關於索爾仁尼琴的經典名言
1、 時間不能救贖一切。
2、 苦難有多深，人類的榮耀就有多高遠。
3、 一句真話比整個世界的分量還重。
4、 只要還能在雨後的蘋果樹下呼吸， 就還可以生活。
5、 生命最長久的人並不是活得時間最多的人。
6、 對一個國家來說，有一個偉大的作家就等於有了另外一個政府。
7、 獻給沒有生存下來的諸君，要敘述此事他們已無能為力。但願他們原諒我。——索爾仁尼琴名言
8、 看到一切，沒有想起一切，沒有猜到一切。——索爾仁尼琴名言
9、 世界正在被厚顏無恥的信念淹沒，那信念就是，權力無所不能，正義一無所成。
10、 暴力並非總是公開使喉嚨窒息，也並不 是必然使喉嚨窒息，更為經常的是，它只要求其臣民發誓忠於虛假，只要求其臣民 在虛假上共謀。
11、 暴力在出生時就 公開行動，甚至驕傲地行動著。但一旦它變得強大，得到了牢固的確立，它就立即 感受到它周圍的空氣的稀薄，而且倘若不自貶成一團謊言的濃霧又用甜言蜜語將這 些謊言包裹起來的話，它就不能夠繼續存在。
12、 暴力在虛 假中找到了它的唯一的避難所，虛假在暴力中找到了它的唯一的支持。凡是曾經把 暴力當作他的方式來歡呼的人就必然無情地把虛假選作他的原則。
13、 我們不要忘記，暴力並不是孤零零地生存的，而且它也不能夠孤零零地生存：它 必然與虛假交織在一起。
14、 世界正在被厚顏無恥的信念淹沒，那信念就是，權力無所不能，正義一無所成。()
15、 在我的生命盡頭，我希望我搜集到並在隨後向讀者推薦的、在我們國家經受的殘 酷的、昏暗年代裡的歷史材料、歷史題材、生命圖景和人物將留在我的同胞們的意 識和記憶中。這是我們祖國痛苦的經驗，它還將幫助我們，警告並防止我們遭受毀 滅性的破裂。在俄羅斯歷史上，我們多少次表現出了前所未有的精神上的堅韌和堅 定，是它們搭救了我們。
關於葉聖陶的名言
1、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，並非一切由教師主動，學生處於被動地位，只聽教師講說。
2、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
3、教是為了達到不需要教。
4、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。
5、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。
6、凡為教者必期於達到不須教 類別：教育
7、養成習慣，換個說法，就是教育。
8、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。
9、當教師的人，應當講究修養。
10、文當然要作的，但是要緊的在乎做人。
11、端正教育思想是改革教育最緊要之點。
12、或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現。
13、教師並非教書，而是教育學生。
14、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
15、小學教育的價值，就在於打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
16、學校教育的目的就在於使學生養成正確的人生觀。
17、教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。
18、就作用的方面說，進步的教育偏重薰陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。
19、教師工作者的全部工作就是為人師表。
20、師範教育是推進和革新教育事業的根本。
21、讀書忌死讀，死讀鑽牛角 類別：學習
22、儘量運用語言文字並不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。
23、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
24、只有做學生的學生，
25、品德教育重在實做，不在於能說會道。()
26、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。
27、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 類別：教育
28、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。
29、教習某科為教學工作，薰陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。
30、德行須從民主來修養。
有關暴力的名人名言
1、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德
2、既然掠奪給少數人造成了天然的權利，那麼多數人就只得積聚足夠的力量，來取得奪回他們被奪去的一切的天然權利。——馬克思
3、恃德者昌，恃力者亡。——司馬遷
4、法律地在暴力面前是沒有發言權的。——古羅馬政治家西塞羅
5、暴力決不是一種洽世良藥。
6、人生往往是複雜的。使複雜的人生簡單化除了暴力就別無他法。——芥川龍之介
7、施展暴力又無理由，只會自食其果。——賀拉斯
8、對於暴力，我只有一件武器，那就是暴力。——薩特
9、愚蠢的人經常顯示厚顏的暴力。——愛獻生
10、當和顏悅色無效的時候，便可採用暴力。——高乃依
11、在暴力的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱。——馬略
12、一切暴力都可以不經鬥爭就使對方屈服，卻不能使對方順從。——托爾斯泰
13、暴力是盲目的野獸。——丁尼生()
14、暴力是每一個孕育著新社會的舊社會的助產婆，暴力本身就是一種經濟力。——馬克思
