福樓拜家的星期天讀後感（一）
何老師在上《最後一課》時，說過人物描寫包括語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫和心理描寫。
《福樓拜家的星期天》一文中通過對每個來福樓拜家做客的作家進行了以上這幾個描寫，且每個人都描寫出了各自的特點。譬如描寫神態的有“福樓拜轉動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉”、“他的眼睛象切開的長縫，眯縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光”。描寫外貌的有“他的頭像古代義大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出它的聰慧和堅強的性格”。
我並不能象莫泊桑那樣對人物描寫得細緻入微：“他那很發達的腦門上豎立著很短的頭髮，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那長滿濃密鬍子的嘴上一刀切斷了。”我想還是得多看看《莫泊桑短篇小說選》在人物描寫方面，我或多或少也能學到一些東西。
記得我媽有一個同學，擅寫散文，我和她互相之間不斷交流，象福樓拜和屠格涅夫等人交流一樣。不同的是我們之間只不過是互相看看對方的文章。看文章可比面對面交流要好得多了。看文章可以注意人家的語言有什麼特點？用辭是否正確？文章的結構如何？怎樣細緻地對人物進行描寫？寫法和別人有什麼不同之處？等。
福樓拜家的星期天讀後感（二）
每到星期天，從中午1點到下午7點，福樓拜家一直都有客人來。
屠格涅夫、左拉、都德、都已來到福樓拜的家裡了。這時，門鈴響了，福樓拜立刻把桌上的東西遮了起來，然後親自去開門，這回這位客人的老師福樓拜感到非常驚訝，原來是莫泊桑，幾年未見的師生親熱得擁抱起來。
福樓拜把莫泊桑帶進客廳，全廳的人都非常熱情地向莫泊桑問候，
屠格涅夫嚴肅地對莫泊桑說：“你想知道我的創作經驗嗎？那就是把手伸入人類生活的深處吧！人人都在生活，但是只有少數人熟悉生活，只要你抓住他，他就會饒有趣味。哈哈！這是歌德說的，不過用這句話來勉勵你非常合適。”左拉接過來平靜溫和得說：“我認為，巴爾扎克、斯湯達等之所以成功，主要是因為這些作家寫的作品把自己的個性與要描繪的人物和事物的個性熔鑄在一起，因而熱情激動。”莫泊桑微笑的點點頭。福樓拜親切地向莫泊桑說：“我不知道你有沒有才氣。在你帶給我的東西裡面表明著某些聰明。但是，年輕人，你永遠不要忘記，照布封的說法，
就這樣，他們你一言我一語給莫泊桑講著創作經驗，夜已經深了，他們還在盡情的講述著。
作為學生的我們，這些經驗不也正適合我們嗎？
福樓拜家的星期天讀後感（三）
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》就好像一個電影短片，細緻地描繪出了在福樓拜的單身宿舍裡出現的一幕幕場景。讀著這篇文章，簡單的鉛字後面一個個人物形象栩栩如生，他們富有睿智的笑容、爽朗的笑聲、思索的身影、深邃的目光，這一切都仿佛展現在我的面前，仿佛不是我在讀這篇文章，而是親歷了這次聚會一樣。 作者像是一個默默無聲的旁觀者，老早就來到了這個簡陋的屋子裡，
不久進來的是都德，他濃密的卷髮和鬍鬚非常有特點。講話時的略帶誇張的行為舉止顯示出他南方人的身份，而具有南方風味的諷刺口吻下的關於巴黎的話題似乎更吸引人的注意。在都德之後進來的左拉則完全是另一種氣質。他更喜歡細心地傾聽別人說話，討論時不慌不忙，聲音溫和而平靜。左拉的“頭十分像古時義大利版畫中人物的頭顱一樣，
莫泊桑不愧是運用語言的大師。短短的一篇文章包含了豐富的內容，四位元名作家的形象與性格特徵在這些聲態並作的敘述、描寫與議論中展露無遺。別人對話似乎能夠激起他無盡的靈感和熱情。終於客人漸漸離去，這個星期天也結束了。
音樂巨人貝多芬讀後感（一）
在《音樂巨人貝多芬》課文裡，我瞭解到貝多芬偉大而又悲慘的一生——他的成長過程，他的音樂創作的經歷，他和耳聾的抗掙、與命運搏鬥、與庸俗社會戰鬥的經歷。
人們都說：貝多芬這一生是偉大的，但也是充滿痛苦的。這個世界不曾給予他什麼快樂，但他卻用自己的一生創造了永久的快樂奉獻給了全世界。他們說的真的非常對，世界讓他最痛苦的是耳聾。耳聾對於一個音樂家來說是一個非常可怕的噩夢。聽力，對於一個音樂家來說，甚至對於一個普普通通的人來說，都是很重要的。而這位偉大的音樂家——貝多芬，卻失去了聽力。讓我敬佩的是，貝多芬在耳朵完全聽不見的情況下依然不肯放棄。
有一次，貝多芬住宿在一家旅館，他坐在鋼琴邊彈奏，他不分晝夜地彈奏著，手彈的又紅又腫。如果是常人絕對會去休息了，但這時他一定不會休息，而是端來一盆水，等到手彈鋼琴痛得再也忍不住時，他就把手放進水裡浸一浸，隨手一甩，他一直這樣，一直這樣……積少成多，水居然滲到下樓，干擾到了別人。那人就來找他評理，看到貝多芬忘情地彈著，這才知道是偉大的音樂家貝多芬，對他又增崇拜。
貝多芬在死亡來到的前一些日子，他又創作了兩部音樂著作。真不愧為“樂聖”。
這一課《音樂巨人貝多芬》，不僅讓我瞭解到了貝多芬，還讓我學會了勇敢面對這一切的精神。它更讓我明白：人的價值在於奉獻，而不在於索取。
音樂巨人貝多芬讀後感（二）
今天我們上了《音樂巨人貝多芬》這一課，語文老師先放了一段音樂，這便是貝多芬的代表作《命運交響曲》，我們閉上眼睛，認真地去感受這首名揚世界的曲子。我立即被那雄渾激昂的音樂給震撼了。
我心裡的一切雜念被排除的一乾二淨。心，一下子靜了下來，起伏迭宕的音樂讓我的腦海隨之而洶湧澎湃，讓一切念想在這雄健的音樂中得到淨化乃至昇華。那只敲擊鍵盤的手似乎在叩擊著我的心靈，那一個個跳動的音符好象是在用音樂為情節告訴你一個英雄與命運抗爭的故事：低沉時仿佛是遭受厄運的人們的痛苦哀歎和內心的矛盾鬥爭，不禁讓人沉吟萬千；高昂時仿佛是他明白了應該自強，於是奮起反抗，與命運搏擊，讓我們的心也為之振奮。
聽著音樂，我很自然地想到了作者，一個飽受苦難而不屈服命運的音樂巨人——貝多芬。
他年輕時雙耳失聰，對於一個從事音樂的人來說最大的悲劇莫過於是喪失了聽覺，可貝多芬沒有永遠沉浸在悲傷中，他默默接受了現實，把全身心投入到了音樂創作中，是他心中那執著的理想——熱愛音樂，支援著他，激勵著他。
有句俗話：事情是這樣，就不會那樣。具有堅強意志的人面對苦難時總是讓自己適應並戰勝它。每個人的身上都有也許你自己尚未發現的一股驚人的潛力，當你陷於困境中，只要你有理想，發揮你的潛力，就一定能通向光明的。這時，你也許會不禁感歎到：原來有缺憾的日子同樣能過得精彩。所以我們不必再為痛苦磨難憂傷、憤恨、無奈，而是要坦然、勇敢地面對它。彌爾頓、貝多芬、帕格尼尼被稱為世界文藝史上的三大怪傑，他們一個是瞎子，一個是聾子，一個是啞巴。他們不都是胸懷理想，戰勝厄運，在事業上有所建樹嗎？上帝是公平的，給了你美貌，
厄運如同死亡的泥潭，在此間，你只有兩種選擇：要麼深深地沉陷下去，要麼奮力抗爭，爬出死亡之地。而此時，人們若是任痛苦和絕望如同野草一樣瘋長，就會愈加消沉，那麼還不如笑對現實，不再自暴自棄，努力抗爭吧！在你接受了苦難的同時也保存了希望，那麼，就為這一線希望奮鬥吧！
音樂巨人貝多芬讀後感（三）
“世界上的名人有成百上千個，而貝多芬只有一個。”這是語文老師開課時的一句話。隨即老師又在黑板寫上了課題：音樂巨人貝多芬。
語文老師先放了貝多芬的代表作《命運交響曲》，讓我們閉上眼睛聽音樂，認真地去感受這首名揚世界的曲子。
我立即被那雄渾激昂的音樂給震撼了。心，一下子靜了下來，一切雜念被排除的一乾二淨。起伏迭宕的音樂讓我的腦海隨之而洶湧澎湃，讓一切念想在這雄健的音樂中得到淨化乃至昇華。那只敲擊鍵盤的手似乎在叩擊著我的心靈，那一個個跳動的音符好象是在用音樂為情節告訴你一個英雄與命運抗爭的故事：低沉時仿佛是遭受厄運的人們的痛苦哀歎和內心的矛盾鬥爭，不禁讓人沉吟萬千；高昂時仿佛是他明白了應該自強，於是奮起反抗，與命運搏擊，讓我們的心也為之振奮。
聽著音樂，我很自然地想到了作者，一個飽受苦難而不屈服命運的音樂巨人——貝多芬。老師開始介紹人物背景：貝多芬的童年是痛苦的，父親急於想開發他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習各種樂器。當他稍長大一些，惡運又一次降臨到了貝多芬的頭上，他失去了最親愛的母親。貝多芬悲痛欲絕。在悲傷中，他默默接受了現實，全身心投入到了音樂創作中，由於他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時，不幸的事情又發生了。26歲時，他的耳朵聾了。對於一個音樂家而言，這個打擊是接受不了的。但是，他沒有被擊垮，他默默接受了現實，把全身心投入到了音樂創作中，是他心中那執著的理想——熱愛音樂，支援著他，激勵著他。
課堂上，我們反復地讀著文章內容：“我的好靈魂，人家都當我是厭世者，你們怎麼會想到這個！在這裡我孤零零地坐著，寫我的音符——我將永遠聽不見音樂……我有時不免歎息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。” 這是音樂家貝多芬的感慨。讀著這些文字，()我的心似有千斤重，眼眶裡盈滿了濃濃的悲情。在淚花閃閃中，我緩緩地把這幾句話語劃了起來。然後閉上了眼，無邊無際的黑暗世界，我的思緒在飄忽中被牽得好遠好遠……
老師的話打斷了我的思緒。老師在總結課文時說：具有堅強意志的人面對苦難時總是讓自己適應並戰勝它。每個人的身上都有也許你自己尚未發現的一股驚人的潛力，當你陷於困境中，只要你有理想，發揮你的潛力，就一定能通向光明的。這時，你也許會不禁感歎到：原來有缺憾的日子同樣能過得精彩。所以我們不必再為痛苦磨難憂傷、憤恨、無奈，而是要坦然、勇敢地面對它……”
是啊，在你接受了苦難的同時也保存了希望，那麼，就為這一線希望奮鬥吧！
《安塞腰鼓》讀後感（一）
讀著劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，不禁讚歎而又讚歎。安塞腰鼓動人心弦的演奏使我沉浸在一種生命的強盛中。捶，捶，捶，一聲聲“隆隆”響徹雲霄。喧鬧聲後，文末一聲“渺遠的雞啼”更使人彷徨在一個陌生的世界，使片刻間那雄渾的鼓聲久久地縈繞在耳畔——這也許就是“餘音繞梁”了？
惟妙惟肖的描寫使那群茂騰騰地後生們從書中“蹦”了出來，在我眼前發狠地捶、忘情地捶、沒命地捶那安塞腰鼓。鼓聲伴著掌聲，是一種洋溢著英雄豪氣的聲音。隆，隆，隆隆……
奏吧，讓百鳥停止歌唱，大家一起來傾聽那如雷的鼓聲吧。那奇偉磅礴的能量也只能由安塞腰鼓釋放。急促地鼓點迸發出元氣淋漓，奏出了震天動地的生命強音。安塞腰鼓神了！它把活躍著的生命轉化成了一個又一個華彩樂章，在鼓上如火花四濺般奏出，令人歎為觀止。我聽見了，那遠在黃土高原的腰鼓聲，我聽見了，是那麼激動人心！我不得不讚揚黃土高原人民的粗獷豪邁與生機勃勃，他們吃穿雖普通，卻有著錦衣玉食者沒有的強盛生命。好一個安塞腰鼓呵，好一個安塞腰鼓！
我仿佛與後生們一起舞著，舞著，大起大落地搏擊全身，跳出每一個充滿力量的壯美舞姿。吼，跳，喊，躍，把抱負、痛苦、歡樂、追求，通過安塞腰鼓而表達。啊，安塞腰鼓，你給農民們注入了無限生機，把他們樸素衣著下掩飾不住的亢奮捶出來了，舞出來了。啊，安塞腰鼓，你令人激情澎湃，給黃土高原添了一道亮麗的風景。噢，安塞腰鼓，好一個抒出了農民心願、指引他們走向幸福的安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》讀後感（二）
今天，我們學習了課文《安塞腰鼓》。安塞腰鼓是黃土高原養育的子孫——陝北人民所創造出來的藝術舞蹈，那磅礴的氣勢，使人歎為觀止。
安塞腰鼓的創造，是源於黃土高原得天獨厚的條件，它是黃土高原哺育出來的腰鼓精華。他的舞蹈動作粗曠、豪放，那狂野的舞姿中容不得半點神秘，它把那茂騰騰的後生樸實、豪爽的性格體現的淋漓盡致。
你們說，除了黃土高原，哪裡還打的了這麼豪放的腰鼓？哪裡還容得下這麼沉重的響聲？多水的江南是易碎的玻璃，經不起半點波瀾，除了黃土高原，哪裡還有那麼厚的土層，哪裡還能養育出那茂騰騰的後生啊！
文章的每一個字，每一個詞，都像是一個沉重的鼓點，敲打在我的心上，我的血液都沸騰了，就像身臨其境一樣！我想跟著那陝北人民一起舞動起來，將煩惱、憂愁，全部拋在腦後，讓我和陝北人民、黃土高原一起，舞動著熱情，舞動著豪放，舞動著激情！
這就是我們的陝北第一鼓——安塞腰鼓！讓我們與安塞腰鼓一起，燃燒熱情，燃燒青春吧！
《安塞腰鼓》讀後感（三）
《安塞腰鼓》描寫了黃土高原上的人民，旺盛的生命與磅礴的力量。
腰鼓未響時，只見“噝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。”後生們沉穩而安靜，腰鼓也靜靜的貼著，這種蓄勢待發的狀態，給後文爆發的力量作了鋪墊。給人一種空曠、肅靜的感覺，讓人思緒飄飛。
而後生們一旦敲響腰鼓“發狠了，忘情了，沒命了。”讓“冰冷的空氣立即變的燥熱了”使“恬靜的陽光立即變的飛濺了”把“困倦的世界立即變的亢奮了”一步一步，將後生門捶腰鼓的激情，盡情的展現在我們眼前。後生們的“胳膊、腿、全身有力的搏擊著。”“每個舞姿都充滿力量”“都是光與影的變幻”都使人歎為觀止。
對於節奏的描寫，在本文是我最喜歡的部分：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；鬥虎一樣，是強健的風姿。”這一段排比使用了比喻把腰鼓敲響的壯闊、豪放描寫的淋漓盡致，使人如臨其境，如聞其聲。最終，人，成了茫茫一片……
待到腰鼓戛然而止的一瞬間，。“世界出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生，像來到另一個星球”。把激情過後的冷靜，寫的繪聲繪色。
而“遠處傳來的一聲雞啼。”更昭示著新的希望！
人就應該像後生們一樣，衝破束縛、阻礙，就要“遺落一切冗雜。”
記敘的過程也是主次分明的。作者並沒有記下所有來訪的客人，而是選擇了屠格涅夫、都德、左拉這三個“名士”。主次分明的描寫不但節省了筆墨，而且重點突出，留給人的印象是深刻的，而不是讓人厭煩的。莫泊桑不愧是運用語言的大師。短短的一篇文章包含了豐富的內容，四位元名作家的形象與性格特徵在這些聲態並作的敘述、描寫與議論中展露無遺。別人對話似乎能夠激起他無盡的靈感和熱情。終於客人漸漸離去，這個星期天也結束了。
音樂巨人貝多芬讀後感（一）
在《音樂巨人貝多芬》課文裡，我瞭解到貝多芬偉大而又悲慘的一生——他的成長過程，他的音樂創作的經歷，他和耳聾的抗掙、與命運搏鬥、與庸俗社會戰鬥的經歷。
人們都說：貝多芬這一生是偉大的，但也是充滿痛苦的。這個世界不曾給予他什麼快樂，但他卻用自己的一生創造了永久的快樂奉獻給了全世界。他們說的真的非常對，世界讓他最痛苦的是耳聾。耳聾對於一個音樂家來說是一個非常可怕的噩夢。聽力，對於一個音樂家來說，甚至對於一個普普通通的人來說，都是很重要的。而這位偉大的音樂家——貝多芬，卻失去了聽力。讓我敬佩的是，貝多芬在耳朵完全聽不見的情況下依然不肯放棄。
有一次，貝多芬住宿在一家旅館，他坐在鋼琴邊彈奏，他不分晝夜地彈奏著，手彈的又紅又腫。如果是常人絕對會去休息了，但這時他一定不會休息，而是端來一盆水，等到手彈鋼琴痛得再也忍不住時，他就把手放進水裡浸一浸，隨手一甩，他一直這樣，一直這樣……積少成多，水居然滲到下樓，干擾到了別人。那人就來找他評理，看到貝多芬忘情地彈著，這才知道是偉大的音樂家貝多芬，對他又增崇拜。
貝多芬在死亡來到的前一些日子，他又創作了兩部音樂著作。真不愧為“樂聖”。
這一課《音樂巨人貝多芬》，不僅讓我瞭解到了貝多芬，還讓我學會了勇敢面對這一切的精神。它更讓我明白：人的價值在於奉獻，而不在於索取。
音樂巨人貝多芬讀後感（二）
今天我們上了《音樂巨人貝多芬》這一課，語文老師先放了一段音樂，這便是貝多芬的代表作《命運交響曲》，我們閉上眼睛，認真地去感受這首名揚世界的曲子。我立即被那雄渾激昂的音樂給震撼了。
我心裡的一切雜念被排除的一乾二淨。心，一下子靜了下來，起伏迭宕的音樂讓我的腦海隨之而洶湧澎湃，讓一切念想在這雄健的音樂中得到淨化乃至昇華。那只敲擊鍵盤的手似乎在叩擊著我的心靈，那一個個跳動的音符好象是在用音樂為情節告訴你一個英雄與命運抗爭的故事：低沉時仿佛是遭受厄運的人們的痛苦哀歎和內心的矛盾鬥爭，不禁讓人沉吟萬千；高昂時仿佛是他明白了應該自強，於是奮起反抗，與命運搏擊，讓我們的心也為之振奮。
聽著音樂，我很自然地想到了作者，一個飽受苦難而不屈服命運的音樂巨人——貝多芬。
他年輕時雙耳失聰，對於一個從事音樂的人來說最大的悲劇莫過於是喪失了聽覺，可貝多芬沒有永遠沉浸在悲傷中，他默默接受了現實，把全身心投入到了音樂創作中，是他心中那執著的理想——熱愛音樂，支援著他，激勵著他。
有句俗話：事情是這樣，就不會那樣。具有堅強意志的人面對苦難時總是讓自己適應並戰勝它。每個人的身上都有也許你自己尚未發現的一股驚人的潛力，當你陷於困境中，只要你有理想，發揮你的潛力，就一定能通向光明的。這時，你也許會不禁感歎到：原來有缺憾的日子同樣能過得精彩。所以我們不必再為痛苦磨難憂傷、憤恨、無奈，而是要坦然、勇敢地面對它。彌爾頓、貝多芬、帕格尼尼被稱為世界文藝史上的三大怪傑，他們一個是瞎子，一個是聾子，一個是啞巴。他們不都是胸懷理想，戰勝厄運，在事業上有所建樹嗎？上帝是公平的，給了你美貌，
厄運如同死亡的泥潭，在此間，你只有兩種選擇：要麼深深地沉陷下去，要麼奮力抗爭，爬出死亡之地。而此時，人們若是任痛苦和絕望如同野草一樣瘋長，就會愈加消沉，那麼還不如笑對現實，不再自暴自棄，努力抗爭吧！在你接受了苦難的同時也保存了希望，那麼，就為這一線希望奮鬥吧！
音樂巨人貝多芬讀後感（三）
“世界上的名人有成百上千個，而貝多芬只有一個。”這是語文老師開課時的一句話。隨即老師又在黑板寫上了課題：音樂巨人貝多芬。
語文老師先放了貝多芬的代表作《命運交響曲》，讓我們閉上眼睛聽音樂，認真地去感受這首名揚世界的曲子。
我立即被那雄渾激昂的音樂給震撼了。心，一下子靜了下來，一切雜念被排除的一乾二淨。起伏迭宕的音樂讓我的腦海隨之而洶湧澎湃，讓一切念想在這雄健的音樂中得到淨化乃至昇華。那只敲擊鍵盤的手似乎在叩擊著我的心靈，那一個個跳動的音符好象是在用音樂為情節告訴你一個英雄與命運抗爭的故事：低沉時仿佛是遭受厄運的人們的痛苦哀歎和內心的矛盾鬥爭，不禁讓人沉吟萬千；高昂時仿佛是他明白了應該自強，於是奮起反抗，與命運搏擊，讓我們的心也為之振奮。
聽著音樂，我很自然地想到了作者，一個飽受苦難而不屈服命運的音樂巨人——貝多芬。老師開始介紹人物背景：貝多芬的童年是痛苦的，父親急於想開發他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習各種樂器。當他稍長大一些，惡運又一次降臨到了貝多芬的頭上，他失去了最親愛的母親。貝多芬悲痛欲絕。在悲傷中，他默默接受了現實，全身心投入到了音樂創作中，由於他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的幸福當中時，不幸的事情又發生了。26歲時，他的耳朵聾了。對於一個音樂家而言，這個打擊是接受不了的。但是，他沒有被擊垮，他默默接受了現實，把全身心投入到了音樂創作中，是他心中那執著的理想——熱愛音樂，支援著他，激勵著他。
課堂上，我們反復地讀著文章內容：“我的好靈魂，人家都當我是厭世者，你們怎麼會想到這個！在這裡我孤零零地坐著，寫我的音符——我將永遠聽不見音樂……我有時不免歎息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。” 這是音樂家貝多芬的感慨。讀著這些文字，()我的心似有千斤重，眼眶裡盈滿了濃濃的悲情。在淚花閃閃中，我緩緩地把這幾句話語劃了起來。然後閉上了眼，無邊無際的黑暗世界，我的思緒在飄忽中被牽得好遠好遠……
老師的話打斷了我的思緒。老師在總結課文時說：具有堅強意志的人面對苦難時總是讓自己適應並戰勝它。每個人的身上都有也許你自己尚未發現的一股驚人的潛力，當你陷於困境中，只要你有理想，發揮你的潛力，就一定能通向光明的。這時，你也許會不禁感歎到：原來有缺憾的日子同樣能過得精彩。所以我們不必再為痛苦磨難憂傷、憤恨、無奈，而是要坦然、勇敢地面對它……”
是啊，在你接受了苦難的同時也保存了希望，那麼，就為這一線希望奮鬥吧！
《安塞腰鼓》讀後感（一）
讀著劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，不禁讚歎而又讚歎。安塞腰鼓動人心弦的演奏使我沉浸在一種生命的強盛中。捶，捶，捶，一聲聲“隆隆”響徹雲霄。喧鬧聲後，文末一聲“渺遠的雞啼”更使人彷徨在一個陌生的世界，使片刻間那雄渾的鼓聲久久地縈繞在耳畔——這也許就是“餘音繞梁”了？
惟妙惟肖的描寫使那群茂騰騰地後生們從書中“蹦”了出來，在我眼前發狠地捶、忘情地捶、沒命地捶那安塞腰鼓。鼓聲伴著掌聲，是一種洋溢著英雄豪氣的聲音。隆，隆，隆隆……
奏吧，讓百鳥停止歌唱，大家一起來傾聽那如雷的鼓聲吧。那奇偉磅礴的能量也只能由安塞腰鼓釋放。急促地鼓點迸發出元氣淋漓，奏出了震天動地的生命強音。安塞腰鼓神了！它把活躍著的生命轉化成了一個又一個華彩樂章，在鼓上如火花四濺般奏出，令人歎為觀止。我聽見了，那遠在黃土高原的腰鼓聲，我聽見了，是那麼激動人心！我不得不讚揚黃土高原人民的粗獷豪邁與生機勃勃，他們吃穿雖普通，卻有著錦衣玉食者沒有的強盛生命。好一個安塞腰鼓呵，好一個安塞腰鼓！
我仿佛與後生們一起舞著，舞著，大起大落地搏擊全身，跳出每一個充滿力量的壯美舞姿。吼，跳，喊，躍，把抱負、痛苦、歡樂、追求，通過安塞腰鼓而表達。啊，安塞腰鼓，你給農民們注入了無限生機，把他們樸素衣著下掩飾不住的亢奮捶出來了，舞出來了。啊，安塞腰鼓，你令人激情澎湃，給黃土高原添了一道亮麗的風景。噢，安塞腰鼓，好一個抒出了農民心願、指引他們走向幸福的安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》讀後感（二）
今天，我們學習了課文《安塞腰鼓》。安塞腰鼓是黃土高原養育的子孫——陝北人民所創造出來的藝術舞蹈，那磅礴的氣勢，使人歎為觀止。
安塞腰鼓的創造，是源於黃土高原得天獨厚的條件，它是黃土高原哺育出來的腰鼓精華。他的舞蹈動作粗曠、豪放，那狂野的舞姿中容不得半點神秘，它把那茂騰騰的後生樸實、豪爽的性格體現的淋漓盡致。
你們說，除了黃土高原，哪裡還打的了這麼豪放的腰鼓？哪裡還容得下這麼沉重的響聲？多水的江南是易碎的玻璃，經不起半點波瀾，除了黃土高原，哪裡還有那麼厚的土層，哪裡還能養育出那茂騰騰的後生啊！
文章的每一個字，每一個詞，都像是一個沉重的鼓點，敲打在我的心上，我的血液都沸騰了，就像身臨其境一樣！我想跟著那陝北人民一起舞動起來，將煩惱、憂愁，全部拋在腦後，讓我和陝北人民、黃土高原一起，舞動著熱情，舞動著豪放，舞動著激情！
這就是我們的陝北第一鼓——安塞腰鼓！讓我們與安塞腰鼓一起，燃燒熱情，燃燒青春吧！
《安塞腰鼓》讀後感（三）
《安塞腰鼓》描寫了黃土高原上的人民，旺盛的生命與磅礴的力量。
腰鼓未響時，只見“噝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。”後生們沉穩而安靜，腰鼓也靜靜的貼著，這種蓄勢待發的狀態，給後文爆發的力量作了鋪墊。給人一種空曠、肅靜的感覺，讓人思緒飄飛。
而後生們一旦敲響腰鼓“發狠了，忘情了，沒命了。”讓“冰冷的空氣立即變的燥熱了”使“恬靜的陽光立即變的飛濺了”把“困倦的世界立即變的亢奮了”一步一步，將後生門捶腰鼓的激情，盡情的展現在我們眼前。後生們的“胳膊、腿、全身有力的搏擊著。”“每個舞姿都充滿力量”“都是光與影的變幻”都使人歎為觀止。
對於節奏的描寫，在本文是我最喜歡的部分：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；鬥虎一樣，是強健的風姿。”這一段排比使用了比喻把腰鼓敲響的壯闊、豪放描寫的淋漓盡致，使人如臨其境，如聞其聲。最終，人，成了茫茫一片……
待到腰鼓戛然而止的一瞬間，。“世界出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生，像來到另一個星球”。把激情過後的冷靜，寫的繪聲繪色。
而“遠處傳來的一聲雞啼。”更昭示著新的希望！
人就應該像後生們一樣，衝破束縛、阻礙，就要“遺落一切冗雜。”
