幼稚教育故事讀後感（一）
我們幼稚園為我們教師訂閱了《幼稚教育》一書。我很喜歡，它很貼近我們幼兒教師的生活與學習，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學的方向。其中書中的“卷首”部分，讓我體味深刻，因這裡有很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。
今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次翻開了《幼稚教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。大家也都知道這個故事一直被成人作為教導孩子要有恒心的道德範例，
十分感謝《幼稚教育》，讓我的心靈得到啟迪。也由感而發：無論什麼事，我們教師應從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，才會對我們有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領悟道理的基礎上，同時適應時代的發展，試一試，我們會懂得更多，收穫更多，體驗更多。
幼稚教育故事讀後感（二）
看了幼稚教育第五期中關於環境佈置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼稚園裡，環境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環境裝飾之後令我深刻感受到環境對幼稚教育的重要性。
在欣賞的過程中，
通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環境對幼兒發展的重要性。環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創設環境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，
幼稚教育故事讀後感（三）
《幼稚教育》這本雜誌，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。
對於老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽孩子內心的聲音”，這其中的案例很有特點，讓我想起前不久一個朋友的QQ空間裡的文章，說得是日本國家對小孩的教育方式。
他們的父母說送小孩到幼稚園就是要讓小孩生病的；在幼稚園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準備各種環保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼稚園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，髒了就換，
我們的教育體制，就我個人來說真的不能認同，自己讀書也是經歷了“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”這樣一個過程，出現了不少高分低能兒。
我真心希望自己的女兒能有一個健康的成長過程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的牆問：媽媽，我可不可以在這裡畫？我的回答是肯定的，你想畫就畫……女兒會跑到爸爸面前笑著說：爸爸，我造反了……
在家總是給女兒一個輕鬆的環境，平時上班忙，沒有什麼時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒支配了。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。現階段，女兒唯一應該做得就是玩，每次回家，見到女兒，()我就會問：妹妹今天在學校開不開心？有沒有做遊戲？我不會問老師教了什麼之類的問題，更不會在現階段就讓女兒去參加什麼英語之類的興趣班。記得家長會的時候，就有家長提出可以去學英語了，還有搞個什麼拍錄影讓家長瞭解小孩在學校的生活情況……對於這些觀點，我是不贊成的。沒錯小孩這麼點小就離開家長，到了一個新環境，會哭會不適應，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學裡，一二年級基本上沒有什麼文化課的，可對於小孩的生活習慣、學習習慣、對社會的認知、禮貌道德等素質教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？
記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓班的業務員。可能女兒看上去要比實際年齡大些（昨天晚上還有個家長說，你們家的是超大型的），他很有禮貌的攔下我說：可以讓女兒去學英語了！我說我家的還小……他說：三歲也可以學了。我說：你們培養出來的都是天才。他說：你也可以培養出天才啊（他可能還認為他這句話說得比較有水準）。但是我說：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會屬於我嗎？
在這，我不得不承認我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學這學那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕鬆的學習環境。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續讓她帶著吧，我就負責做好小豬的衛生。
還有一點，我想強調下：在讀書節開幕式的時候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們是否還有印象。如果在你所教學的過程中，碰到了這樣的小孩時，一定不要讓他回去，一定要肯定他的勇敢，當然也要引導他以後要遵守秩序。當時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這點上也可以說明我們現在的老師並不是完全拘泥于書本上的教學模式，而是給小朋友們很大的發揮空間。說明我們的教學正在發生些變革，這樣真好。
初為人母，根本沒有什麼教育小孩的經驗和心得，還望老師們多費心了！
幼稚教育讀後感100字（一）
看了幼稚教育第五期中關於環境佈置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼稚園裡，環境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環境裝飾之後令我深刻感受到環境對幼稚教育的重要性。
通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環境對幼兒發展的重要性。環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創設環境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發展水準，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發揮出環境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發展。
幼稚教育讀後感100字（二）
作為一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的傑作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長！
讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
幼稚教育讀後感100字（三）
“蹲下來跟孩子說話”這不僅是教師體位的改變，也不只是為了表示大人對孩子的“親密接觸，”更重要的是為了表示大人對孩子的尊重。蹲下來跟孩子說話，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離，使孩子沒有壓抑和恐懼感，又在無形中讓孩子意識到自己同大人一樣是平等的，有利於培養孩子自尊、自信的人格。說起來容易，但做起來還是有一定的困難的，因為要讓自己下意識的蹲下和孩子說話，需要教師長時間的歷練才能將有意識行為轉化為自覺的無意識行為。
幼稚教育讀後感100字（四）
孩子的一舉一動，一言一行，都反映了他們的內心活動。作為教師就要勤于觀察，善於捕捉並分析這些資訊，()做出相應的反應。比如：吃飯時有個孩子在偷偷的看你，這是為什麼？原來他想扔掉不願意吃的蔬菜，這時候，你不要看他的眼睛，而是要看他的手，他就會停止動作，如果扔掉了，我們再去批評他，那就晚了。教師只有善於把握最佳教育時機，走進童心世界，方能讀懂兒童這本書。
幼稚教育讀後感100字（五）
《幼稚教育》雖說是一本雜誌，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼稚教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼稚教育，對家庭、社會、幼稚園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜誌有精彩的“方案研析”、真誠的“教養筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內容形式都寫的如此深動，尤其是教養筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。
幼兒禮儀教育讀後感（一）
前段時間有機會看到了《禮儀教育》，幼稚園空的時間不多，我就帶著《禮儀教育》回家，迫不及待地翻開書本，認真地閱讀起來。不時被其中的錦囊妙計和禮儀須知給深深吸引住了，書中具體舉出實例，教家長如何科學理性地引導教育孩子，讓孩子們養成良好的行為習慣及如何待人接物。
看完了這本書，我的收穫很大，感想也很多。誰都希望自己的寶寶聰明伶俐，長大了有出息。望子成龍，望女成鳳，是天下父母共同的願望。但大多數的家長們往往只重視培養孩子的智商而忽略了孩子的情商。前一段時間我看了一期“幸福魔方”直播電視，男主人公是位元北大畢業的高材生。而女主人公是位清華大學畢業的高材生。兩人的結合在外人看來是一對非常般配的夫妻。但因女主人公的自私、任性、待人處事方面極差，全然不顧及別人的感受。得罪了不少男主人公的親戚朋友們，還不知悔改。雖然她工作能力很強，事業蒸蒸日上。但眾叛親離，最終夫妻倆走到離婚的地步。主持人通過與女主人公母親的溝通，瞭解到母親教育理念對她的影響很大，母親在現場也承認自己對女兒的教育向來是只要學習好，其他什麼都不用操心。家人都一手操辦。這位母親一味培養孩子的智商，而忽略了對孩子的情商教育。連最起碼的尊老愛幼，這位清華高材生都不懂得做。真是可悲！此實例深深的給我敲了一個警鐘，在以後教育孩子方面，要巧妙地應用禮儀教育書中的常識教育引導他。培養他的綜合素質能力，讓傳統禮儀深入他心。同時我也會向班裡的家長介紹這本書，讓每位家長瞭解禮儀教育的重要性！
人們常說：“父母是孩子的第一個老師，家庭是人生成長的搖籃。”讓我們家長們時常對照《禮儀教育》書，提醒自己，改正自己的缺點。給孩子營造一個溫馨，和諧，健康的家庭環境。讓禮儀之花開滿人們的心間。
幼兒禮儀教育讀後感（二）
上一學期寶寶沒上沒有機會看到《禮儀教育》家長必讀這本書，這次寶寶帶回來家長必讀第二冊，我迫不及待地翻開書本，認真地閱讀起來。不時被其中的錦囊妙計和禮儀須知給深深吸引住了，書中具體舉出實例，教家長如何科學理性地引導教育孩子，讓孩子們養成良好的行為習慣及如何待人接物。
看完了這本書，我的收穫很大，感想也很多。誰都希望自己的寶寶聰明伶俐，長大了有出息。望子成龍，望女成鳳，是天下父母共同的願望。但大多數的家長們往往只重視培養孩子的智商而忽略了孩子的素質教育，我們要巧妙地應用禮儀教育書中的常識教育引導孩子，培養她的綜合素質能力，讓傳統禮儀深入她的內心。文明禮儀是中華民族的傳統美德，也是德育的一個重要組成部分，更是每個人道德修養的外在體現。()一個人的舉止、表情、談吐、待人接物等方方面面，都能展示一個人的素質修養。人們常說：“父母是孩子的第一個老師，家庭是人生成長的搖籃。”讓我們家長們時常對照《禮儀教育》書，提醒自己，改正自己的缺點，給孩子營造一個溫馨，和諧，健康的家庭環境。作為家長一定齊心協力與老師共同教育好我們的寶貝。
幼兒禮儀教育讀後感（三）
現在的孩子都是“王子”、“公主”，我們家的也不例外。有時想，就一個孩子，得好好培養他，什麼都為了他，教他要懂禮貌，要聽父母話，不能太調皮等等，條條框框架起來就成了溫順的“木頭人”。現在都大力推廣素質教育，“木頭人”雖然可人，但沒了個性、創造性，在以後的社會裡是不能適應激烈的競爭，難以生存。所以，就有家長說，採取“放養式”。任由他的思緒發展，要吃飯就吃，不想吃就別吃；他想幹什麼就幹什麼，別去打斷或阻攔，結果發展成不能帶出門的孩子，為什麼？大人控制不了，背後被人說成沒教養。
讀完《幼稚教育》一書，感想頗多、感受頗深。
如《適當“示弱”》一文，真實的案例可以做對比。在家長眼裡，孩子永遠是弱小的，因此常以強者姿態出現。經常幫孩子的忙，不管大小事情都幫，有時孩子主動幫你做些事情，但擔心他做不好或是怕幫倒忙，所以一般都不答應。“過度保護”往往會阻礙孩子的健康成長，使其變得自私、懶惰、消極、膽怯，沒有責任心和愛心，缺乏獨立生活的能力。要想讓孩子變得獨立、強大，必須交換位置：讓孩子多幫大人的忙，大人儘量少幫孩子的忙。
上週末，全家去登山了一座相對大人來說都有些累的山，怕兒子走累，我背了他一段，邊走邊和他說：“你怎麼變的這麼重啊，媽媽都背不動你了，好累啊”。兒子說要下來自己走，我問他為什麼？他說：“媽媽，我怕你累死”……最終是他自己爬上山頂的。
所以說，多跟孩子示弱，並且給予及時的鼓勵和寬容，可以激起他們的保護意識和膽量，從而完成平時不願、不敢或者不能完成的任務。
我造反了……在家總是給女兒一個輕鬆的環境，平時上班忙，沒有什麼時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒支配了。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。現階段，女兒唯一應該做得就是玩，每次回家，見到女兒，()我就會問：妹妹今天在學校開不開心？有沒有做遊戲？我不會問老師教了什麼之類的問題，更不會在現階段就讓女兒去參加什麼英語之類的興趣班。記得家長會的時候，就有家長提出可以去學英語了，還有搞個什麼拍錄影讓家長瞭解小孩在學校的生活情況……對於這些觀點，我是不贊成的。沒錯小孩這麼點小就離開家長，到了一個新環境，會哭會不適應，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學裡，一二年級基本上沒有什麼文化課的，可對於小孩的生活習慣、學習習慣、對社會的認知、禮貌道德等素質教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？
記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓班的業務員。可能女兒看上去要比實際年齡大些（昨天晚上還有個家長說，你們家的是超大型的），他很有禮貌的攔下我說：可以讓女兒去學英語了！我說我家的還小……他說：三歲也可以學了。我說：你們培養出來的都是天才。他說：你也可以培養出天才啊（他可能還認為他這句話說得比較有水準）。但是我說：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會屬於我嗎？
在這，我不得不承認我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學這學那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕鬆的學習環境。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續讓她帶著吧，我就負責做好小豬的衛生。
還有一點，我想強調下：在讀書節開幕式的時候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們是否還有印象。如果在你所教學的過程中，碰到了這樣的小孩時，一定不要讓他回去，一定要肯定他的勇敢，當然也要引導他以後要遵守秩序。當時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這點上也可以說明我們現在的老師並不是完全拘泥于書本上的教學模式，而是給小朋友們很大的發揮空間。說明我們的教學正在發生些變革，這樣真好。
初為人母，根本沒有什麼教育小孩的經驗和心得，還望老師們多費心了！
幼稚教育讀後感100字（一）
看了幼稚教育第五期中關於環境佈置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼稚園裡，環境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環境裝飾之後令我深刻感受到環境對幼稚教育的重要性。
通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環境對幼兒發展的重要性。環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創設環境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發展水準，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發揮出環境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發展。
幼稚教育讀後感100字（二）
作為一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的傑作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長！
讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
幼稚教育讀後感100字（三）
“蹲下來跟孩子說話”這不僅是教師體位的改變，也不只是為了表示大人對孩子的“親密接觸，”更重要的是為了表示大人對孩子的尊重。蹲下來跟孩子說話，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離，使孩子沒有壓抑和恐懼感，又在無形中讓孩子意識到自己同大人一樣是平等的，有利於培養孩子自尊、自信的人格。說起來容易，但做起來還是有一定的困難的，因為要讓自己下意識的蹲下和孩子說話，需要教師長時間的歷練才能將有意識行為轉化為自覺的無意識行為。
幼稚教育讀後感100字（四）
孩子的一舉一動，一言一行，都反映了他們的內心活動。作為教師就要勤于觀察，善於捕捉並分析這些資訊，()做出相應的反應。比如：吃飯時有個孩子在偷偷的看你，這是為什麼？原來他想扔掉不願意吃的蔬菜，這時候，你不要看他的眼睛，而是要看他的手，他就會停止動作，如果扔掉了，我們再去批評他，那就晚了。教師只有善於把握最佳教育時機，走進童心世界，方能讀懂兒童這本書。
幼稚教育讀後感100字（五）
《幼稚教育》雖說是一本雜誌，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼稚教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼稚教育，對家庭、社會、幼稚園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜誌有精彩的“方案研析”、真誠的“教養筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內容形式都寫的如此深動，尤其是教養筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。
幼兒禮儀教育讀後感（一）
前段時間有機會看到了《禮儀教育》，幼稚園空的時間不多，我就帶著《禮儀教育》回家，迫不及待地翻開書本，認真地閱讀起來。不時被其中的錦囊妙計和禮儀須知給深深吸引住了，書中具體舉出實例，教家長如何科學理性地引導教育孩子，讓孩子們養成良好的行為習慣及如何待人接物。
看完了這本書，我的收穫很大，感想也很多。誰都希望自己的寶寶聰明伶俐，長大了有出息。望子成龍，望女成鳳，是天下父母共同的願望。但大多數的家長們往往只重視培養孩子的智商而忽略了孩子的情商。前一段時間我看了一期“幸福魔方”直播電視，男主人公是位元北大畢業的高材生。而女主人公是位清華大學畢業的高材生。兩人的結合在外人看來是一對非常般配的夫妻。但因女主人公的自私、任性、待人處事方面極差，全然不顧及別人的感受。得罪了不少男主人公的親戚朋友們，還不知悔改。雖然她工作能力很強，事業蒸蒸日上。但眾叛親離，最終夫妻倆走到離婚的地步。主持人通過與女主人公母親的溝通，瞭解到母親教育理念對她的影響很大，母親在現場也承認自己對女兒的教育向來是只要學習好，其他什麼都不用操心。家人都一手操辦。這位母親一味培養孩子的智商，而忽略了對孩子的情商教育。連最起碼的尊老愛幼，這位清華高材生都不懂得做。真是可悲！此實例深深的給我敲了一個警鐘，在以後教育孩子方面，要巧妙地應用禮儀教育書中的常識教育引導他。培養他的綜合素質能力，讓傳統禮儀深入他心。同時我也會向班裡的家長介紹這本書，讓每位家長瞭解禮儀教育的重要性！
人們常說：“父母是孩子的第一個老師，家庭是人生成長的搖籃。”讓我們家長們時常對照《禮儀教育》書，提醒自己，改正自己的缺點。給孩子營造一個溫馨，和諧，健康的家庭環境。讓禮儀之花開滿人們的心間。
幼兒禮儀教育讀後感（二）
上一學期寶寶沒上沒有機會看到《禮儀教育》家長必讀這本書，這次寶寶帶回來家長必讀第二冊，我迫不及待地翻開書本，認真地閱讀起來。不時被其中的錦囊妙計和禮儀須知給深深吸引住了，書中具體舉出實例，教家長如何科學理性地引導教育孩子，讓孩子們養成良好的行為習慣及如何待人接物。
看完了這本書，我的收穫很大，感想也很多。誰都希望自己的寶寶聰明伶俐，長大了有出息。望子成龍，望女成鳳，是天下父母共同的願望。但大多數的家長們往往只重視培養孩子的智商而忽略了孩子的素質教育，我們要巧妙地應用禮儀教育書中的常識教育引導孩子，培養她的綜合素質能力，讓傳統禮儀深入她的內心。文明禮儀是中華民族的傳統美德，也是德育的一個重要組成部分，更是每個人道德修養的外在體現。()一個人的舉止、表情、談吐、待人接物等方方面面，都能展示一個人的素質修養。人們常說：“父母是孩子的第一個老師，家庭是人生成長的搖籃。”讓我們家長們時常對照《禮儀教育》書，提醒自己，改正自己的缺點，給孩子營造一個溫馨，和諧，健康的家庭環境。作為家長一定齊心協力與老師共同教育好我們的寶貝。
幼兒禮儀教育讀後感（三）
現在的孩子都是“王子”、“公主”，我們家的也不例外。有時想，就一個孩子，得好好培養他，什麼都為了他，教他要懂禮貌，要聽父母話，不能太調皮等等，條條框框架起來就成了溫順的“木頭人”。現在都大力推廣素質教育，“木頭人”雖然可人，但沒了個性、創造性，在以後的社會裡是不能適應激烈的競爭，難以生存。所以，就有家長說，採取“放養式”。任由他的思緒發展，要吃飯就吃，不想吃就別吃；他想幹什麼就幹什麼，別去打斷或阻攔，結果發展成不能帶出門的孩子，為什麼？大人控制不了，背後被人說成沒教養。
讀完《幼稚教育》一書，感想頗多、感受頗深。
如《適當“示弱”》一文，真實的案例可以做對比。在家長眼裡，孩子永遠是弱小的，因此常以強者姿態出現。經常幫孩子的忙，不管大小事情都幫，有時孩子主動幫你做些事情，但擔心他做不好或是怕幫倒忙，所以一般都不答應。“過度保護”往往會阻礙孩子的健康成長，使其變得自私、懶惰、消極、膽怯，沒有責任心和愛心，缺乏獨立生活的能力。要想讓孩子變得獨立、強大，必須交換位置：讓孩子多幫大人的忙，大人儘量少幫孩子的忙。
上週末，全家去登山了一座相對大人來說都有些累的山，怕兒子走累，我背了他一段，邊走邊和他說：“你怎麼變的這麼重啊，媽媽都背不動你了，好累啊”。兒子說要下來自己走，我問他為什麼？他說：“媽媽，我怕你累死”……最終是他自己爬上山頂的。
所以說，多跟孩子示弱，並且給予及時的鼓勵和寬容，可以激起他們的保護意識和膽量，從而完成平時不願、不敢或者不能完成的任務。
