弗朗茲的故事讀後感（一）
昨天，我讀了一本書，叫做《弗朗茲的故事》故事的大概是講一個小男孩兒叫做弗朗茲。可是，當他去買水果的時候，水果攤的女主人叫他小妹妹。
當他去報亭給媽媽買報紙的時候，報亭裡的小夥子們也叫他小妹妹。
這能怪誰呢？這還不是因為他有一頭金黃色的卷髮，一個像櫻桃一樣紅的小嘴唇和一對粉嘟嘟的臉頰。看起來就像一個小女孩。
我最喜歡的一篇故事就是保護佳碧那一篇。因為那一篇裡說佳碧的媽媽來找弗朗茲的爸爸媽媽，買了票準備給他們父母，可是他們生病了。
後來，因為佳碧跟弗朗茲吵架了。佳碧就回家了。可是，因為洗手間裡的馬桶蓋沒有蓋上，紙巾落到了地上，再加上風吹，就有“沙沙沙，沙沙沙”的聲音。正在看偵探片的佳碧就害怕，於是，她就打電話給弗朗茲。後來，弗朗茲探出了原因。
這一篇就好像是英雄救美一樣。特帥。而且，我也特佩服弗朗茲的膽量和友情。雖然他跟佳碧吵架了，而他卻去勇敢的探出了原因。他就跟名偵探柯南一樣。
有一篇我覺得我們根本不該看，因為那一篇裡講弗朗茲無可再忍，就脫掉褲子，露出了他的小雞雞。特別的噁心。我都要吐了！
這一篇我覺得好像弗朗茲就像是流氓一樣，
我覺得《弗朗茲的故事》也挺好看的，就讓男孩子知道了男孩子的一些故事。我感謝羅老師給我們買回來了這本書放在圖書櫃上。
弗朗茲的故事讀後感（二）
我最喜歡的一本書是《弗朗茲的故事》，這本書講的是弗朗茲一些有趣而又難忘的故事，其中我最喜歡的一篇是《母親節的帽子》。
這篇文章講的是母親節來臨之際，弗朗茲為媽媽精心準備了一頂漂亮的帽子作為節日禮物的故事。文章中，弗朗茲為了給母親一個精美的節日禮物，絞盡腦汁的想到了用一個禮品果盒、一條絲帶襯裙的花邊，
可是當媽媽戴著帽子出去的時候爸爸和外面的人都用懷疑的眼光看著這頂精美的帽子，我不明白這是怎麼回事，我覺得這頂帽子代表弗朗茲對媽媽的愛。
讀完這篇文章讓我明白了弗朗茲和媽媽之間那種愛是最偉大的愛，而這種愛就深深藏在這頂帽子裡面，只有懂得人才能去珍惜它和擁有它，而那些用異樣的眼光去質疑那頂帽子的人肯定沒有感受過這種愛的幸福。
弗朗茲的故事讀後感（三）
“一頭金黃色的頭髮卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴，還有那玫瑰紅的雙頰。”()沒錯，他就是這本書的主人公——弗朗茲。
弗朗茲長得像一個小姑娘，如果碰到不認識的人百分之一百把他看成小姑娘，他就會十分生氣，發出尖細的聲音，跟別人辯論自己是男孩子，別人還是始終不相信。但是，弗朗茲一直都覺得自己是一個男子漢。
不過，弗朗茲大多數時候是快樂的，他也會給別人帶來快樂。比如：他花了三天三夜，用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網窗簾和一束上好的羚羊毛等等為媽媽做了一頂最最時尚的帽子，在母親節那天送給了媽媽。佳碧喜歡看恐怖片但是又十分害怕，
我覺得弗朗茲是一個不錯的男孩子，他樂觀、開朗、善良、有勇氣、還經常去養老院陪伴哪些孤獨的老人。
一個個有趣的故事，一個個有愛心的故事，讓我看見這個世界的美麗和純真，我也要做一個像弗朗茲一樣快樂的人，也給別人帶快樂的人！
讀影響教師的100個教育案例有感（一）
讀《影響教師的100個經典教育案例》，感受最深的是愛，對教育、對學生貫穿始終的是愛、最多的愛。每看到書上的某一個教育案例，總在不停地反思自己。我概歎自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，
在我二十九年多的教學生崖中曾發生了這樣一件事：在一次期中考試後，我問班裡的學生說：你們覺得這次期中考試誰的進步比較大？很多學生都說到了一些成績較優秀的人。根本沒有關注到平時學習很差的人。當我告訴他們是一個平時在班裡考試只考二三十分，這次卻考了五十多分的學生時。全班先是一時驚訝，後是一片掌聲。五十多分對一般的學生是一種打擊。而對這位平時只知道玩的學生來說是一種極大的進步和鼓舞。在我把這個資訊告訴全班學生後，大家都把目光集中到這位同學的身上。我也觀察到了這位同學臉上流露出的喜悅與榮耀。
可是在我把考卷發下去後，意想不到的事情發生了：這位受到表揚的同學的同桌說他有好幾個題目是看他的。他自己考肯定還考不起來。此時全班同學都再次把目光集中到這位同學的身上。這位進步學生也底下了頭。我當時也想簡單地說抄襲是不對的，叫他以後不要再抄就算了。後來一想不能這樣草草處理。我轉念一想說：這位同學抄襲是不對。但他也想把這次期中考試考好點所以才動了歪腦筋抄了幾分。老師看到了這位同學的內心是想進步的。老師想把這次的分數不減回來。送給他了。憑他最近的表現，老師相信他自己能掙到這樣的分數。你們相信嗎？這時大家不約而同的說願意。
就是這樣一次小小的寬容，這樣一次小小的鼓舞。讓這位學生在學習上有了方向，有了目標。在接下來的一段時間確實也有了進步。這就是寬容的力量。如果說，比大海更廣闊的 是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學生為之學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年長於學生，閱歷豐于學生，知識多於學生，涵養勝於學生，當然應該寬容學生的缺點。“教學品質推進年”真正需要我們老師做什麼？我想可能就是老師對學生的一份鼓舞、一份信賴的目光、一聲輕輕的問候。
讀影響教師的100個教育案例有感（二）
埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們心情不好；埋怨學生難教育，常常是我們自己觀念陳舊。的確，經歷了“尊重‘五日談’”的教育歷程，已讓我深深感受到。有的孩子在日記中寫道：“雖然短短五天，我卻懂得了以前四年都沒學到的道理……”孩子的話未免有些誇張，可從他們稚嫩的話語中，我真切地感受到孩子們的思想更進了一步。
“談尊重”教育的成功，讓我深切感受到，“從生活中來，在生活中教育”這才是思想教育要走的路。往往書上的道理，對孩子來說，總顯得有些遙遠；生活中的點滴小事，孩子聽來卻那麼親切，而孩子的“不懂事”不就反映在生活中嗎？
在生活中進行思想教育，老師要做到有“兩心”。一是留心。在與孩子們朝夕相處的日子裡，老師要善於從一些小環節、小事件中覺察到可能大多數學生存在的思想問題，如“尊重‘五日談’”中對於陳某的不良表現，如果第二天教師簡單處理，就不可能涉及到其他同學也存在著的問題，隱患將越積越多。二是匠心。有發現還要有好的處理方法。我通過“家校聯繫”在全班大面積調查；開展“明理”的班會，用故事、水、白紙、蘋果讓學生更直觀地感受，讓學生討論；寫下內心的感受，讓學生討論：寫下內心的感受；又召開表達學生心聲的班會等等，順著學生的心理過程，一步一步地讓學生用心靈參與，教育的過程就與學生心理歷程相融合。
在以上“兩心”的基礎上，很快就達成了學生的“動心”。學生的無知淺薄和疏漏原本就不是什麼錯誤，如果將其當做“小辮子”揪住不放，那只能證明教師缺乏應有的雅量。畢竟學生只是孩子，教育他們走上正確的思想之路，正是我們教師所要完成的教育任務。陳某的變化過程不就是一個很好的說明？
“心的工程”就必須有“心的參與”。讓我們在生活中給孩子一個用心感受的過程吧！
讀影響教師的100個教育案例有感（三）
蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”()知識的獲得離不開實踐，孩子的主動性實踐則更可貴，只是孩子的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時候又何嘗沒有這樣的行為，我們也曾讓小雞學游泳，讓小鴨學爬樹，愛迪生小時候不也曾孵過小雞？善待孩子的奇思妙想，尊重孩子的實踐，讓孩子主動發展。老師好比一張弓，學生就是有生命力的箭。我們有責任做一張強有力的弓，把每個學生送上美好前程。
反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態俯視著孩子嗎？也常常將自己的想法強加于孩子。一位媽媽常帶孩子去玩具店，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這麼多玩具對孩子應該有吸引力，可她有一次蹲下身子系鞋帶時，才豁然發現，孩子眼中看到的只是人來人往的大腿，商店的高高櫃檯擋住了孩子的視線。蹲下身子，才能發現孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈，孩子們也才能以自己的經驗感受屬於他們的那片藍天，那片土地。
21世紀的教育強調人與人之間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當時這位元家長能耐心地與孩子對話，瞭解孩子的奇思妙想，或許她就不會下這個結論。重視與孩子的對話，才能讓我們瞭解孩子。對話使教育真正成為人對人的教育，使兒童變得容易理解，對話意味著教師要傾聽兒童，與兒童進行心靈的溝通，走進兒童的心靈世界，同時也意味著教師與兒童之間的思想、觀點相互碰撞，相互激發，教師會從兒童那裡看到優於自己的奇思、妙想和創意。對話使教育變得精彩，有活力，成為教師與兒童，兒童與兒童之間相互敞亮，彼此接納，共同創造、共同分享的過程，對話使我們重視兒童，使兒童成為與教師合作，共同探索的具有獨特精神世界的鮮活生命。
瘋狂的地球讀後感
文/王立遠
在未來，我們擁有超高的科技，糾正許多錯誤。這是多少年來我們對未來的幻想。雖然，一直到現在我們似乎都在發展的道路上大步前進，而當滅絕來臨時，我們可能仍沉浸在自己的世界中。
作者在他的小說裡描繪出了人類在地球環境變惡劣後的尷尬處境。太陽只是一團模糊的光暈。植物只剩下菌類植物，且體型巨大。蝴蝶的尺寸可以用米來計算。它們的身體是粉紅色的，皮膚極為細嫩。這就是作者筆下的3萬年後的世界。
這驚天地、泣鬼神般的變化不是在某次巨變後突然間形成的，甚至也不是一年、兩年的惡果，而是長期以來的積累。
“溫水煮青蛙”這個典故似乎將要發生在我們人類身上。()在慢慢惡化的環境中，我們對此渾然不知，甚至還在為自己的那點微不足道的成就而洋洋自得。
我們破壞自然，自然一定會用其獨特的方式來回報我們，所以，從現在起，我們一定要珍惜自然、愛護自然！
在我把這個資訊告訴全班學生後，大家都把目光集中到這位同學的身上。我也觀察到了這位同學臉上流露出的喜悅與榮耀。可是在我把考卷發下去後，意想不到的事情發生了：這位受到表揚的同學的同桌說他有好幾個題目是看他的。他自己考肯定還考不起來。此時全班同學都再次把目光集中到這位同學的身上。這位進步學生也底下了頭。我當時也想簡單地說抄襲是不對的，叫他以後不要再抄就算了。後來一想不能這樣草草處理。我轉念一想說：這位同學抄襲是不對。但他也想把這次期中考試考好點所以才動了歪腦筋抄了幾分。老師看到了這位同學的內心是想進步的。老師想把這次的分數不減回來。送給他了。憑他最近的表現，老師相信他自己能掙到這樣的分數。你們相信嗎？這時大家不約而同的說願意。
就是這樣一次小小的寬容，這樣一次小小的鼓舞。讓這位學生在學習上有了方向，有了目標。在接下來的一段時間確實也有了進步。這就是寬容的力量。如果說，比大海更廣闊的 是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學生為之學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年長於學生，閱歷豐于學生，知識多於學生，涵養勝於學生，當然應該寬容學生的缺點。“教學品質推進年”真正需要我們老師做什麼？我想可能就是老師對學生的一份鼓舞、一份信賴的目光、一聲輕輕的問候。
讀影響教師的100個教育案例有感（二）
埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們心情不好；埋怨學生難教育，常常是我們自己觀念陳舊。的確，經歷了“尊重‘五日談’”的教育歷程，已讓我深深感受到。有的孩子在日記中寫道：“雖然短短五天，我卻懂得了以前四年都沒學到的道理……”孩子的話未免有些誇張，可從他們稚嫩的話語中，我真切地感受到孩子們的思想更進了一步。
“談尊重”教育的成功，讓我深切感受到，“從生活中來，在生活中教育”這才是思想教育要走的路。往往書上的道理，對孩子來說，總顯得有些遙遠；生活中的點滴小事，孩子聽來卻那麼親切，而孩子的“不懂事”不就反映在生活中嗎？
在生活中進行思想教育，老師要做到有“兩心”。一是留心。在與孩子們朝夕相處的日子裡，老師要善於從一些小環節、小事件中覺察到可能大多數學生存在的思想問題，如“尊重‘五日談’”中對於陳某的不良表現，如果第二天教師簡單處理，就不可能涉及到其他同學也存在著的問題，隱患將越積越多。二是匠心。有發現還要有好的處理方法。我通過“家校聯繫”在全班大面積調查；開展“明理”的班會，用故事、水、白紙、蘋果讓學生更直觀地感受，讓學生討論；寫下內心的感受，讓學生討論：寫下內心的感受；又召開表達學生心聲的班會等等，順著學生的心理過程，一步一步地讓學生用心靈參與，教育的過程就與學生心理歷程相融合。
在以上“兩心”的基礎上，很快就達成了學生的“動心”。學生的無知淺薄和疏漏原本就不是什麼錯誤，如果將其當做“小辮子”揪住不放，那只能證明教師缺乏應有的雅量。畢竟學生只是孩子，教育他們走上正確的思想之路，正是我們教師所要完成的教育任務。陳某的變化過程不就是一個很好的說明？
“心的工程”就必須有“心的參與”。讓我們在生活中給孩子一個用心感受的過程吧！
讀影響教師的100個教育案例有感（三）
蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”()知識的獲得離不開實踐，孩子的主動性實踐則更可貴，只是孩子的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時候又何嘗沒有這樣的行為，我們也曾讓小雞學游泳，讓小鴨學爬樹，愛迪生小時候不也曾孵過小雞？善待孩子的奇思妙想，尊重孩子的實踐，讓孩子主動發展。老師好比一張弓，學生就是有生命力的箭。我們有責任做一張強有力的弓，把每個學生送上美好前程。
反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態俯視著孩子嗎？也常常將自己的想法強加于孩子。一位媽媽常帶孩子去玩具店，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這麼多玩具對孩子應該有吸引力，可她有一次蹲下身子系鞋帶時，才豁然發現，孩子眼中看到的只是人來人往的大腿，商店的高高櫃檯擋住了孩子的視線。蹲下身子，才能發現孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈，孩子們也才能以自己的經驗感受屬於他們的那片藍天，那片土地。
21世紀的教育強調人與人之間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當時這位元家長能耐心地與孩子對話，瞭解孩子的奇思妙想，或許她就不會下這個結論。重視與孩子的對話，才能讓我們瞭解孩子。對話使教育真正成為人對人的教育，使兒童變得容易理解，對話意味著教師要傾聽兒童，與兒童進行心靈的溝通，走進兒童的心靈世界，同時也意味著教師與兒童之間的思想、觀點相互碰撞，相互激發，教師會從兒童那裡看到優於自己的奇思、妙想和創意。對話使教育變得精彩，有活力，成為教師與兒童，兒童與兒童之間相互敞亮，彼此接納，共同創造、共同分享的過程，對話使我們重視兒童，使兒童成為與教師合作，共同探索的具有獨特精神世界的鮮活生命。
瘋狂的地球讀後感
文/王立遠
在未來，我們擁有超高的科技，糾正許多錯誤。這是多少年來我們對未來的幻想。雖然，一直到現在我們似乎都在發展的道路上大步前進，而當滅絕來臨時，我們可能仍沉浸在自己的世界中。
作者在他的小說裡描繪出了人類在地球環境變惡劣後的尷尬處境。太陽只是一團模糊的光暈。植物只剩下菌類植物，且體型巨大。蝴蝶的尺寸可以用米來計算。它們的身體是粉紅色的，皮膚極為細嫩。這就是作者筆下的3萬年後的世界。
這驚天地、泣鬼神般的變化不是在某次巨變後突然間形成的，甚至也不是一年、兩年的惡果，而是長期以來的積累。
“溫水煮青蛙”這個典故似乎將要發生在我們人類身上。()在慢慢惡化的環境中，我們對此渾然不知，甚至還在為自己的那點微不足道的成就而洋洋自得。
我們破壞自然，自然一定會用其獨特的方式來回報我們，所以，從現在起，我們一定要珍惜自然、愛護自然！
