很多為人父母的80後一代這個階段比較頭疼的事是檢查孩子的作業，因為寶寶們上小學了！說到給孩子輔導作業，一般就是兩種情況：一種是家長根本沒有時間給孩子輔導作業，或者是家長在給孩子輔導作業的時候沒有耐心或者心不在焉。孩子不會做題還一直責駡孩子，最後搞的兩個人都不愉快！
還有一種就是很認真的給孩子輔導作業，但是孩子卻不聽的，孩子一不聽，家長就沒有辦法了！
家長到底要不要檢查作業？
幫孩子檢查作業，應當是一個階段性☆禁☆行☆禁☆為。之所以不應該是長期行為，原因很簡單：家長不可能永遠幫孩子檢查。
一方面，隨著孩子長大，他作業的難度會增加。家長不可能永遠會做孩子所有的題目。即便家長跟著學，一方面不可能像孩子那樣投入那麼多時間（還有工作、還有家務），另一方面由於年事漸長，學習新東西的能力常常比不上孩子……
另一方面，家長不可能無時無刻都陪著孩子。就算幫他檢查了作業，考試的時候家長是無法在場的。如果孩子不會自己檢查，那重要的時候還是會犯錯誤。
但我們仍然鼓勵低年級學生家長協助檢查作業。
這主要出於兩個考慮：
1、檢查的能力不是天生的，需要學習。家長幫助檢查作業的過程，可以是很好的示範。即，檢查作業的過程，就是教孩子檢查作業的過程。
2、一二年級學生很容易被家長老師的評價影響。如果學生在初期能夠獲得正面評價（老師的紅勾），學習意願就會比較強。即：通過這種方式，開啟被表揚->很開心->願意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚的良性迴圈。
家長檢查作業的目的要明確
大部分父母為孩子檢查作業的模式都是：監督孩子完成作業後，父母審閱，指出其中的錯誤讓孩子改正。
這雖然能讓孩子平時的作業取得較為優秀的成績。但是問題會在孩子考試中充分的體現出來，孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。
所以，父母為孩子檢查作業前，首先明確目的——讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好的輔助孩子學習。
如果父母一旦檢查了作業，孩子就“只管寫不管對”，這是因為父母檢查的方式不夠妥當。父母要做的，不是替孩子把他自己應該完成的工作打包攬下來，也不是放任、撒手不管，而是要通過檢查作業、促進孩子的自我檢查能力和學習能力！
家長檢查孩子作業的四原則
1、重“示範”，忌“替代”。
即，不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。
例如：可以說“咱們一起來檢查”，而儘量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。
檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了。”這樣孩子就可以學習到檢查的方法。
2、重“驗證”，忌“批評”。
即，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機表揚他做對的地方。畢竟剛開始的時候，大多數孩子做十道題，不至於錯一半以上。
每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”
這樣可以增加正面回饋的機會，讓孩子不至於覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。
讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。
回想一下幼兒時期用什麼樣的心態帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅，否則後續的正面激勵效果也就沒那麼好了。
3、逐步放手，
不管示範了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。就好像學自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會有“其實沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。
所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小誇獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。然後還是說：“你自己檢查出來了，真厲害。”
如果孩子膽子小，不願意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了。”之類的。
稍微熟練了一點之後，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的範圍。比如一開始肯定會說，這道題這裡不對。後來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”
（應用題結果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因為這時還可以教他這個檢查原則。）再後來可以壞笑著說，這五道題裡有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。
這樣既縮小了範圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，（即，需要跟隨才能教的事，請儘早搞定）五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。堅持盯習慣就好。
4、家長要學會“裝傻”。
這個跟“檢查”並不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。
只要孩子學習意願高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎麼要求的，你能教我嗎？”孩子複述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業，努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業，隨著年級的增長，學會自主檢查作業。
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稍微熟練了一點之後，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的範圍。比如一開始肯定會說，這道題這裡不對。後來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”
（應用題結果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因為這時還可以教他這個檢查原則。）再後來可以壞笑著說，這五道題裡有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。
這樣既縮小了範圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，（即，需要跟隨才能教的事，請儘早搞定）五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。堅持盯習慣就好。
4、家長要學會“裝傻”。
這個跟“檢查”並不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。
只要孩子學習意願高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX。”
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎麼要求的，你能教我嗎？”孩子複述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業，努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業，隨著年級的增長，學會自主檢查作業。
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