好的教育會翻轉孩子們未來的人生 每個孩子都是特別的，獨一無二的。 無論是身體健康的還是略有殘疾的，只要我們用愛的眼光，
顛覆習慣的思維、擁抱理性的態度來對待他們，就像先天智障的舟舟在美國成功地指揮了世界頂尖級樂團——美國國家交響樂團、辛辛那提交響樂團；就像生來沒有四肢的尼克，卻成為全球知名勵志演講家；他們的經歷都讓人震撼和感動，在這榮耀的背後都有一個強大力量做支撐，那就是愛他們的的人給予他們的愛和讚美、以及鼓勵。 他們的人生起初是灰暗的，令人沮喪的，但在愛的教育過後，他們的人生都被翻轉了，同樣翻轉的還有一群來自阿拉斯加的鄉下孩子們。 他們的故事在《翻轉人生的教育》一書中被詳細記錄，一個叫喬治的老師，舉家前往阿拉斯加邊緣之島甘貝爾小村莊任教，帶領一批不毛之地的頑皮孩子，
通過特別的教育方式，贏得了全美最具難度的競賽冠軍。這些孩子們是幸運的，因為他們遇到了喬治這樣優秀特別的老師，在面對這些特別生存背景下的孩子們，他採用特別的方式，因材施教，始終帶著欣賞的眼光看待孩子們，他對孩子們的所謂不友好的惡作劇保持理解，哪怕自己的女兒被這群孩子叫做“白人垃圾”，被設下圈套險些喪命，他有時依然會以父親或者朋友的視角看待這群孩子，頑皮的孩子。其實這樣的寬容、理解來自於他內心深處對這份職業、對孩子們的尊重和愛。他知道那只是孩子們的表像調皮，在和他們深入接觸以後，他感知到孩子們內心深處的善良。除此，他更深刻的感知到愛斯基摩人身上固有的文化特質，
使得這些孩子們更加特別，特別的不是他們頑皮的排外、挑釁、對抗、無視老師的存在，謹守的保留他們的愛斯基摩文化，而是他們的固有的聰明，即獨一無二的認知能力。比如帕妃的知識整合能力，波尼超強的記憶力，艾文的繪畫水準，墨瑞的哲學式思考，梅雷迪斯的創意……這些讓喬治相信，無論是愛斯基摩原著民還是白人，他們都有自己的特別才華。 愛，是最偉大的融化劑。即使在千里冰封的北極圈，也能通過時間的滲透，一點點融化周圍人們的心。 【愛斯基摩人排外、不尊重老師的待人方式從此被翻轉】 在喬治帶著榮譽凱旋而歸，鄉親們隆重的夾道歡迎，甚至接機的賴斯以“歡迎回家”的口吻表達興奮時，
我一下子想到了喬治一家剛來這兒時的孤獨又悲慘一幕。他不畏懼暴風雪肆虐的生活環境，他有韌性的堅持和努力，相信孩子，信任孩子。他用實際行動讓這裡的孩子瞭解小島之外的世界，學習更多的知識，贏得了作為好老師的尊嚴。 【愛斯基摩孩子們對待學習的態度被他翻轉】 當喬治為了“未來問題解決專案”大賽，為了這所學校不被關閉，激發起孩子們自覺的刻苦研讀、學習興趣，並放棄他各種旅遊計畫時，我的腦海中浮現出剛開始他來到甘貝爾，開學第一課時的情景——我的各種奇葩學生，“一句關你什麼事，一句你撐不過五天，學生們十分難堪的笑聲，充斥著課堂”，孩子們的各種不守紀律，各種挑釁老師的場面，
讓他接近崩潰，而他以保持鎮定，壓住怒火，一句因為我特別，贏得了孩子們的心。 【愛斯基摩孩子們的人生價值觀被翻轉】 回顧當初在喬治和學生們暢談興趣，鼓勵他們做阿拉斯加西部最好的學校時，學生們表現出的不自信和嘲諷。到臨近決賽，全美國55個州，387所中學，3096名競爭者參與，為了“未來問題解決專案”齊聚一堂時，而他的學生，這群來自阿拉斯加偏僻海島落後學校的頑皮孩子，面對連大學教授都難以輕易完成的創意考題，各種新課題和新思路表現出的堅定和自信，讓人肅然起敬。 我想說：翻轉人生的兩面同時具備正向的意義時，才能逆襲成功！ 從書中我看到了喬治用自己獨特正能量的教育方式，
把孩子們的負面情緒轉向了正面，就像起初開學第一節課喬治和孩子們過招時，他那句堅定的回答“我特別！”不僅僅是孩子們特別，更是因為翻轉他們的老師特別！正是喬治的特別，才有了全情投入的愛的教育，我們才能在全書各個角落中找到放下偏見、有教無類、因材施教的生動例子。 可以說：好老師喬治並沒有給這裡的孩子貼上“朽木不可雕”的標籤，他並不覺得這是一群調皮搗蛋不服管的“笨”學生。 喬治在發現孩子尤達的秘密時，表現出的作為長輩的心疼，在馬歇爾的媽媽去世時，表現出的設身處地的理性關愛，在得知上一任老師虛高孩子們成績時，表現出了對自欺欺人者的憤怒，在最具團隊領導力的墨瑞打算放棄決賽時，表現出的冷靜和尊重，在接到辦公室主任否決他們申請去西雅圖學習計畫的電話時，表現出的不滿和據理力爭，在身體被疾病纏身無力穿衣時，表現出的堅定和決心，讓我更多的想到了人格被翻轉。 這是比知識、智慧、態度等更重要的翻轉，這會決定孩子們用什麼樣的價值觀來思考人生，用什麼樣的人生觀來對待人和事。就像喬治的大女兒，雖然自己和妹妹深處格格不入的陌生環境，但她選擇隱忍，因為她擔心自己的不堅持會讓父母違反合約而取消教師資格證。我不想多提反襯之下那些為名利而弄虛作假的老師們，自大和自私有多卑微和齷齪，這樣的小人物在書中亦有真實寫照，他們的人格不但醜化了自己，醜化了教師這個神聖的職業，更是會變相的扭曲正在價值觀形成階段的孩子們，良好的人格塑造，想想真是太可怕了！ 喬治在聖勞倫斯島甘貝爾小村莊，從計畫待五年到實際待了33年，他對愛斯基摩的孩子們傾注了太多的愛，以至於他在寫這本書時，說自己在那裡收穫了無法計算的財富，這些財富沒有存入銀行，而是存在他心中一個秘密的地方。我想那是一種特別的溝通方式，可以和世界各地的孩子們精准溝通的方式。 他說“教學靠的是技巧，不是個人魅力。因為我是教育工作者，不是演員”，看到這句話時我思索良久。這句話的效用在這之後的州賽之行和走向冠軍的路上，我都能感覺到它存在的力量。 翻轉人生的教育，不僅翻轉了孩子們對學習對知識的渴望，翻轉了對人生非線性思維的習慣思考，還激發了孩子們創造性思維和解決問題的能力。孩子們從此也學會了顛覆自己，相信自己，獲得幸福的能力。同樣也翻轉了愛斯基摩人一直不願和不敢面對的現實，漸漸的學會了感性接受小島之外的文化，理性的接受外面的世界，開始思考和平衡原住民文化和現代文化的融合。與其說“未來問題解決大賽”是他們翻轉人生的開始，不如說是顛覆所有偏執觀念的有力證明。 我相信這本書會讓我們找到我們需要的教育技巧，能夠激發我們作為家長和老師的想像力，以及創造性解決問題的能力。 我堅信：每個孩子都是特別的。作為家長，作為老師，不能再以偏概全，不能有世俗偏見，而應該為了孩子的一切，為了祖國的花朵，滿載著愛、信任、信念、欣賞、讚美，微笑對待我們的每一個孩子，因為你不知道哪一次的讚美就能點燃孩子所具備的星星之火，燎原之勢只是時間問題。 讓我們一起努力成為有愛有德有責任心有同情心有信念的老師吧。因為，好的老師一定可以創造孩子們的大未來，好的教育也一定可以翻轉孩子們未來的人生！表現出的冷靜和尊重，在接到辦公室主任否決他們申請去西雅圖學習計畫的電話時，表現出的不滿和據理力爭，在身體被疾病纏身無力穿衣時，表現出的堅定和決心，讓我更多的想到了人格被翻轉。 這是比知識、智慧、態度等更重要的翻轉，這會決定孩子們用什麼樣的價值觀來思考人生，用什麼樣的人生觀來對待人和事。就像喬治的大女兒，雖然自己和妹妹深處格格不入的陌生環境，但她選擇隱忍，因為她擔心自己的不堅持會讓父母違反合約而取消教師資格證。我不想多提反襯之下那些為名利而弄虛作假的老師們，自大和自私有多卑微和齷齪，這樣的小人物在書中亦有真實寫照，他們的人格不但醜化了自己，醜化了教師這個神聖的職業，更是會變相的扭曲正在價值觀形成階段的孩子們，良好的人格塑造，想想真是太可怕了！ 喬治在聖勞倫斯島甘貝爾小村莊，從計畫待五年到實際待了33年，他對愛斯基摩的孩子們傾注了太多的愛，以至於他在寫這本書時，說自己在那裡收穫了無法計算的財富，這些財富沒有存入銀行，而是存在他心中一個秘密的地方。我想那是一種特別的溝通方式，可以和世界各地的孩子們精准溝通的方式。 他說“教學靠的是技巧，不是個人魅力。因為我是教育工作者，不是演員”，看到這句話時我思索良久。這句話的效用在這之後的州賽之行和走向冠軍的路上，我都能感覺到它存在的力量。 翻轉人生的教育，不僅翻轉了孩子們對學習對知識的渴望，翻轉了對人生非線性思維的習慣思考，還激發了孩子們創造性思維和解決問題的能力。孩子們從此也學會了顛覆自己，相信自己，獲得幸福的能力。同樣也翻轉了愛斯基摩人一直不願和不敢面對的現實，漸漸的學會了感性接受小島之外的文化，理性的接受外面的世界，開始思考和平衡原住民文化和現代文化的融合。與其說“未來問題解決大賽”是他們翻轉人生的開始，不如說是顛覆所有偏執觀念的有力證明。 我相信這本書會讓我們找到我們需要的教育技巧，能夠激發我們作為家長和老師的想像力，以及創造性解決問題的能力。 我堅信：每個孩子都是特別的。作為家長，作為老師，不能再以偏概全，不能有世俗偏見，而應該為了孩子的一切，為了祖國的花朵，滿載著愛、信任、信念、欣賞、讚美，微笑對待我們的每一個孩子，因為你不知道哪一次的讚美就能點燃孩子所具備的星星之火，燎原之勢只是時間問題。 讓我們一起努力成為有愛有德有責任心有同情心有信念的老師吧。因為，好的老師一定可以創造孩子們的大未來，好的教育也一定可以翻轉孩子們未來的人生！
