童年的秘密讀後感
在讀全書的過程中，有一種情感一直在深深地吸引著我：成人對兒童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應用，而是受理性本身的控制。如果一個人無法達到這個目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統一。”成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，並認為自己瞭解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童的那種專注、探索、發現和創造也自然隨之消失。
成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產生衝突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發展有很大的影響。這種衝突所產生的後果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的眼裡，孩子熱衷於一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對於孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己系鞋帶，
《童年的秘密》中還提到：新教育的基本目的是發現兒童和解放兒童。試想今天，我們在解讀孩子的“一百種語言”,在創造的幼稚教育中發展孩子的多元智慧，在關注孩子的生活世界中努力為孩子創造回歸以人為本的生態式教育環境……所做的一切不正是源自于發現兒童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎？
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘於清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動於衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過於武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。
蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。()學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護。這種保護就是一種教育。
以上就是我讀《童年的秘密》一書的主要感受。
愛的教育讀後感1500字
文/張曉微
《愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字裡行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量，文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”
轉眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了，
文中有一則小故事讓我感受頗深，有一個叫克洛西的殘疾孩子被一群孩子欺侮，克洛西將一個墨水瓶擲去，正巧擲在了先生的胸部，當先生問是誰是，卡隆挺身而出，然而先生眼盯著卡隆，又看看呆著的學生們，靜靜地說不是你，結果先生說了一段話，“你們欺侮了無罪的人了，你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了，你們做了最無謂、最可恥的事了，卑怯的東西，最後只說了一句我饒恕你們。從這些小小的細節上可以看出，這位先生瞭解他的每位學生，關愛他的每位學生。在書中有寫道，先生有說過這樣一句話：”你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看，請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀。“先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。
回想我們所教育的學生，一群淌著鼻涕流著口水行動木納的低智商孩子，從他們出生的那一刻起，就被命運所捉弄，殘忍的剝奪了普通人所擁有的權力，註定了這一生不能象正常人一樣的生活，比起正常兒童，他們沒有了以後做學問的可能，所以我們應該給予他們的愛，要超越正常人，從而最大限度地補償缺陷，使掌握生活中實用的知識，使他們將來能融入這個社會。
正如陶行知先生在”生活即教育“理論中闡述了”我們此地的教育是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什麼，我們就教育什麼……以此類推，照加上去：是那樣的生活，就是那樣的教育。“智障學生的教育就是”吃飯“、”穿衣“的教育，有人說我們的教師就像保姆，的確，我們的教育不僅僅是在學習上，還要在生活上。所以我們比起保姆還要多一樣，那就是對學生的愛。我們的學生在身理上已經落後于正常兒童，我們要從心理上給予他們更多的愛，來彌補身理上帶給他們的缺陷。
班中有一位自閉症學生，不會開口說話，但他有一個壞習慣，就是吐口水，玩口水，造成的結果就是在他的周圍全都是口水，包括身上，課桌上，椅子上，地上，甚至是同桌的身上，怎麼辦，打他，那是犯法的，罵他，那是不道德的，講道理，他又聽不懂。()面對這樣的學生，我們不能因為他們的缺陷而放棄，學校和家長都期待著我們用最先進最科學的理念來開發這些孩子的智力，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰。師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微，所以在師生之間建立一條”有情，有意，有愛“的道路。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略，其實他的意義已經融入生命。一個人的生命是非常短暫的，每個人都有其閃光點，就算是我們的學生也是如此，而作為教師的我們，不能吝嗇我們愛，愛是博大的，無窮的，偉大的力量，我們要把這種愛奉獻給我們的學生，讓他們能感覺到自身的價值，給他們信心和勇氣。
責任讀後感（一）
當公司把工作就是責任這本書發到我手中時，我當時就感覺這本書將會帶給我很大的啟迪和觸動。首先是封面圖片蘊含的寓意非凡，這和書名遙相呼應：四個人一起托舉著“地球”，很吃力的樣子。這個情景讓我聯想到了——桌子，這四個人就像是桌子的四條腿，一起在支撐著桌子，如果哪一條腿掉了，或者壞掉，桌子都會立不穩倒下，所以說桌子的四條腿都必須完好無損，且缺一不可，四個人所以都要再各自位子上一起用力，盡職盡責，否則，“地球”就要掉下來！
讀完這本書後，仍然被其中的勵志案例和企業家的行動指南所吸引，這些企業家可以說是“過來人”，他們都經歷了艱難的創業，苦心的經營，才有了現在的成功。他們在書中所道出的經驗讓我覺得：一個人工作時所具備的責任心，不但與工作效率有很大關係，而且對於他本人的品格也有很大影響，工作責任心就是一個人的人格表現，工作就是一個訓練，培養責任心的大學校。
書中暗指：檢驗人的品質有一個標準——就是他工作是所具備的責任心。假使他對工作是被動而非主動，假使他對工作感覺到厭惡，沒有熱情，不能使工作成為一種喜悅，一種責任，而只覺的是一種苦役，那他這一生一定不會有所成就。所謂人生的意義，實質就是工作的意義。
即使我們為環境所迫，而只能做些乏味的工作，自己也要努力設法從這些乏味的工作中找些樂趣，意義來，要知道凡是應當做，而必須做得工作總不可能是完全無興趣，無意義的。問題是完全在於我們對待工作的精神狀態如何，責任心如何。因此，任何情形之下，不要對自己的工作產生厭惡。工作占了我們人生大部分時間，一定要認真的去處理，不能做一日，算一日，得過且過，這樣也就能折射出責任與工作，乃至工作熱情基本上是相輔相成的，是壓力也是動力，更是推動人生最重要的能量來源。
怎樣提高工作熱情？工作責任心必不可少，工作就是責任，有了責任感，工作自然出色！
有責任心的人一定會努力工作；
有責任心的人一定會工作細緻，精神熱情，聽從安排，肯於協作；
有責任心的人做每一件事都會堅持到底，不會中途放棄，說到做到，有個交代；
有責任心的人一定會按時按質按量完成工作任務，解決問題，能主動處理好分內與分外相關工作，有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。
如果我們這樣對待工作，上至高層領導，下至一線員工，人人都對各自工作有這一顆強烈的工作責任心，那就能更好的做好本職工作，從而使企業不斷的發展壯大。
人的一生中，唯有在工作上的成就感，才能令人生充實，令生命散發光輝責任的界定！
責任讀後感（二）
《責任》仔細剖析了責任感對於個人與企業的重大影響，並用翔實的材料和優美的筆觸演繹了“責任”這一重要準則在員工行為中的意義和指向作用。職場中，機遇和挑戰並存，只要我們在工作中本著一顆負責的心，讓責任指引我們的行為，並全力以赴實現我們心中的夢，把細節做到完美，就一定能收穫人生最美的景致！
“已欲立而立人，已欲達而達人。”當我們竭盡全力，盡職盡責去工作，不管結果如何，我們都會是真正的贏家。因為勇於負責，充滿責任感地工作，每個人都已經獲得了成功的最高獎賞：責任本身！
從我們來到直至離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責任：對家庭的責任，對工作的責任，對社會的責任，對生命的責任。如果說智慧和能力像金子一樣珍貴的話，那麼還有一種東西更為可貴，那就是擔當責任的精神。
我們常宣傳要有主人翁責任感，愛廠如家……，就是強調人對企業、對社會、對家庭、對事業等要有一種責任心。()責任，說到底就是一種勇於負責的精神，一種自律的品格，一種認真的態度，一種天賦的使命，一種至高的信仰，一種昂揚的榮譽感，一種力量的源泉，一種不息的信念，一種道德的承載，一種赤子的忠誠，一種深沉的執著，一種純粹的堅守，一種完美的追求……總結一話，責任心其實是一個人的品德和人格的體現！
企業的員工都深深懂得，惟有責任才能保證一切：信譽、品質、服務、敬業、創造、效率、生命力、競爭力、成果、完美……負責任的員工，是企業永遠的“根本”。
責任心是一種做事方式，也是一種美德。做事如做人，試想一個不具有責任心的人，他的為人會有多高尚呢？負有責任心應是做人的基本準則，每一個人都應從自身做起，做對社會、企業、他人負責任的人。當我們都能這樣做到時，我們就可真正實現“我為人人，人人為我”的境界。
本書從企業角度描述“責任”，但個人或家庭就是一個微型“企業”，把集體、社會就是一個巨型“企業”而已，其所講述道理可以推而廣之。
責任，說到底就是一種勇於負責的精神，一種自律的品格，一種認真的態度，一種天賦的使命，一種至高的信仰，一種昂揚的榮譽感，一種力量的源泉，一種不息的信念，一種道德的承載，一種赤子的忠誠，一種深沉的執著，一種純粹的堅守，一種完美的追求……世界500強企業的員工都深深懂得，惟有責任才能保證一切：信譽、品質、服務、敬業、創造、效率、生命力、競爭力、成果、完美……負責任的員工，是企業永遠的“根本”。
責任讀後感（三）
讀完《小事情大責任》這本書，雖然讀的略顯匆忙，但感觸和體會頗深。
把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。作為普通人，在大量的日子裡，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。很多人，不屑於做具體的事，不屑於小事和細節，總盲目地相信“天將降大任於斯人也”。孰不知能把自己所在崗位的每一-
件事做成功，做到位就很不簡單，一件簡單的小事情，所反映出來的是一個人的責任心。工作中的一些細節，惟有那些心中裝著“大責任”的人能夠發現，能夠做好。——約翰。洛克菲勒在聽到大家誇一個年輕人前途無量時，總是要問：“他努力工作了嗎？他認真對待工作中的小事了嗎？他從工作細節中學到東西了沒有？”即便有再高的學歷，再硬的學校牌子，如果不認真對待工作，不將敏捷的判斷力、準確的邏輯推理能力、豐富的專業知識和工作中的具體細節聯繫起來，最終也會一事無成。
做好每一件小事，對每個人來說，也是一種理念一種素質的考驗。在我們的日常生活中，經常會出現這兩種情況，一種是不想做小事的人，一種是做不好小事的人。大事做不好，小事不想做，是第一種人的寫照，他們總認為自己有水準，有能力，對一般的事棄而不做，不加理會。第二種人願意做小事，但意識裡將小事做好的要求和標準下降，敷衍應付，漫不經心。這兩種人到最後是一樣事都不能做好。做好每一件小事，不僅在理念上對小事要有個正確的認識，大事是由若干小事構成，工作中無小事，更要把做好每一件小事當成一件大事來做，才是我們做事的原則。要做好小事，就是把小事做細，如果粗枝大葉去做一件小事，那是不可能做好的。將小事做細，就是將小事做到位、做透徹。將小事做細就是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見細節的實質，才能將事情做細。一件小事中會有無數個細節問題，做好每一個細節，才能將事做成功。善於觀察和分析小事中的細節，從細節上做文章，有時會起到意想不到的作用。關注小事，把小事做好是我們職業精神與狀態的最好體現，是一種態度，是一種準備。而細緻嚴謹的態度也是重視小事，做好工作的前提。
在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節，細到應該被忽略。同樣是做小事，不同的人會有不同的體會和成就。不屑於做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入瞭解單位情況、加強業務知識、熟悉工作內容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。大事是由眾多的小事積累而成的，忽略了小事就難成大事。從小事開始，逐漸鍛煉意志，增長智慧，日後才能做大事，而眼高手低者，是永遠幹不成大事的。通過小事，可以折射出你的綜合素質，以及你區別於他人的特點。從幹小事中見精神，得認可，“以小見大”，贏得人們的信任了，你才能得到幹大事的機會。
在工作中，如果我們關注了細節，就可以把握創新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。小事成就大事，細節成就完美。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，才能注意到問題的細節，才能做到使工作達到預期的目標。所以，認真、熱情的對待人生、生活、工作，別考慮以後你能幹什麼，先充滿熱情的去對待現在的工作。
我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看，請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀。“先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。回想我們所教育的學生，一群淌著鼻涕流著口水行動木納的低智商孩子，從他們出生的那一刻起，就被命運所捉弄，殘忍的剝奪了普通人所擁有的權力，註定了這一生不能象正常人一樣的生活，比起正常兒童，他們沒有了以後做學問的可能，所以我們應該給予他們的愛，要超越正常人，從而最大限度地補償缺陷，使掌握生活中實用的知識，使他們將來能融入這個社會。
正如陶行知先生在”生活即教育“理論中闡述了”我們此地的教育是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什麼，我們就教育什麼……以此類推，照加上去：是那樣的生活，就是那樣的教育。“智障學生的教育就是”吃飯“、”穿衣“的教育，有人說我們的教師就像保姆，的確，我們的教育不僅僅是在學習上，還要在生活上。所以我們比起保姆還要多一樣，那就是對學生的愛。我們的學生在身理上已經落後于正常兒童，我們要從心理上給予他們更多的愛，來彌補身理上帶給他們的缺陷。
班中有一位自閉症學生，不會開口說話，但他有一個壞習慣，就是吐口水，玩口水，造成的結果就是在他的周圍全都是口水，包括身上，課桌上，椅子上，地上，甚至是同桌的身上，怎麼辦，打他，那是犯法的，罵他，那是不道德的，講道理，他又聽不懂。()面對這樣的學生，我們不能因為他們的缺陷而放棄，學校和家長都期待著我們用最先進最科學的理念來開發這些孩子的智力，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰。師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微，所以在師生之間建立一條”有情，有意，有愛“的道路。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略，其實他的意義已經融入生命。一個人的生命是非常短暫的，每個人都有其閃光點，就算是我們的學生也是如此，而作為教師的我們，不能吝嗇我們愛，愛是博大的，無窮的，偉大的力量，我們要把這種愛奉獻給我們的學生，讓他們能感覺到自身的價值，給他們信心和勇氣。
責任讀後感（一）
當公司把工作就是責任這本書發到我手中時，我當時就感覺這本書將會帶給我很大的啟迪和觸動。首先是封面圖片蘊含的寓意非凡，這和書名遙相呼應：四個人一起托舉著“地球”，很吃力的樣子。這個情景讓我聯想到了——桌子，這四個人就像是桌子的四條腿，一起在支撐著桌子，如果哪一條腿掉了，或者壞掉，桌子都會立不穩倒下，所以說桌子的四條腿都必須完好無損，且缺一不可，四個人所以都要再各自位子上一起用力，盡職盡責，否則，“地球”就要掉下來！
讀完這本書後，仍然被其中的勵志案例和企業家的行動指南所吸引，這些企業家可以說是“過來人”，他們都經歷了艱難的創業，苦心的經營，才有了現在的成功。他們在書中所道出的經驗讓我覺得：一個人工作時所具備的責任心，不但與工作效率有很大關係，而且對於他本人的品格也有很大影響，工作責任心就是一個人的人格表現，工作就是一個訓練，培養責任心的大學校。
書中暗指：檢驗人的品質有一個標準——就是他工作是所具備的責任心。假使他對工作是被動而非主動，假使他對工作感覺到厭惡，沒有熱情，不能使工作成為一種喜悅，一種責任，而只覺的是一種苦役，那他這一生一定不會有所成就。所謂人生的意義，實質就是工作的意義。
即使我們為環境所迫，而只能做些乏味的工作，自己也要努力設法從這些乏味的工作中找些樂趣，意義來，要知道凡是應當做，而必須做得工作總不可能是完全無興趣，無意義的。問題是完全在於我們對待工作的精神狀態如何，責任心如何。因此，任何情形之下，不要對自己的工作產生厭惡。工作占了我們人生大部分時間，一定要認真的去處理，不能做一日，算一日，得過且過，這樣也就能折射出責任與工作，乃至工作熱情基本上是相輔相成的，是壓力也是動力，更是推動人生最重要的能量來源。
怎樣提高工作熱情？工作責任心必不可少，工作就是責任，有了責任感，工作自然出色！
有責任心的人一定會努力工作；
有責任心的人一定會工作細緻，精神熱情，聽從安排，肯於協作；
有責任心的人做每一件事都會堅持到底，不會中途放棄，說到做到，有個交代；
有責任心的人一定會按時按質按量完成工作任務，解決問題，能主動處理好分內與分外相關工作，有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。
如果我們這樣對待工作，上至高層領導，下至一線員工，人人都對各自工作有這一顆強烈的工作責任心，那就能更好的做好本職工作，從而使企業不斷的發展壯大。
人的一生中，唯有在工作上的成就感，才能令人生充實，令生命散發光輝責任的界定！
責任讀後感（二）
《責任》仔細剖析了責任感對於個人與企業的重大影響，並用翔實的材料和優美的筆觸演繹了“責任”這一重要準則在員工行為中的意義和指向作用。職場中，機遇和挑戰並存，只要我們在工作中本著一顆負責的心，讓責任指引我們的行為，並全力以赴實現我們心中的夢，把細節做到完美，就一定能收穫人生最美的景致！
“已欲立而立人，已欲達而達人。”當我們竭盡全力，盡職盡責去工作，不管結果如何，我們都會是真正的贏家。因為勇於負責，充滿責任感地工作，每個人都已經獲得了成功的最高獎賞：責任本身！
從我們來到直至離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責任：對家庭的責任，對工作的責任，對社會的責任，對生命的責任。如果說智慧和能力像金子一樣珍貴的話，那麼還有一種東西更為可貴，那就是擔當責任的精神。
我們常宣傳要有主人翁責任感，愛廠如家……，就是強調人對企業、對社會、對家庭、對事業等要有一種責任心。()責任，說到底就是一種勇於負責的精神，一種自律的品格，一種認真的態度，一種天賦的使命，一種至高的信仰，一種昂揚的榮譽感，一種力量的源泉，一種不息的信念，一種道德的承載，一種赤子的忠誠，一種深沉的執著，一種純粹的堅守，一種完美的追求……總結一話，責任心其實是一個人的品德和人格的體現！
企業的員工都深深懂得，惟有責任才能保證一切：信譽、品質、服務、敬業、創造、效率、生命力、競爭力、成果、完美……負責任的員工，是企業永遠的“根本”。
責任心是一種做事方式，也是一種美德。做事如做人，試想一個不具有責任心的人，他的為人會有多高尚呢？負有責任心應是做人的基本準則，每一個人都應從自身做起，做對社會、企業、他人負責任的人。當我們都能這樣做到時，我們就可真正實現“我為人人，人人為我”的境界。
本書從企業角度描述“責任”，但個人或家庭就是一個微型“企業”，把集體、社會就是一個巨型“企業”而已，其所講述道理可以推而廣之。
責任，說到底就是一種勇於負責的精神，一種自律的品格，一種認真的態度，一種天賦的使命，一種至高的信仰，一種昂揚的榮譽感，一種力量的源泉，一種不息的信念，一種道德的承載，一種赤子的忠誠，一種深沉的執著，一種純粹的堅守，一種完美的追求……世界500強企業的員工都深深懂得，惟有責任才能保證一切：信譽、品質、服務、敬業、創造、效率、生命力、競爭力、成果、完美……負責任的員工，是企業永遠的“根本”。
責任讀後感（三）
讀完《小事情大責任》這本書，雖然讀的略顯匆忙，但感觸和體會頗深。
把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。作為普通人，在大量的日子裡，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。很多人，不屑於做具體的事，不屑於小事和細節，總盲目地相信“天將降大任於斯人也”。孰不知能把自己所在崗位的每一-
件事做成功，做到位就很不簡單，一件簡單的小事情，所反映出來的是一個人的責任心。工作中的一些細節，惟有那些心中裝著“大責任”的人能夠發現，能夠做好。——約翰。洛克菲勒在聽到大家誇一個年輕人前途無量時，總是要問：“他努力工作了嗎？他認真對待工作中的小事了嗎？他從工作細節中學到東西了沒有？”即便有再高的學歷，再硬的學校牌子，如果不認真對待工作，不將敏捷的判斷力、準確的邏輯推理能力、豐富的專業知識和工作中的具體細節聯繫起來，最終也會一事無成。
做好每一件小事，對每個人來說，也是一種理念一種素質的考驗。在我們的日常生活中，經常會出現這兩種情況，一種是不想做小事的人，一種是做不好小事的人。大事做不好，小事不想做，是第一種人的寫照，他們總認為自己有水準，有能力，對一般的事棄而不做，不加理會。第二種人願意做小事，但意識裡將小事做好的要求和標準下降，敷衍應付，漫不經心。這兩種人到最後是一樣事都不能做好。做好每一件小事，不僅在理念上對小事要有個正確的認識，大事是由若干小事構成，工作中無小事，更要把做好每一件小事當成一件大事來做，才是我們做事的原則。要做好小事，就是把小事做細，如果粗枝大葉去做一件小事，那是不可能做好的。將小事做細，就是將小事做到位、做透徹。將小事做細就是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見細節的實質，才能將事情做細。一件小事中會有無數個細節問題，做好每一個細節，才能將事做成功。善於觀察和分析小事中的細節，從細節上做文章，有時會起到意想不到的作用。關注小事，把小事做好是我們職業精神與狀態的最好體現，是一種態度，是一種準備。而細緻嚴謹的態度也是重視小事，做好工作的前提。
在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節，細到應該被忽略。同樣是做小事，不同的人會有不同的體會和成就。不屑於做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間；而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入瞭解單位情況、加強業務知識、熟悉工作內容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。大事是由眾多的小事積累而成的，忽略了小事就難成大事。從小事開始，逐漸鍛煉意志，增長智慧，日後才能做大事，而眼高手低者，是永遠幹不成大事的。通過小事，可以折射出你的綜合素質，以及你區別於他人的特點。從幹小事中見精神，得認可，“以小見大”，贏得人們的信任了，你才能得到幹大事的機會。
在工作中，如果我們關注了細節，就可以把握創新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。小事成就大事，細節成就完美。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，才能注意到問題的細節，才能做到使工作達到預期的目標。所以，認真、熱情的對待人生、生活、工作，別考慮以後你能幹什麼，先充滿熱情的去對待現在的工作。
