愚公移山讀後感200字（一）
今天，我讀了《愚公移山》這篇文章，受到了深刻的教育。
愚公很愚，而且愚的不可理喻。他不但用自己剩下的光陰去挖“方七百里，高萬仞”的兩座大山，還要叫子子孫孫世世代代都去挖。但是，只要我們深入理解就不難發覺，在那遠古時代，被人認為可笑的“愚公精神”卻是當今社會走向成功的一個必不可少的前提條件，是任何人都應該具有的。
記得有一次，我在做一道奧數題時，做了許久都沒有做出來。過了一會兒，我越做心理越煩，只好扔下那道題不管了。後來，我讀了《愚公移山》這篇文章，
古往今來，類似“愚公移山”的事例舉不勝舉。為了我的明天，為了我的前程，為祖國美好的未來，我要繼承這種“愚公精神”，並把它發揚光大。
愚公移山讀後感200字（二）
“困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。“這是我們小時候耳熟能詳的兒歌，是啊！人生的道路不可能平坦，上面佈滿了青石和荊棘，只要一不小心就會被摔跤·受傷。所以我們要學會和困難抗爭。
今天觀看了《愚公移山》使我明白了這個道理。這個故事主要講了：從前，有一個老翁，名叫愚公，他的家門前有兩座高山，出入十分不方便。有一天愚公提出：“不如我們全家一起把兩座山移開吧！”所有人都一致同意。第二天，愚公全家開始動工，鄰居們見了，也動員了全家男女老少來幫忙。有一個人見了，不禁嘲諷道“：真是太異想天開了，兩座高山怎麼可能移開呢？”但愚公仍然不放棄，天神被愚公堅持不懈的精神打動了，於是他把愚公門前兩座山給移走了。
看了《愚公移山》，我不禁佩服愚公那種堅持不懈的精神和勇於困難抗爭的毅力。古今中外，我們知道許多擁有堅持不懈精神的人。明朝有位醫學家，叫李時珍。為了讓老百姓有一本可以照著服用藥物的書。
李時珍有這種成就主要就依靠他堅持不懈的精神和勇於困難抗爭的毅力。堅持不懈，可以使困難迎刃而解。正如“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，我相信只要有堅持不懈的信念，就一定能成功。
愚公移山讀後感200字（三）
今天讀了一篇小故事叫愚公移山。在很久以前有太行，王屋兩座大上。正好擋在愚公一家門前出行很麻煩。一天愚公把家人叫在一起，決定挖了這兩座大上把石頭運到渤海。家人同意了。
在河曲上住著一個老人叫智叟，()他勸愚公不要做傻事。愚公說：”這怎麼會是傻事呢？你想我死後還有兒子，兒子又生孫子，孫子有生兒子，子子孫孫沒有窮盡，山卻不會增高，怎麼會挖不平呢。“智叟無言以對。
山神害怕愚公把大山挖平，便去告訴上帝。上帝被愚公的精神感動了，便派神將兩座大山背走了，從此愚公門前再也沒大山阻擋。
通過這個故事我們要學愚公堅強的毅力，做任何事情不要半途而廢，不達目的不甘休。
卜運算元詠梅讀後感（一）
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。淋落成泥碾作塵，只有香如故。”
剛讀這首詩時只感到作者內心的寂寞與孤獨。
再讀這首詩時，又讀到作者品格的高尚。花無意苦爭春，雖然遭到類花的嫉妒也毫不在意，花瓣兒飄離淋落到地下，被碾作塵土也毫不顧及，只要能夠為這世上留下馨香之氣即可，作為“花”，她來到這世上的唯一目的就是要留下香氣給過往驛站的客人，只是她是開在風雨交加的斷橋邊，人們只在乎於生長在花園裡有著華麗外表但莖上長卻有刺的“群芳”，又怎能傾心於這朵孤獨而又寂寞的梅花呢？
面對這樣殘酷的現實“花”並沒有放棄繼續開放，因為她相信總有一天會得到明哲的欣賞，總有一天會生長到花園裡，
偉大的愛國詩人陸游寫的這首詩為世人所傳頌，但有誰能夠真正體會到當時他心裡的痛苦與委屈。堅強的詩人並沒有被現實和挫折壓倒，他依然想要為這個千瘡百孔的國家效力，但那些愚笨、近似木訥之人又怎能會讓他貢獻力量呢，他們還擔心失去這整天風花雪月的美好生活呢。志氣的詩人依然是雄心勃勃，意氣奮發，他依然認為自己有能力為祖國出力，但當時腐敗的朝野又怎能為他提供一個施展才華的機會呢？天才的詩人硬是在雨中的斷橋邊發現了這棵和他命運相似的梅花，寫下了這膾炙人口的詩句，但有哪個伯樂會相中這位在雨中斷橋邊這位歎花的陸遊呢？
悲哀之中有希望，就是這首詩最大的特點，也是陸遊後期創作的特點，詩中一開始就流露出“消極”的、“悽愴”的“悲涼”的情懷，但很快就轉入積極的、健康的、樂觀的思想，使人不能不被詩人高超的寫作技能和豐富的思想情感所折服。但最感染人的並不是上述那些從文字表面所折射出來的思想，而是詩人內心那種豁達、樂觀、積極、“清高”的品格。
這首詩我從很小的時候就開使背了，但每次讀都能讀到許多不同的東西，從單純的背文字到對詩人的思想感情有了更深層的瞭解。從瞭解字面意思到體會子內所蘊含的思想情感，無不是在學習中體會到得。所以在以後的學習中，我更應該注重知識的積累，這樣才能體會到每篇文章作者所要表達出的思想情感，才能更深入的理解作者，才能真正算是讀懂了一篇文章。
卜運算元詠梅讀後感（二）
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”
自小，“梅”便是我最鍾愛的花，那還未融化的白雪堆積在梅花的每一片瓣上，這紅白交織的模樣著實讓人眼前一亮！我們不約而同興奮地湊上前去拍照，扶著梅粗糙的樹幹，我仍想：梅是風光的！可上車前的回眸一瞥，卻讓我對它的“風光”有了更深一層的理解——剛才還熱鬧的場面已不見了蹤影，那風光的梅啊，此時只剩了那幾個亂糟糟的腳印與它相伴！我愣住了，它風光嗎？是的，它在這寒冬獨自擁有著人們的喜愛。但這繁華過後，又有誰能懂得它風光背後的無奈與寂寞呢？
古往今來，有許多文人墨客讚賞過它。這就如同成功者與失敗者一樣，當看到成功者的輝煌時，失敗者會嫉妒，但倘若他們真的平靜地想想那些成功者，他們會發現成功者背後的付出比他們多得多！所以，無論是梅亦或是那些成功者都一定有比尋常花、尋常人更多的苦！
卜運算元詠梅讀後感（三）
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”
這是南宋詩人陸游寫的《卜運算元詠梅》。這首詠梅詞表達了詩人孤高雅潔的志趣。
上闋描繪了風雨中獨自綻放的梅花。()
梅花生長在偏僻的“驛外斷橋邊”。“寂寞開無主”，說明它不是由人精心栽種的，它寂寞地開放著。接著“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”可釋為：在這樣的暮色黃昏中，獨自挺立綻放的臘梅花有著孤苦無依的愁苦，更何況此時的環境如此惡劣，風雨交加，梅花更是倍受摧殘。這實在令人深深歎息、哀婉。
下闋主要抒發了梅花的兩種美德。其一，“無意苦爭春，一任群芳妒”，它的美德是樸實無華，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！其二，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的美德是志節高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。這幾句詞意味深長。
這首詞以清新的情調寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。
我願作梅花，用自己的堅貞不屈宣告世人我的美麗所在。
紫陀螺讀後感（一）
下午，溫習了《紫陀螺》。紫陀螺，又讓自己回到了兒時，那也是我們那個時代的玩具，那年月，玩具都是孩子自己動手做的。它是孩子的夢想！
電影《紫陀螺》延續的是張磊對小孩子的關注。在這部張磊自編自導的DV作品中，不僅有張磊兒時的快樂記憶，還有他對現實生活的深刻思索。故事主要講的是一個叫席布魯的小孩自己製作陀螺的過程，他先是做小陀螺，但陀螺太小不好看；他又做了個大陀螺，雖然好看但卻旋轉不起來。最後在音樂老師米蘭的説明下，席布魯製作了可以飛旋出美麗色彩的紫陀螺，而在這個過程中，他也從一個不敢大聲背書的怯懦小孩成長為自信的學生。影片的最後是米蘭老師因傷無奈地離開了學校，席布魯悄悄地把自己的紫陀螺蓋在了老師的熱水壺上，當老師乘坐的車漸去漸遠時，席布魯站在大路當中大聲地朗讀起課文。
紫陀螺，寄託著一份愛心，寄託著一份希望。
紫陀螺讀後感（二）
看完了第二遍《紫陀螺》，然後馬不停蹄的趕到教室，有一絲衝動、一絲感動、一種澎湃，縈繞於心，急於想用最簡單的文字來記錄下自己此刻的心情！
看著席布魯，我想起了自己的童年，已斑駁殘跡，但一些記憶的經典仍記憶猶新，小時候的我們真的想的很少，也不知道為什麼學習，沒有現在的爾虞我詐，爭風吃醋，為了生活忙碌奔波，為了學業我抄你抄。想起了小學時候我們村上一塊讀書的朋友，一起玩耍，一塊唱著《我們的祖國是花園》走出校門，一塊在校園你追我趕，拉幫結派！星期天去深溝探索，印證大人的傳說，去河裡捉螃蟹、游泳，別是一番風味！課間拿出彈珠來“進窩”，或者“狗砸”，或者“打雞頭”，也有也有一種勝負之心充斥內心，或者玩“攻城”，我總希望有一個身體壯的人在我們隊伍中，哦，原來這就是早期的團隊概念呀！或者“打炮”，儘管都是用廢紙做的，但是輸贏還是很重要的。或者騎著剛學會的自行車在場子裡亂轉，想起那時候的童年，每天下午那麼多的玩伴一塊玩，是那麼的天真無邪，與世無爭，而現在到家裡，沒有人了，獨留個空地。現在我們都長大了，各奔東西，摘下了紅領巾，穿上西裝，休閒裝走天下，我們的相聚也少了，不是在酒桌上就是在洞房裡！一個個擔負起了家庭的責任，談論的不再是飯後陽光，而有了孩子、工作、家庭、生活、現實的坎坷與生活的艱難。但是我們依然很親，無論我們多久不見，多久不說話，但一見面就知道該說什麼，該怎樣去說，不去刻意回避什麼，有的只是無盡的話題，不論在遠離家鄉的異鄉還是在哪裡，一句幫個忙的話都不需要客氣，而是理直氣壯，更不需要去想存在的利益，這就是童年的延伸，延續到現在，乃至將來，希望我們村的玩伴們生活美好，改變咱們一代的命運！
想起了米蘭老師，她的存在又有什麼意義呢？同是為了自己的夢想也在努力奮鬥著，但是他所要面對的要比席布魯多得多，因為她的年齡，他已不再童年，就跟我們一樣，也許夢想終究會止步。如果說一個成功男人的背後總有一個女人，那麼站在席布魯背後的就是米蘭老師。其實有時候，改變一個人的命運只需一個人，一個懂你的人，一個肯在你陀螺上畫上光彩、讓他更美麗的人！其實我們也可以做一個像米蘭老師一樣的人，在追求夢想的同時也不要忘了去施恩於一個人，享受那份予人的快樂，或許他的人生因你改變。
現實與夢想，夢想與現實，觥籌交錯、錯綜複雜、相互縈繞，但無論怎麼樣，我們只要像席布魯一樣，一步一步往前走，為夢想行動，也許我們會有夢想成真的一天，就像席布魯擁有自己的陀螺一樣，或許，到那時，你所擁有的不僅僅是一個夢想成真，而伴隨著你的夢想成真，你會收穫很多的意外，遠遠比夢想更珍貴，就像席布魯在得到陀螺之後，也得到了自己的前程，他改變了自己以後的命運，成績成為最好的，我也看到了他未來的與總不同！
最後席布魯等待著米蘭老師，換來流淚的結局！一次流淚，一次成長，從此以後，他自己一個人去追求自己的另一個夢想。
在席布魯身上，()我看到了我的童年時光，想不到時隔十幾年，有幸回味，感慨良多，從他的身上我也看到了未來，一個有夢想之人的未來！
童年已不在，
唯留老男孩，
追憶昨日事，
夢想在未來！
寫下了這膾炙人口的詩句，但有哪個伯樂會相中這位在雨中斷橋邊這位歎花的陸遊呢？悲哀之中有希望，就是這首詩最大的特點，也是陸遊後期創作的特點，詩中一開始就流露出“消極”的、“悽愴”的“悲涼”的情懷，但很快就轉入積極的、健康的、樂觀的思想，使人不能不被詩人高超的寫作技能和豐富的思想情感所折服。但最感染人的並不是上述那些從文字表面所折射出來的思想，而是詩人內心那種豁達、樂觀、積極、“清高”的品格。
這首詩我從很小的時候就開使背了，但每次讀都能讀到許多不同的東西，從單純的背文字到對詩人的思想感情有了更深層的瞭解。從瞭解字面意思到體會子內所蘊含的思想情感，無不是在學習中體會到得。所以在以後的學習中，我更應該注重知識的積累，這樣才能體會到每篇文章作者所要表達出的思想情感，才能更深入的理解作者，才能真正算是讀懂了一篇文章。
卜運算元詠梅讀後感（二）
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”
自小，“梅”便是我最鍾愛的花，那還未融化的白雪堆積在梅花的每一片瓣上，這紅白交織的模樣著實讓人眼前一亮！我們不約而同興奮地湊上前去拍照，扶著梅粗糙的樹幹，我仍想：梅是風光的！可上車前的回眸一瞥，卻讓我對它的“風光”有了更深一層的理解——剛才還熱鬧的場面已不見了蹤影，那風光的梅啊，此時只剩了那幾個亂糟糟的腳印與它相伴！我愣住了，它風光嗎？是的，它在這寒冬獨自擁有著人們的喜愛。但這繁華過後，又有誰能懂得它風光背後的無奈與寂寞呢？
古往今來，有許多文人墨客讚賞過它。這就如同成功者與失敗者一樣，當看到成功者的輝煌時，失敗者會嫉妒，但倘若他們真的平靜地想想那些成功者，他們會發現成功者背後的付出比他們多得多！所以，無論是梅亦或是那些成功者都一定有比尋常花、尋常人更多的苦！
卜運算元詠梅讀後感（三）
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”
這是南宋詩人陸游寫的《卜運算元詠梅》。這首詠梅詞表達了詩人孤高雅潔的志趣。
上闋描繪了風雨中獨自綻放的梅花。()
梅花生長在偏僻的“驛外斷橋邊”。“寂寞開無主”，說明它不是由人精心栽種的，它寂寞地開放著。接著“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”可釋為：在這樣的暮色黃昏中，獨自挺立綻放的臘梅花有著孤苦無依的愁苦，更何況此時的環境如此惡劣，風雨交加，梅花更是倍受摧殘。這實在令人深深歎息、哀婉。
下闋主要抒發了梅花的兩種美德。其一，“無意苦爭春，一任群芳妒”，它的美德是樸實無華，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！其二，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的美德是志節高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。這幾句詞意味深長。
這首詞以清新的情調寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。
我願作梅花，用自己的堅貞不屈宣告世人我的美麗所在。
紫陀螺讀後感（一）
下午，溫習了《紫陀螺》。紫陀螺，又讓自己回到了兒時，那也是我們那個時代的玩具，那年月，玩具都是孩子自己動手做的。它是孩子的夢想！
電影《紫陀螺》延續的是張磊對小孩子的關注。在這部張磊自編自導的DV作品中，不僅有張磊兒時的快樂記憶，還有他對現實生活的深刻思索。故事主要講的是一個叫席布魯的小孩自己製作陀螺的過程，他先是做小陀螺，但陀螺太小不好看；他又做了個大陀螺，雖然好看但卻旋轉不起來。最後在音樂老師米蘭的説明下，席布魯製作了可以飛旋出美麗色彩的紫陀螺，而在這個過程中，他也從一個不敢大聲背書的怯懦小孩成長為自信的學生。影片的最後是米蘭老師因傷無奈地離開了學校，席布魯悄悄地把自己的紫陀螺蓋在了老師的熱水壺上，當老師乘坐的車漸去漸遠時，席布魯站在大路當中大聲地朗讀起課文。
紫陀螺，寄託著一份愛心，寄託著一份希望。
紫陀螺讀後感（二）
看完了第二遍《紫陀螺》，然後馬不停蹄的趕到教室，有一絲衝動、一絲感動、一種澎湃，縈繞於心，急於想用最簡單的文字來記錄下自己此刻的心情！
看著席布魯，我想起了自己的童年，已斑駁殘跡，但一些記憶的經典仍記憶猶新，小時候的我們真的想的很少，也不知道為什麼學習，沒有現在的爾虞我詐，爭風吃醋，為了生活忙碌奔波，為了學業我抄你抄。想起了小學時候我們村上一塊讀書的朋友，一起玩耍，一塊唱著《我們的祖國是花園》走出校門，一塊在校園你追我趕，拉幫結派！星期天去深溝探索，印證大人的傳說，去河裡捉螃蟹、游泳，別是一番風味！課間拿出彈珠來“進窩”，或者“狗砸”，或者“打雞頭”，也有也有一種勝負之心充斥內心，或者玩“攻城”，我總希望有一個身體壯的人在我們隊伍中，哦，原來這就是早期的團隊概念呀！或者“打炮”，儘管都是用廢紙做的，但是輸贏還是很重要的。或者騎著剛學會的自行車在場子裡亂轉，想起那時候的童年，每天下午那麼多的玩伴一塊玩，是那麼的天真無邪，與世無爭，而現在到家裡，沒有人了，獨留個空地。現在我們都長大了，各奔東西，摘下了紅領巾，穿上西裝，休閒裝走天下，我們的相聚也少了，不是在酒桌上就是在洞房裡！一個個擔負起了家庭的責任，談論的不再是飯後陽光，而有了孩子、工作、家庭、生活、現實的坎坷與生活的艱難。但是我們依然很親，無論我們多久不見，多久不說話，但一見面就知道該說什麼，該怎樣去說，不去刻意回避什麼，有的只是無盡的話題，不論在遠離家鄉的異鄉還是在哪裡，一句幫個忙的話都不需要客氣，而是理直氣壯，更不需要去想存在的利益，這就是童年的延伸，延續到現在，乃至將來，希望我們村的玩伴們生活美好，改變咱們一代的命運！
想起了米蘭老師，她的存在又有什麼意義呢？同是為了自己的夢想也在努力奮鬥著，但是他所要面對的要比席布魯多得多，因為她的年齡，他已不再童年，就跟我們一樣，也許夢想終究會止步。如果說一個成功男人的背後總有一個女人，那麼站在席布魯背後的就是米蘭老師。其實有時候，改變一個人的命運只需一個人，一個懂你的人，一個肯在你陀螺上畫上光彩、讓他更美麗的人！其實我們也可以做一個像米蘭老師一樣的人，在追求夢想的同時也不要忘了去施恩於一個人，享受那份予人的快樂，或許他的人生因你改變。
現實與夢想，夢想與現實，觥籌交錯、錯綜複雜、相互縈繞，但無論怎麼樣，我們只要像席布魯一樣，一步一步往前走，為夢想行動，也許我們會有夢想成真的一天，就像席布魯擁有自己的陀螺一樣，或許，到那時，你所擁有的不僅僅是一個夢想成真，而伴隨著你的夢想成真，你會收穫很多的意外，遠遠比夢想更珍貴，就像席布魯在得到陀螺之後，也得到了自己的前程，他改變了自己以後的命運，成績成為最好的，我也看到了他未來的與總不同！
最後席布魯等待著米蘭老師，換來流淚的結局！一次流淚，一次成長，從此以後，他自己一個人去追求自己的另一個夢想。
在席布魯身上，()我看到了我的童年時光，想不到時隔十幾年，有幸回味，感慨良多，從他的身上我也看到了未來，一個有夢想之人的未來！
童年已不在，
唯留老男孩，
追憶昨日事，
夢想在未來！
