《孩子最討厭父母做的8件事》讀後感
《孩子最討厭父母做的8件事》中寫出以下8件事是孩子最不喜歡父母做的。
第一件：父母吵架
第二件：父母發脾氣
第三件：偏心，對孩子不能給予同樣的愛
第四件：父母失信
第五件：不耐心解答孩子提的問題
第六件：不歡迎孩子的朋友
第七件：忽視孩子的優點
第八件：在客人面前指責孩子
仔細對照以上8條，看看自己能占幾條，有則改之無則加勉。
第一件：有時候當著孩子的面和孩子爸爸爭吵，這個雖然不是經常地事情，但以後要注意，有爭議、意見不合的事情，夫妻兩個私下商量，
第二件：我和孩子爸爸都很少對孩子發脾氣，講道理還是多一些。繼續發揚。
第三件：獨生女。不存在偏心問題。
第四件：失信一次。隨口答應接孩子放學，孩子放學後看見不是媽媽來接大哭了一場，以後不敢輕易承諾了。要有針對的承諾孩子，而且一定要守信。
第五件：在解答孩子提出的問題方面，我們做的還是滿不錯的。我個人體會是要把孩子當成大人認真對待，而且解釋的答案要簡答、易懂，不能太晦澀，但是要正確。尊重孩子求知的欲望，鼓勵孩子多問問題，
第六件：不歡迎孩子的朋友。寶寶上幼稚園剛交上朋友，還沒有遇到這類問題。我以後要注意，大人不要過多干涉小孩子之間的交往，讓他們逐漸學習怎樣交朋友，交什麼樣的朋友。()對於孩子的朋友大人不要過多評論是非對錯以及好與壞，相信自己的孩子，她會學會分辨好與壞，找到自己的朋友。
第七件：在忽視孩子的優點方面，我覺得我有時候會犯這樣的毛病，偶爾會拿自己孩子的短處和別人孩子的長處比。比如孩子皮膚偏黑，總希望孩子白白淨淨的。記得自己在培養孩子情商方面怎樣教育也有這方面的思考，要培養孩子正向思維方式，不僅讓孩子學會，作為孩子的父母，一樣要學會正向思維，
第八點：在客人面前職責孩子，這個很少有。但以後一定得注意。不僅不能在客人面前指責孩子，在孩子的朋友、同學面前更不能指責孩子。當眾指責孩子會嚴重傷害孩子的自尊，讓孩子失去信心。這方面一定要嚴加防守。發現孩子哪裡不對的地方要找個與孩子獨處的機會，心平氣和的告訴孩子哪裡需要改善，遇到類似事情應該怎樣做，這樣孩子會更容易接受。對孩子、對老公、對家人都要學會尊重，不為一時威風傷害家人，傷害自己最親的人！說著容易做起來難，一定努力。
《魯濱孫漂流記》讀後感
文/依依
《魯濱孫漂流記》這本書是英國的著名作家笛福的代表作。我感覺這本書編得非常精細，
書中的故事深深吸引了我，讓我真正感受到了什麼是堅持和堅強：魯濱孫的父親一直希望他學習法律，因為那樣的話，他就能過上富裕而幸福的生活。可是魯濱孫卻一心嚮往航海探險，父親的意見、母親的懇求、朋友的勸告都沒能阻止住他對出海遠洋的堅持！
但魯濱孫也為自己的堅持付出了沉重的代價：他萬萬沒想到自己會獨自一人漂到了一個荒無人煙的小島上，好在他沒有氣餒，他自己一個人建住所、制器皿、馴野獸、耕土地，就這樣日復一日，年復一年，他不但解決了自己的溫飽，還漸漸過上了舒適的生活；他不僅依靠自己的智慧和堅強打跑了野人，
讀完這本書，我常常想：讀這本書前，假如我是魯濱孫，獨自一人漂到一個荒島上，我會像他那樣勇敢嗎？不，我從小就沒有那份膽量。()如果我是他，我會像他那樣在遭遇了第一場海上風暴後再次選擇遠航嗎？不，我也不會，我沒有勇氣再去接受那種困難、挫折和生死體驗！我更不會像他那樣在遇到野人殺自己的同伴時挺身而出，
可是讀完這本書後，魯濱孫的堅持、堅強、勤勞、勇敢和智慧深深打動了我也影響了我：我感覺現在的自己比以前膽量大了很多，也變得比以前自信了很多，遇到困難和挫折時，我會用魯濱孫的堅強和智慧激勵自己，不再像以前那樣只是一味的垂頭喪氣和逃避，而是努力想辦法去克服！
《魯濱孫漂流記》真得是一本難得的好書，推薦大家都讀一下吧！
《第56號教室的奇跡》讀後感
文/於長亮
一名好教師要成長，必須得善於反思和總結並逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。
雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態度；在教育實踐中，他逐步感悟並形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師 和家長的 老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找藉口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調色盤裡，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它塗抹成暖色。
反思現在的教育現狀，為了課堂紀律，為了考試成績，老師大多是採用批評、指責的態度對待學生，以維護學生對自己的怕，使學生因為怕而不敢違規，因為怕而努力去學習，去爭取更好地成績。試問在這樣的恐懼氛圍中，怎麼會創造出和諧的教育？在書，雷夫給我提出了很好地建議：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。” 雷夫 老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。()雷夫在書中說道：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教重於言教”是呀，信任是人與人交流的基礎，也是教育的起點。沒有信任，何來的教育。
曾經有位前輩對我說過：“對待學生就象種植植物一樣，栽種什麼，你將會收穫什麼，如果你栽種憤怒，你將收穫學生對你的仇恨；如果你栽種關愛，你將收穫學生對你的愛戴！”
所以在以後的教學中，我一定要向雷夫學習，重新審視自己的教育方式，儘量在孩子們信任和關愛，使自己的學生能夠在充滿信任和愛的環境中成長！
反思現在的教育現狀，為了課堂紀律，為了考試成績，老師大多是採用批評、指責的態度對待學生，以維護學生對自己的怕，使學生因為怕而不敢違規，因為怕而努力去學習，去爭取更好地成績。試問在這樣的恐懼氛圍中，怎麼會創造出和諧的教育？在書，雷夫給我提出了很好地建議：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。” 雷夫 老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。()雷夫在書中說道：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教重於言教”是呀，信任是人與人交流的基礎，也是教育的起點。沒有信任，何來的教育。
曾經有位前輩對我說過：“對待學生就象種植植物一樣，栽種什麼，你將會收穫什麼，如果你栽種憤怒，你將收穫學生對你的仇恨；如果你栽種關愛，你將收穫學生對你的愛戴！”
所以在以後的教學中，我一定要向雷夫學習，重新審視自己的教育方式，儘量在孩子們信任和關愛，使自己的學生能夠在充滿信任和愛的環境中成長！
