽、養活自己、養活家人到有一天突然發現你已站在了高處，夢想已隨之而實現。
因為有夢想，劉曄說“生命的每一秒都值得珍惜”；因為有夢想，羅婷能“在苦難中依舊幸福成長”；因為有夢想，王家超僅用“獨手撐起一片天”；因為有夢想，彭梅紅演繹了“一位教管的奮鬥”故事；因為有夢想，陳昊甘做“夢想最虔誠的守望者”？有句話說得多好——你若盛開，蝶自飛來；你若精彩，天自安排。要知道在實現夢想的路上還有那麼多人和你一樣，在為夢而想，而行、而飛。所以，“有夢就要大聲說”！
孤獨，一堂青春必修課
文/張小芳
臺灣知名作家、藝術家蔣勳最近幾年在大陸很流行，
孤獨是一種勇氣，活出最好的自己
還記得上大學的頭一月，我好幾晚都做了同樣的夢，夢見自己又回到了高考考場，填答題卡發現忘了帶鉛筆，心急如焚中驚醒，才發現現世安好，別來無恙。走過這段青春歲月，
跟所有的救贖一樣，外在力量只是輔助，把自己從高考中拯救出來的，只有自己。任何事情，包括高考、愛情、事業、生命，不管意義如何，如果強把別人的意義加在自己身上，是非常恐怖的事情。意義一定要自己去尋找！
高考造成的緊張和不安，很多因素不都是外界強加給你的嗎？從這個意義上說，每一個考生都是孤獨的。蔣勳說得好，對孤獨的探討一定要回到自身。對於高考意義的認識，也要有一個獨立的角度。我覺得這個角度的出發點應該是自我成長和自我教育。如果高三是一個360°的圓，
站穩自我，活出最好的自己，談何容易，那需要很大的直面孤獨的勇氣。在青春時代，最孤獨的時刻，也許就是和父母對話，因為他們並沒有聽懂你在說什麼。我認識一個高三生，成績一直不理想，細瞭解，原因有二：他是個長跑愛好者，每天都想跑步上下學，而父母不贊成，主張車接車送節省時間；晚上複習，門總是敞著，媽媽總擔心他會有什麼問題。
對青春而言，孤獨是一種與自己對話的渴望。在繁忙的複習中，一個人在車水馬龍的城市跑跑步，騎車到野外看看落日的餘暉，或者是靜靜的閱讀一本小說，又有什麼不可以？誰又能說體育鍛煉和精神修養不是學習必需的呢？我們應該拿出獨自前行的勇氣，適當給自己一個孤獨的空間和時間，
孤獨是一種智慧，激發無限的創意
高三的我們一定有類似的經歷：“距高考還有××天”的倒計時每天被值日的同學更新，黑板報上寫著狂人尼采的名言“每個不曾起舞的日子都是對生命的辜負”，也有同學自己編寫的雄心“據清華，躍北大，舍我其誰？霸江湖，嘯滄海，非學無他”……感覺高考就像一場一輩子要畢其功於一役的戰鬥，也像一場青春華麗的豪賭。也許高三最悲壯之處就在於選擇的單一性：高考是最終的歸宿。所以有很多家長的許諾，有很多自己的許諾：等高考結束，要去哪兒旅遊，要看一個月的小說和電影，要打一整天的網游……青春好像是一個被圈禁起來的孤獨，是一種只要明天不要今天的苦楚，是一抹雜糅著悲劇色彩的感觸。其實，高考不是青春的全部。生命是一場馬拉松，人生何處不是考場呢？真正上進的人，要做好一輩子應試的準備。
高考，作為青春時代最深刻的印記，應該像一首壯美的詩歌。歌唱這首詩歌的應該是一個充滿智慧，能夠妥善處理自己問題的智者。你要學會安撫自己的孤獨。孤獨是思考的開始，高三的思維又最活躍。這段苦悶的時光，恰恰是我們品味孤獨、培育強大思維能力的絕佳時刻。青春的孤獨和創意應該表現在敢於跳脫大眾的語言、說出懷疑和不同的思考方式。相對於儒家的結論式的教條，莊子提供了較多的思辨的可能。莊子是一個喜歡玩的人，思辨能力較強。這啟迪我們：面對高考，既要有認真的態度，也要有遊戲的精神，把刻苦和靈活結合起來。
孤獨可以提煉出智慧，這才是一生最寶貴的財富。憑藉這種智慧，你現在至少能正確找出適合自己的複習方法。到了高三，學習後進的同學跟著不要再用學習成績最好同學的複習方法進行複習了。與其每日模擬考試、題海戰術，不如只拿出教科書，一遍一遍地看，一個習題一個習題地反復練習，就訓練基本功，別再想高精尖。這樣做你才不會再迷失自己，不會再被優等生牽著鼻子走，當然你必須放棄跟別人不一樣就複習不好的擔心。學有餘力的話，你完全可以看看複習資料之外的東西，看看報刊文摘，聽聽英語新聞，讀讀唐詩宋詞，也許考試不考，但學習又何必太急功近利？
孤獨是一種氣度，沉澱寧靜的心緒
我的一位高中同學，高考前一天吃壞了肚子，連夜到醫院輸液，第二天頂著高燒上了考場。結果出乎意料，本來排名十幾的她在高考中卻考了第一名。()我想，那天她因為病痛一定非常孤獨，但這份孤獨讓她的心安靜了下來——盡力發揮吧，考成什麼樣算什麼樣——反而考出了好成績。這個同學平常喜歡說一句話：“好心情需要自己去創造。”這是一種很強的心理自控力。反觀一些同學，常常因效率不高、身體不適、排名波動、家庭影響等原因產生一些苦悶和彷徨，極易失守自己心靈的陣地，為外在的紛擾焦慮不安。
所以說，孤獨中有一種很飽滿的東西存在。孤獨沒有什麼不好，使孤獨變得不好的，是因為你害怕孤獨。想要快速打破孤獨的舉動，正是造成巨大不安感的原因。孤獨是不孤獨的開始，我們的心靈一旦不再那麼慌張的去猛抓稻草填補寂寞，我們會感到飽滿的狂喜。我相信，能妥善處理孤獨的人走進考場絕對不會驚慌失措，相反一個心靈被外在因素左右的生命，最怕孤獨，也很難較好的完成自己本可以完成的事情。
孤獨是一種氣度，如獅虎鷹隼一樣王者般的氣度，是自我圓滿，自我沉穩的氣度。一次考試只能有一個第一名，但是不表示後面的人就是徹底的失敗者，因為這種氣度告訴你自己獨特的價值所在。考試有標準參考答案，人生的答案就要豐富許多了。被站在埋頭苦讀的備考隊伍中，眼光還是應該向更遠的地方眺望。
賈平凹的《懷念狼》中那只走向荒野的孤獨的狼，就是人類最後的高貴品質，那種不被環保、不被豢養、不被馴服的氣度。這種氣度，是一種自我征服和自我挑戰的可貴品質。
那桌盛宴，只關青春，無關愛情
文/葛閃
讀初三那年，班主任是一個年過半百的老頭。和以前一樣，我們這些“嫌老愛幼”的搗蛋鬼們，再度把充滿希冀的翅膀折斷，把自己重重地摔落在現實的地面上。我們知道，盼星星，盼月亮，希望能盼來年輕的美女老師，或者來個帥哥也好的這種願望，在初中階段算是完全破滅了。
我們帶著已經習慣了兩年的失望，在歷經開學初的幾天折磨後，慢慢地就平復了心情，繼續投入在波瀾不驚的生活中去，和我們背地裡叫他“范老頭”的班主任為了生活而生活。
記得那是初三的第一次班會課上，范老頭突然向我們徵求意見：以後所有同學之間，不許直呼其名，得把姓去掉。什麼意思呢？打個比方，假如某人叫陳展源，就直接稱呼其為展源；某女生叫張詩雨，就叫她詩雨。如果遇到姓名本來就兩個字的怎麼辦？直接把姓後面的那個字改為疊字，例如，陳童就成了童童，林月就被叫做月月。總之，不許帶姓叫。
范老頭說完，我們都在面面相覷，懷疑范老頭今天是不是哪根筋搭錯了。要知道，上個世紀90年代初期的中學還是很封建的，別說“童童”“月月”這麼親昵的稱呼，就連有時候跟異性說個話，我們都得防賊似的防著老師。而今天，范老頭居然如此主動要求我們？
這樣的要求，自然得到萬眾呼應。看著竊喜的我們，范老頭一笑，說，只可內部稱呼，不可外傳。那是自然——我們把頭點得跟小雞啄米般。
自打那次之後，我們都有這麼一種感覺，和范老頭之間的距離仿佛近了一些。這在以前，我們和班主任、老師之間，是從來沒有過的。當然，這種親昵的稱呼，我們是沒人敢用在范老頭的身上管他叫德旺的——他的全名，叫範德旺。、
那段歲月裡，當我們彼此叫著對方的昵稱時，在新鮮的同時，居然話音裡還隱藏著一絲激動。
令我們萬萬沒想到的是，驚喜還不止如此。
不到一個月，范老頭問我們，在班級裡有沒有欣賞的異性？如果有，不妨把他或她的名字寫在紙上交給他。起初，我們是不敢這麼做的。我們覺得，這簡直是找死，誰會傻到將自己欣賞的名單主動供給他呢？
但是後來，范老頭兩招就讓我們低頭了。一，范老頭用了激將法，說我們居然懦弱到不敢將自己欣賞的人的名字說出來。二，范老頭用他那細小的老鼠眼，充滿情真意切地掃向我們，嘴裡還說，相信我，沒事的！我們被他那眼神給融化了，就抱著試試看的想法答應了他。當然，我們當時每個人都想，即使有事，那法也不能責眾吧。
我們既緊張，又興奮，顫抖著雙手，互相提防著同桌，用手遮掩在紙上方，各自寫下了自己欣賞的異性。寫之前，儘管范老頭著重強調，是欣賞，不是愛！但是，那個時代裡，那段歲月裡，誰的心底沒有一個傾慕的人呢？欣賞就是愛嘛，不愛，又怎能欣賞？所以，我們寫下的都是彼此愛慕的人的名字。
范老頭把一張張紙鄭重地堆放好，小心翼翼地揣在懷裡，居然調皮地向我們一笑，然後便揮揮衣袖，不帶走一片雲彩地走了。他那一笑不打緊，除了幾個膽大的說，為了愛，誰都不懼。其他人，都被嚇得自認為是上了范老頭的當，以後有苦日子過了。
然而，我們再一次誤會了范老頭。
我們慢慢發現，在以後的調整座位時，很多人的位置都悄然發生了變化。有相當一部分人彼此的同桌，竟然就是上次寫的互相傾慕的人。而更絕的是，范老頭下了一道死命令：每門學科，每節課後，每個課餘的時間段，彼此間都互相檢查對方一天的學業。
范老頭說的時候，滿臉的輕描淡寫。他卻不知道，他那副雲淡風輕的小模樣，卻給我們造成了多大的麻煩——學習努力的，比以前更加努力了。學習不努力的，變得努力了。即便是班級裡幾個死活都不學習的頑固分子，也每天都抱著書本偏安於一隅啃讀起來。試問，誰想在自己欣賞的人面前丟臉？誰又想自己這一對輸給另一對？
其實我們也常討論，范老頭怎麼就這麼大的膽，敢如此“大逆不道”地出這麼多奇招怪招？要知道，這些事要是讓學部主任知道了，他肯定是要挨訓斥的。要是被校長知道了，說不定就會卷著鋪蓋走人——他只是一個代課教師，沒編制的。我們更不明白，這范老頭葫蘆裡到底賣的是什麼藥，他到底是想要我們做什麼？范老頭不會白白地給我們這些天上掉下來的餡餅，他一定有所求，有所欲。
然而，直到我們快要初三畢業了，范老頭都沒對我們提過什麼“回報”。我們唯一給他的回報也是主動自發的，亦是潛滋暗長的——學習方面，我們像是吃了靈丹妙藥，范老頭在教育教學管理上和其他班的班主任一樣，甚至比他們還輕鬆。但令他們羡慕嫉妒恨的是，我們班的成績卻遠遠勝過別的班級。
中考前的第二個晚上，整個年級都在臨陣磨槍。彼時的中考，隆重的陣勢，是絲毫不亞於現在的高考的。第三節晚自習時，范老頭鬼鬼祟祟地到了班級，又鬼鬼祟祟地問我們，最近都學累了，想不想來點新鮮的娛樂節目？
我們異口同聲地說想，他馬上把手指放在嘴上——“噓，小聲點！”
范老頭帶著我們，貓著腰，一個個賊似的摸到了學校餐廳的二樓。大家都不知道下面會發生什麼事，但誰都有一種預感，一定會如范老頭所說的那樣：刺激、新鮮。
餐廳二樓黑燈瞎火的，范老頭打開隨身帶的小手電筒，將光線貼著地面射出去，這樣，樓下的人就不會發現光亮。范老頭嘿嘿笑了幾聲，壓低著嗓子問我們：“小兔崽子們，以前我給你們講過的那個交誼舞還記得嗎？”
我們傻愣愣地只顧點頭。
隨著輕柔的舞曲飄入耳朵，范老頭打開了收錄機，沉聲說：“跳吧，跳完咱得抓緊回去！”
我們這才反應過來，各自結對，我們踩著極度不成熟的舞步，在水泥地面上來回轉動。那晚，我們第一次如此近距離面對面地牽著異性的手，甚至能感受到對方因為緊張激動發出的喘息聲。那晚，我們彼此好多次踩著了對方的腳，但沒有一個人叫出聲來。我們跳著，跳著，而范老頭就貓在窗口那裡，隨著注意著下面的動靜。有人偷偷看到，范老頭一面望風，一面偷偷笑著，臉上洋溢得滿是幸福和憐愛。
數支舞曲作罷，乍然停下的我們才感到眩暈，差點沒能站穩。范老頭領著我們走出餐廳，催促我們趕快回宿舍。()臨別時，走了幾步地的他突然回頭，露出一口大黃牙問我們：“我好不好？”
我們瞬間就淚崩了，每個人在心底裡都應了一句：“范老頭，你挺好的！”
次日我們聽說，校長問及范老頭，全年級都在自習，怎麼唯獨缺了他的班級？范老頭說話擲地有聲：“拉出去操練，考前動員，潛能培訓！”范老頭也真能耐，撒起謊來都理直氣壯，連個紅臉都沒有。
那年中考，我們班考取縣一中的人數，占了全年級的三分之一。考上其他高中和師範的人，也數我們班最多。當然，也有七八個落榜的人，最終回家去了。不過，他們都說，剛入初三時，滿以為中考時幾門功課加起來不會超過150分，誰成想盡然考了近300分，幾乎翻了一番——儘管沒考上，想想也很美。
從那時，到現在，這麼多年來，其實我們在心裡都曾感謝過這個聰明又可愛的范老頭，謝謝他在那個年代裡，為我們那種早就被註定的宛如一潭死水的青春注入了活力，感謝他在我們那段如同嚼蠟般的青蔥歲月裡，給我們提供的一道又一道精美的菜肴，拼成了一桌桌至今難忘的盛宴！
我們知道，那桌盛宴，只關青春，無關愛情！
德旺，謝謝你！
所以有很多家長的許諾，有很多自己的許諾：等高考結束，要去哪兒旅遊，要看一個月的小說和電影，要打一整天的網游……青春好像是一個被圈禁起來的孤獨，是一種只要明天不要今天的苦楚，是一抹雜糅著悲劇色彩的感觸。其實，高考不是青春的全部。生命是一場馬拉松，人生何處不是考場呢？真正上進的人，要做好一輩子應試的準備。高考，作為青春時代最深刻的印記，應該像一首壯美的詩歌。歌唱這首詩歌的應該是一個充滿智慧，能夠妥善處理自己問題的智者。你要學會安撫自己的孤獨。孤獨是思考的開始，高三的思維又最活躍。這段苦悶的時光，恰恰是我們品味孤獨、培育強大思維能力的絕佳時刻。青春的孤獨和創意應該表現在敢於跳脫大眾的語言、說出懷疑和不同的思考方式。相對於儒家的結論式的教條，莊子提供了較多的思辨的可能。莊子是一個喜歡玩的人，思辨能力較強。這啟迪我們：面對高考，既要有認真的態度，也要有遊戲的精神，把刻苦和靈活結合起來。
孤獨可以提煉出智慧，這才是一生最寶貴的財富。憑藉這種智慧，你現在至少能正確找出適合自己的複習方法。到了高三，學習後進的同學跟著不要再用學習成績最好同學的複習方法進行複習了。與其每日模擬考試、題海戰術，不如只拿出教科書，一遍一遍地看，一個習題一個習題地反復練習，就訓練基本功，別再想高精尖。這樣做你才不會再迷失自己，不會再被優等生牽著鼻子走，當然你必須放棄跟別人不一樣就複習不好的擔心。學有餘力的話，你完全可以看看複習資料之外的東西，看看報刊文摘，聽聽英語新聞，讀讀唐詩宋詞，也許考試不考，但學習又何必太急功近利？
孤獨是一種氣度，沉澱寧靜的心緒
我的一位高中同學，高考前一天吃壞了肚子，連夜到醫院輸液，第二天頂著高燒上了考場。結果出乎意料，本來排名十幾的她在高考中卻考了第一名。()我想，那天她因為病痛一定非常孤獨，但這份孤獨讓她的心安靜了下來——盡力發揮吧，考成什麼樣算什麼樣——反而考出了好成績。這個同學平常喜歡說一句話：“好心情需要自己去創造。”這是一種很強的心理自控力。反觀一些同學，常常因效率不高、身體不適、排名波動、家庭影響等原因產生一些苦悶和彷徨，極易失守自己心靈的陣地，為外在的紛擾焦慮不安。
所以說，孤獨中有一種很飽滿的東西存在。孤獨沒有什麼不好，使孤獨變得不好的，是因為你害怕孤獨。想要快速打破孤獨的舉動，正是造成巨大不安感的原因。孤獨是不孤獨的開始，我們的心靈一旦不再那麼慌張的去猛抓稻草填補寂寞，我們會感到飽滿的狂喜。我相信，能妥善處理孤獨的人走進考場絕對不會驚慌失措，相反一個心靈被外在因素左右的生命，最怕孤獨，也很難較好的完成自己本可以完成的事情。
孤獨是一種氣度，如獅虎鷹隼一樣王者般的氣度，是自我圓滿，自我沉穩的氣度。一次考試只能有一個第一名，但是不表示後面的人就是徹底的失敗者，因為這種氣度告訴你自己獨特的價值所在。考試有標準參考答案，人生的答案就要豐富許多了。被站在埋頭苦讀的備考隊伍中，眼光還是應該向更遠的地方眺望。
賈平凹的《懷念狼》中那只走向荒野的孤獨的狼，就是人類最後的高貴品質，那種不被環保、不被豢養、不被馴服的氣度。這種氣度，是一種自我征服和自我挑戰的可貴品質。
那桌盛宴，只關青春，無關愛情
文/葛閃
讀初三那年，班主任是一個年過半百的老頭。和以前一樣，我們這些“嫌老愛幼”的搗蛋鬼們，再度把充滿希冀的翅膀折斷，把自己重重地摔落在現實的地面上。我們知道，盼星星，盼月亮，希望能盼來年輕的美女老師，或者來個帥哥也好的這種願望，在初中階段算是完全破滅了。
我們帶著已經習慣了兩年的失望，在歷經開學初的幾天折磨後，慢慢地就平復了心情，繼續投入在波瀾不驚的生活中去，和我們背地裡叫他“范老頭”的班主任為了生活而生活。
記得那是初三的第一次班會課上，范老頭突然向我們徵求意見：以後所有同學之間，不許直呼其名，得把姓去掉。什麼意思呢？打個比方，假如某人叫陳展源，就直接稱呼其為展源；某女生叫張詩雨，就叫她詩雨。如果遇到姓名本來就兩個字的怎麼辦？直接把姓後面的那個字改為疊字，例如，陳童就成了童童，林月就被叫做月月。總之，不許帶姓叫。
范老頭說完，我們都在面面相覷，懷疑范老頭今天是不是哪根筋搭錯了。要知道，上個世紀90年代初期的中學還是很封建的，別說“童童”“月月”這麼親昵的稱呼，就連有時候跟異性說個話，我們都得防賊似的防著老師。而今天，范老頭居然如此主動要求我們？
這樣的要求，自然得到萬眾呼應。看著竊喜的我們，范老頭一笑，說，只可內部稱呼，不可外傳。那是自然——我們把頭點得跟小雞啄米般。
自打那次之後，我們都有這麼一種感覺，和范老頭之間的距離仿佛近了一些。這在以前，我們和班主任、老師之間，是從來沒有過的。當然，這種親昵的稱呼，我們是沒人敢用在范老頭的身上管他叫德旺的——他的全名，叫範德旺。、
那段歲月裡，當我們彼此叫著對方的昵稱時，在新鮮的同時，居然話音裡還隱藏著一絲激動。
令我們萬萬沒想到的是，驚喜還不止如此。
不到一個月，范老頭問我們，在班級裡有沒有欣賞的異性？如果有，不妨把他或她的名字寫在紙上交給他。起初，我們是不敢這麼做的。我們覺得，這簡直是找死，誰會傻到將自己欣賞的名單主動供給他呢？
但是後來，范老頭兩招就讓我們低頭了。一，范老頭用了激將法，說我們居然懦弱到不敢將自己欣賞的人的名字說出來。二，范老頭用他那細小的老鼠眼，充滿情真意切地掃向我們，嘴裡還說，相信我，沒事的！我們被他那眼神給融化了，就抱著試試看的想法答應了他。當然，我們當時每個人都想，即使有事，那法也不能責眾吧。
我們既緊張，又興奮，顫抖著雙手，互相提防著同桌，用手遮掩在紙上方，各自寫下了自己欣賞的異性。寫之前，儘管范老頭著重強調，是欣賞，不是愛！但是，那個時代裡，那段歲月裡，誰的心底沒有一個傾慕的人呢？欣賞就是愛嘛，不愛，又怎能欣賞？所以，我們寫下的都是彼此愛慕的人的名字。
范老頭把一張張紙鄭重地堆放好，小心翼翼地揣在懷裡，居然調皮地向我們一笑，然後便揮揮衣袖，不帶走一片雲彩地走了。他那一笑不打緊，除了幾個膽大的說，為了愛，誰都不懼。其他人，都被嚇得自認為是上了范老頭的當，以後有苦日子過了。
然而，我們再一次誤會了范老頭。
我們慢慢發現，在以後的調整座位時，很多人的位置都悄然發生了變化。有相當一部分人彼此的同桌，竟然就是上次寫的互相傾慕的人。而更絕的是，范老頭下了一道死命令：每門學科，每節課後，每個課餘的時間段，彼此間都互相檢查對方一天的學業。
范老頭說的時候，滿臉的輕描淡寫。他卻不知道，他那副雲淡風輕的小模樣，卻給我們造成了多大的麻煩——學習努力的，比以前更加努力了。學習不努力的，變得努力了。即便是班級裡幾個死活都不學習的頑固分子，也每天都抱著書本偏安於一隅啃讀起來。試問，誰想在自己欣賞的人面前丟臉？誰又想自己這一對輸給另一對？
其實我們也常討論，范老頭怎麼就這麼大的膽，敢如此“大逆不道”地出這麼多奇招怪招？要知道，這些事要是讓學部主任知道了，他肯定是要挨訓斥的。要是被校長知道了，說不定就會卷著鋪蓋走人——他只是一個代課教師，沒編制的。我們更不明白，這范老頭葫蘆裡到底賣的是什麼藥，他到底是想要我們做什麼？范老頭不會白白地給我們這些天上掉下來的餡餅，他一定有所求，有所欲。
然而，直到我們快要初三畢業了，范老頭都沒對我們提過什麼“回報”。我們唯一給他的回報也是主動自發的，亦是潛滋暗長的——學習方面，我們像是吃了靈丹妙藥，范老頭在教育教學管理上和其他班的班主任一樣，甚至比他們還輕鬆。但令他們羡慕嫉妒恨的是，我們班的成績卻遠遠勝過別的班級。
中考前的第二個晚上，整個年級都在臨陣磨槍。彼時的中考，隆重的陣勢，是絲毫不亞於現在的高考的。第三節晚自習時，范老頭鬼鬼祟祟地到了班級，又鬼鬼祟祟地問我們，最近都學累了，想不想來點新鮮的娛樂節目？
我們異口同聲地說想，他馬上把手指放在嘴上——“噓，小聲點！”
范老頭帶著我們，貓著腰，一個個賊似的摸到了學校餐廳的二樓。大家都不知道下面會發生什麼事，但誰都有一種預感，一定會如范老頭所說的那樣：刺激、新鮮。
餐廳二樓黑燈瞎火的，范老頭打開隨身帶的小手電筒，將光線貼著地面射出去，這樣，樓下的人就不會發現光亮。范老頭嘿嘿笑了幾聲，壓低著嗓子問我們：“小兔崽子們，以前我給你們講過的那個交誼舞還記得嗎？”
我們傻愣愣地只顧點頭。
隨著輕柔的舞曲飄入耳朵，范老頭打開了收錄機，沉聲說：“跳吧，跳完咱得抓緊回去！”
我們這才反應過來，各自結對，我們踩著極度不成熟的舞步，在水泥地面上來回轉動。那晚，我們第一次如此近距離面對面地牽著異性的手，甚至能感受到對方因為緊張激動發出的喘息聲。那晚，我們彼此好多次踩著了對方的腳，但沒有一個人叫出聲來。我們跳著，跳著，而范老頭就貓在窗口那裡，隨著注意著下面的動靜。有人偷偷看到，范老頭一面望風，一面偷偷笑著，臉上洋溢得滿是幸福和憐愛。
數支舞曲作罷，乍然停下的我們才感到眩暈，差點沒能站穩。范老頭領著我們走出餐廳，催促我們趕快回宿舍。()臨別時，走了幾步地的他突然回頭，露出一口大黃牙問我們：“我好不好？”
我們瞬間就淚崩了，每個人在心底裡都應了一句：“范老頭，你挺好的！”
次日我們聽說，校長問及范老頭，全年級都在自習，怎麼唯獨缺了他的班級？范老頭說話擲地有聲：“拉出去操練，考前動員，潛能培訓！”范老頭也真能耐，撒起謊來都理直氣壯，連個紅臉都沒有。
那年中考，我們班考取縣一中的人數，占了全年級的三分之一。考上其他高中和師範的人，也數我們班最多。當然，也有七八個落榜的人，最終回家去了。不過，他們都說，剛入初三時，滿以為中考時幾門功課加起來不會超過150分，誰成想盡然考了近300分，幾乎翻了一番——儘管沒考上，想想也很美。
從那時，到現在，這麼多年來，其實我們在心裡都曾感謝過這個聰明又可愛的范老頭，謝謝他在那個年代裡，為我們那種早就被註定的宛如一潭死水的青春注入了活力，感謝他在我們那段如同嚼蠟般的青蔥歲月裡，給我們提供的一道又一道精美的菜肴，拼成了一桌桌至今難忘的盛宴！
我們知道，那桌盛宴，只關青春，無關愛情！
德旺，謝謝你！
