魯迅的讀書方法：“重點進攻”念書法
魯迅的腦子，就是萬有文庫，取之不盡，用之不竭。這除了他有不凡的記憶力之外，就是他的勇於進修，
魯迅師長教師目不轉睛地工作。為了如斯，他的工作時刻老是在深夜。有一天，差不多是暮秋，天快暗了，他還在那兒那裡拿著筆寫不完地寫啊寫啊！夫人許廣平籌算勸他歇息一下，雙手放在他的肩上，那曉得他卻滿臉的不歡快。原本，許廣平那時是很孩子氣，滿心好意，碰著這麼一來，真感受到氣也透不外來地難熬。稍後，他給夫人詮釋：“寫開工具的時辰，什麼旁的工作是顧不到的，這時最好不理他，甚至吃飯也是多餘的事。”
魯迅的工作立場是兢兢業業、一絲不苟的。他親手校對書稿時，每行的凹凸，每字的巨細、偏正，全頁的位置，他都一眼看出，嚴加更正，不惜再三變換，直到對勁為止。
魯迅研究學問有“堅持不懈”的精神。魯迅認為需要學的某一種學問，便靜心專門鑽研，堅韌不拔。好比社會科學，原先他並不十分注重。但1927年是革命轉折時代，嚴酷的階級鬥爭不美觀實，使魯迅深深感應進化論思惟的偏頗，因為革命的需要，他吃苦進修馬列主義理論，讀的書真是驚人。從1929年起，三、四年間幾乎天天手不釋卷。這樣吃苦進修的功效，他後來以雜文的形式多次揭曉對教育的評論和定見，痛擊國平易近党反動派壓制學生思惟、鎮壓學生抗日救國行為的反動教育政策，深刻分解了封建的買辦的法西斯教育的本色。
魯迅認為念書，不應無重點地亂讀一氣，什麼書都去涉獵；就是統一本書，也不必每章每節“一視同仁”。有一次，他在指導清華年夜學文學系學生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時就指出：該書“內篇”鼓吹仙人方藥、鬼魅迷信，是錯誤的，可以不讀；“外篇”闡述人世得失蹤、臧否世事，有不少正確的談吐，這就是要讀的重點。
魯迅這樣的指導名之曰“重點進攻”念書法。平均使用力量，會白白地華侈時刻和精神，只有採納“重點進攻”的體例，比平均使用力量生效會好得多。
