蟬讀後感（一）
讀了《蟬》這片文章我感受到了蟬的生命雖然很短暫，他們都好好活著，更何況人的生了。我們也應該珍惜生命中的每一分一秒去做自己該做的事情不要虛度光陰。
文章雖短，但從文中，我們可以感受到生命的分量，生命不在於長短，而在於生命的價值取向。
蟬在夏日聒聒不停，它們遼闊而嘶啞的聲音讓不少人厭煩，可是，大家可知道，蟬的生命歷程比一般的昆蟲要艱難很多？一隻蟬卵要在黑暗潮濕的地底下呆上短則兩三年，長則十七年的時光，才能爬到地面，飛到枝頭，唱響生命的旋律。
兩三年到十七年的時光，不要說對於一隻小小的昆蟲，即便對於有著幾十年壽命的人類而言，也是一個漫長的歲月。可是，在地底下呆了十七年歲月的蟬兒，重見天日後，只能活一個夏天，只能活九十天的時間！九十天之後，它們產完卵，生命便匆匆走向了終點。當我們瞭解了蟬兒的生命歷程後，你還會對蟬兒的聒聒聲皺起眉頭，感到厭煩嗎？蟬對生命的執著追求、不管生命時間長短而好好地活著的精神，難道不讓人為之動容，難道不讓人肅然起敬嗎？
蟬讀後感（二）
當我看到了這篇文章，我便開始審視我自身的所有，以及我是如何對待自我的生命。
這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。
是啊！生活歷程就是如此，為了生命延續，必須好好活著。人生旅途，如同萬山圈子，當我們翻越過一座山后，又有一山橫檔在面前。在我們想要放棄，想要半途而廢的時候，讓我們想起在黑暗中的小小生命，它們為了在光明中生活幾十天，為了完成種族繁衍的重大使命，它們在漫長而黑暗的歲月中靜靜等待，默默熬過那些孤獨寂寞的歲月，它們的堅韌和執著，終於迎來它們生命中的光明。
我期待能再次聆聽到蟬在夏日裡盡情的高歌，讓我們為這些卑賤而又高貴的生命報以真心的祝福吧，把蟬對生命全情投入的激情注入我們的生命當中，心懷感恩地全情投入到我們含笑或含淚的多彩生命中吧！
蟬讀後感（三）
《蟬》這篇文章，讓我深有感觸，給了我很多啟發。
在人們心中，蟬是一種令人非常討厭的動物，每當夏季來臨，你總能在大樹底下聽到它們的叫聲，一隻“知了——知了——”地叫著，好像永遠都不會累，沒有盡頭地叫著。以前，我對禪的印象並不是非常好，因為在夏日炎炎，汗流浹背的時候，卻一直叫個不停，我討厭這種嘈雜的聲音，總之蟬讓我的感覺就是吵和煩。
看了《蟬》這篇文章後，我對禪的看法轉變了，它讓我敬佩。
蟬的生命如此短暫，可它每一時，每一刻都在好好的活著，盡情地展示著自己的才藝，卻沒有一絲抱怨生命的短暫。我們人類的生命總比蟬的生命長吧？可是有多少人能像蟬這樣活得精彩！所以，我們要珍惜自己的生命，好好活著，
走一步，再走一步讀後感（一）
《走一步，再走一步》一文，講述了當年一個8歲的小男孩莫頓·亨特與夥伴們冒險爬懸崖，然後遇險到脫險的經過。
讀了著篇文章，讓我很受感動。特別是父親的那種對小孩的教育方式：當眼看小孩面對困難和危險的時候，作為一個父親，他沒用最直接的方式去説明小孩脫離危險，而是用了一種對小孩成長有幫助的方法——鼓勵。當小孩遇到困難時，父親鼓勵小孩自己去獨立克服困難。也正是因為這樣，事後亨特自己也學到了不少；反之，如果當時亨特的父親只是爬上懸崖把亨特抱了下來，那亨特也不會從中悟到什麼，反而更加強了對父親的依耐性。
要是把這種事情放到現在的父母身上，可能大多數的家長只會選擇一種方式，那就是自己親自上去抱。這就是父母和父母之間的不同。不過，他們的這種方法並不錯，因為不管是選擇哪種方法，其出發點都是一樣的，那就是——對小孩的愛。只不過他們用的是不同的兩中方式在愛小孩。
走一步，再走一步讀後感（二）
今天，我學了《走一步，再走一步》這篇文章。之後，我感慨萬分，我再也抑制不住我心中的那份激動的情懷，記下這篇文章。
讀了《走一步，再走一步》之後，我的心裡湧出一大堆問題：作者明知爬懸崖會有危險為什麼還要去冒險？作者是怎麼脫離險境的？在那個懸崖上作者所學到的經驗，在他的人生道路上會有什麼用處？作者從這件往事中，感悟到了什麼樣的人生哲理……這麼多的問題像錄影一般，在我的腦海裡重複播放，使我無法不去探討這些有趣而有深奧的哲理。
經過一番推敲終於揭開了謎底。原來，作者很想和小夥伴們在一起玩耍，與他們一樣爬懸崖。但是，因為小時一直生著病和母親的訓誡，使作者不知所措。但最後，還是在夥伴們的召喚下一同去爬懸崖，因此陷入了險境。暮色茫茫，父親在好朋友傑利的帶領下找到了作者。父親又讓作者按他自己說的做，使作者脫離了險境。事後，每當作者感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要想起很久以前在那座小懸崖上學到的經驗，便能應付一切，他時刻的提醒自己：不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於最初的一小步，走完這一步再走下一步，直到他要抵達的彼岸。每當這時，作者便會驚訝而自豪地發現自己走過的路程是多麼的漫長。
是的，在人生的道路上，遇事無難易，而勇於敢為。前程萬里，全要個自去努力。大家都認為有困難是件壞事，但我認為困難也是件好事，因為困難會逼著人想辦法，只有在困難的環境中才能鍛煉人的才能，進而，戰勝困難。的確，不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人是可以隨隨變變就成功的，所有的人都是經歷過風風雨雨才獲得了最後的成功，所以沒有勞動就沒有成功！
《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻並不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。
走一步，再走一步讀後感（三）
《走一步再走一步》這篇文章記敘的是作者八歲在懸崖上歷險的一次親身經歷。文章告訴我們的哲理很簡單，僅僅是走一步再走一步。但是偏偏就是這一步，使作者受益終身。
想當時，作者伏在懸崖上，毫無信心，但他在父親的鼓勵下，終於邁出了決定性的一步……他一步一步地爬下懸崖，最終，他成功地達到了目的地。有了這一次成功的經驗，作者在今後面對困難時，只要想起小時候在懸崖上的經驗，便就有了信心去戰勝一切。是呀，在面對茫茫長於千里的路程，你若在起點就倒下的話，那麼，你就永遠不會有到達終點的一天；反之，你若是不在意它的遙遠，不害怕它的艱辛，只想著是在走一小步，從一步開始，那麼，無論多少漫長的征途，你也可以戰勝它。()
大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的。只要把大困難分解成小困難，一個一個去解決，一步一步去征服，在終點，你插上的一定會是一面鮮紅的勝利之旗。
雖有嘉肴讀後感（一）
《雖有嘉肴》中說“教學相長也”，也就是說教與學是相互促進，相輔相成的。對於這一點我深有感觸，不但有客觀分析上的體會，也有主觀上的感受。
若單從理論上來看，《雖有嘉肴》所要表達的主旨很符合科學理論。孔子說：“學而時習之，不亦悅乎”這句話充分說明了在遙遠的古代，人們已經認識到學習之後複習的重要性。你要問了，這複習又和教有什麼關係呢？其實這教人就相當於將自己學過的知識同自己的理解一起複述一遍給別人，無形之中就把自己學過的知識複習了一遍，加深了自己的記憶。
除了理論，我自己也過有親身經歷。
有一次，老師在一堂課上一下子講了很多內容，還說明天就要一個個考這堂課講的內容還有我們的理解。大家都驚呆了，嚇得魂不附體，因為大多數人上課時都沒有聽，況且哪怕是聽了，也不會一下子記住這麼多東西。
剛剛下課，就有成堆的同學圍到我的身邊，向我詢問問題。看著大家可憐兮兮的眼神，我只得一個個回答，硬生生的將剛才課堂上的內容同我的理解全部都講了一遍……
第二天早上，大家一個個被叫起來回答。老師這次可真是烏龜秤砣—鐵了心。老師這次為了一個個考我們，還特意和其他的老師換了課。大家一個個被叫了起來，卻一個個都只能無言以對，只剩下沉默，沉默……
這沉默的死寂徹底摧毀了我的信心—我到底能不能應對老師提出的問題呢？
一切來得是那麼得快，快得令我無法接受現實—到我了。在老師的狂轟濫炸之下，我死死頂住，將問題逐個擊破。終於，老師說了一句讓我十分開心的話：“你可以停了。”我摸了摸胸口，長舒了一口氣：要是昨天我沒有在同學面前將課堂上的內容再複述一遍，哪來今天這麼深刻的記憶呀！
科學與事實又一次證明了古人的智慧，同時讓我明白了一個道理：不要認為教別人等於浪費自己的時間，其實，如果你肯靜下心認真的教一教別人，可能你其中的收穫會比學到的知識要寶貴的多。現在，我時時刻刻踐行著這句真理，因為我知道，有了它，成功的曙光就在前方！
雖有嘉肴讀後感（二）
看了這篇課文，很容易讓我們想起毛澤東在《實踐論》當中說的一段話：“要知道梨子的滋味，就得變革梨子，親口嘗一嘗……”從這裡可以看出儒家思想的一大特點：非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸於行動，通過行動來證明道理是否正確。
進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是一就是一，絕不說是二。即使錯了，也不敢於承認，使知道行合一，理論和實際聯繫在一起，反對空頭理論。這樣就有了“學然後知不足，教然後知困”這種自然而然的結論。()
學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說的，“虛心使人進步，驕傲使人落後。”另一方面，教和學是相互促進的，二者相鋪相成。這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。
在他的人生道路上會有什麼用處？作者從這件往事中，感悟到了什麼樣的人生哲理……這麼多的問題像錄影一般，在我的腦海裡重複播放，使我無法不去探討這些有趣而有深奧的哲理。經過一番推敲終於揭開了謎底。原來，作者很想和小夥伴們在一起玩耍，與他們一樣爬懸崖。但是，因為小時一直生著病和母親的訓誡，使作者不知所措。但最後，還是在夥伴們的召喚下一同去爬懸崖，因此陷入了險境。暮色茫茫，父親在好朋友傑利的帶領下找到了作者。父親又讓作者按他自己說的做，使作者脫離了險境。事後，每當作者感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要想起很久以前在那座小懸崖上學到的經驗，便能應付一切，他時刻的提醒自己：不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於最初的一小步，走完這一步再走下一步，直到他要抵達的彼岸。每當這時，作者便會驚訝而自豪地發現自己走過的路程是多麼的漫長。
是的，在人生的道路上，遇事無難易，而勇於敢為。前程萬里，全要個自去努力。大家都認為有困難是件壞事，但我認為困難也是件好事，因為困難會逼著人想辦法，只有在困難的環境中才能鍛煉人的才能，進而，戰勝困難。的確，不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人是可以隨隨變變就成功的，所有的人都是經歷過風風雨雨才獲得了最後的成功，所以沒有勞動就沒有成功！
《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻並不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。
走一步，再走一步讀後感（三）
《走一步再走一步》這篇文章記敘的是作者八歲在懸崖上歷險的一次親身經歷。文章告訴我們的哲理很簡單，僅僅是走一步再走一步。但是偏偏就是這一步，使作者受益終身。
想當時，作者伏在懸崖上，毫無信心，但他在父親的鼓勵下，終於邁出了決定性的一步……他一步一步地爬下懸崖，最終，他成功地達到了目的地。有了這一次成功的經驗，作者在今後面對困難時，只要想起小時候在懸崖上的經驗，便就有了信心去戰勝一切。是呀，在面對茫茫長於千里的路程，你若在起點就倒下的話，那麼，你就永遠不會有到達終點的一天；反之，你若是不在意它的遙遠，不害怕它的艱辛，只想著是在走一小步，從一步開始，那麼，無論多少漫長的征途，你也可以戰勝它。()
大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的。只要把大困難分解成小困難，一個一個去解決，一步一步去征服，在終點，你插上的一定會是一面鮮紅的勝利之旗。
雖有嘉肴讀後感（一）
《雖有嘉肴》中說“教學相長也”，也就是說教與學是相互促進，相輔相成的。對於這一點我深有感觸，不但有客觀分析上的體會，也有主觀上的感受。
若單從理論上來看，《雖有嘉肴》所要表達的主旨很符合科學理論。孔子說：“學而時習之，不亦悅乎”這句話充分說明了在遙遠的古代，人們已經認識到學習之後複習的重要性。你要問了，這複習又和教有什麼關係呢？其實這教人就相當於將自己學過的知識同自己的理解一起複述一遍給別人，無形之中就把自己學過的知識複習了一遍，加深了自己的記憶。
除了理論，我自己也過有親身經歷。
有一次，老師在一堂課上一下子講了很多內容，還說明天就要一個個考這堂課講的內容還有我們的理解。大家都驚呆了，嚇得魂不附體，因為大多數人上課時都沒有聽，況且哪怕是聽了，也不會一下子記住這麼多東西。
剛剛下課，就有成堆的同學圍到我的身邊，向我詢問問題。看著大家可憐兮兮的眼神，我只得一個個回答，硬生生的將剛才課堂上的內容同我的理解全部都講了一遍……
第二天早上，大家一個個被叫起來回答。老師這次可真是烏龜秤砣—鐵了心。老師這次為了一個個考我們，還特意和其他的老師換了課。大家一個個被叫了起來，卻一個個都只能無言以對，只剩下沉默，沉默……
這沉默的死寂徹底摧毀了我的信心—我到底能不能應對老師提出的問題呢？
一切來得是那麼得快，快得令我無法接受現實—到我了。在老師的狂轟濫炸之下，我死死頂住，將問題逐個擊破。終於，老師說了一句讓我十分開心的話：“你可以停了。”我摸了摸胸口，長舒了一口氣：要是昨天我沒有在同學面前將課堂上的內容再複述一遍，哪來今天這麼深刻的記憶呀！
科學與事實又一次證明了古人的智慧，同時讓我明白了一個道理：不要認為教別人等於浪費自己的時間，其實，如果你肯靜下心認真的教一教別人，可能你其中的收穫會比學到的知識要寶貴的多。現在，我時時刻刻踐行著這句真理，因為我知道，有了它，成功的曙光就在前方！
雖有嘉肴讀後感（二）
看了這篇課文，很容易讓我們想起毛澤東在《實踐論》當中說的一段話：“要知道梨子的滋味，就得變革梨子，親口嘗一嘗……”從這裡可以看出儒家思想的一大特點：非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸於行動，通過行動來證明道理是否正確。
進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是一就是一，絕不說是二。即使錯了，也不敢於承認，使知道行合一，理論和實際聯繫在一起，反對空頭理論。這樣就有了“學然後知不足，教然後知困”這種自然而然的結論。()
學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說的，“虛心使人進步，驕傲使人落後。”另一方面，教和學是相互促進的，二者相鋪相成。這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。
