問道於盲造句
1、這種人你問他有關氣的事，自然是問道於盲了。
2、唐·韓愈《答陳生書》：“足下求速化之術，不於其人，乃以訪愈，是所謂借聽於聾，求道於盲。”
3、她對寶石一點都不懂，找她監賞鑽石，簡直是問道於盲。
4、他又不學宗教史，你向他問這座古寺的歷史，那真是問道於盲了。
5、你拿哲學問題來問我，簡直是問道於盲，還是問問別人吧！
6、我看他對藝術是完全外行，你就別再問道於盲了。
7、比往來南北，頗承友朋推一日之長，問道於盲。
8、她對電腦一竅不通，你要問她電腦程式的問題，豈不是問道於盲？
9、盲人不能斷色。不宜問道於盲。
教學相長造句
1、再如教員天天在堂上給大家講，不特不能減其所有，反可得教學相長的益處。
2、我們沒有恰當的字眼來表述同時施教與受教，但假如做到了教學相長，我們的學校教育將會得到改善。
3、尊師愛生，教學相長，這是師生之間革命的同志式的關係。
4、這個活動的設計，可以讓老師和學生進行密切的互動，確能收取教學相長的效果。
5、課堂上，老師和學生要保持良好的互動，才能落實教學相長的理想。
6、這個活動讓所有學員和講師彼此互相切磋，提供教學相長的機會。
7、實施開放性語文教學主要要堅持開放性原則、綜合性原則、學生主體原則、學用結合原則、直觀性原則、教學相長原則、博約並重原則。
8、結論加強主管護師的在職培訓，
9、教學相長利用在研究和調查中發現的5種技能進行更有效更有力的教導，這5種技能包括：建立和諧氛圍；觀察和分析；提問和傾聽；提供回饋和促動學習。
10、學生差異是體育教學中的一種資源，它有利於多樣化、個性化人才的培養，有利於學生的全面發展，()有利於學生之間的互動共進，有利於師生之間的互動、教學相長。
11、教學相長，提升法學教育的品質。
12、老師愛護學生，學生尊敬老師，這是教學相長的前提。
13、專題研討會、座談會、講座等方式是促進教學相長，並提倡研究風氣的捷徑。
14、帶教老師素質提高，創造了良好的臨床護理實習環境，
15、所以我的理解是，就像我說過的：教學相長。
嗟來之食造句
1、同時，對於西部地區而言，長期依靠國家援助，又容易產生吃嗟來之食的感覺和等靠要的矛盾心理，援助增加了就是國家應該，援助減少了就心理不平衡甚至產生抱怨情緒。
2、青壯年在低頭乞討嗟來之食的同時，也失去了自食其力的精神和自尊的人格，淪為社會的棄兒。
3、偶然良心發現微感歉疚，問老公：你就不能有點骨氣，不吃嗟來之食嗎？
4、我人窮志不窮，這種嗟來之食，我寧死也不肯接受。
5、讀一讀嗟來之食有一年，齊國遭受大災荒，饑民遍野。
6、因為這樣的供養就如同嗟來之食，只會使父母在精神上受折磨。
7、明知這是嗟來之食，
8、我這是誠心誠意地邀宴，()可不是嗟來之食。
9、但人不食嗟來之食，一個乞丐為了尊嚴寧肯餓死。
10、這種嗟來之食，難以下嚥。
11、這個愛心團體冬令救濟時，很能體恤難民，讓人不會有嗟來之食的感覺。
12、要有準備付出代價的精神，要知道環球世界絕對沒有嗟來之食！
