淘氣堡馬小跳讀後感（一）
上學期，我讀了一本非常有意義的書《淘氣包馬小跳》。故事講的是一個叫馬小跳的小朋友的有趣生活。從這本書中，我學會了很多知識。
現代社會中，我們從小就要養成好習慣，不能像故事中的馬小跳那樣耍賴皮，不然長大後就會成為一個不講信用、不守規矩的人，只有從小養成好習慣，長大後才能成為懂禮儀的人。
馬小跳聲稱自己最喜歡在媽媽的肚子裡。他說只有在媽媽的肚子裡才能感受到安全。現在的社會每個小朋友都害怕受到傷害，而傷害卻無處不在，我們要學會保護自己，
我們要從小做起，做一個懂文明，懂禮貌的好孩子，做一個勇往直前的好孩子，這是《淘氣包馬小跳》給我的啟示。
淘氣堡馬小跳讀後感（二）
看完《淘氣包馬小跳之丁克舅舅》後，我興奮不已。
我完全被丁克舅舅所迷倒了。丁克舅舅與眾不同：他好頭髮染來染去，頭上常常五顏六色，五彩繽紛；他手裡常提著一台筆記型電腦，有空就搗鼓兩下。他的工作地方和別人也有一點兒不一樣，他是在咖啡廳裡上班……
丁克舅舅是新新人類，對馬小跳來說就是一個謎。丁克舅舅有的一個花名，叫“丁大蝦”（這讓我想起了我們班同學身上也有好多花名呢，
丁克舅舅快三十歲了，還沒有結婚，可把外公外婆愁壞了！於是，馬小跳決定——給自己的舅舅找個舅媽！後來的故事，總會讓人忍俊不禁，哈哈，那真是太好玩了……
這部作品，詼諧幽默。描寫了一群調皮孩子的快樂生活，影射了現實生活，深情地呼喚張揚孩子的天性，宣導理解與溝通，好讓孩子擁有健康、和-諧、完美的童年。每當看到我們“沉重”的負擔，我總會想起馬小跳和他好玩的舅舅。
淘氣堡馬小跳讀後感（三）
我讀了一本很有趣的書《淘氣包馬小跳》，系列中的四個調皮蛋，因為這一本裡有笑話、有悲傷、還有尖叫聲，我喜歡其中的三個小氣鬼和樹上長滿油炸雞腿和漢堡包這兩篇課文。
其中三個小氣鬼課文裡講“他們是不講義氣的朋友”。()而樹上長滿油炸雞腿和漢堡包是講“義氣的好朋友”。讀了這兩篇課文，我明白了朋友之間要互相珍惜，不能背叛，要互相合作，朋友之間的友誼必須值得信任，朋友之間要互相體諒，不得斤斤計較，所以，朋友是我們最好的夥伴。
系列中的四個調皮蛋，因為這一本裡有笑話、有悲傷、還有尖叫聲，我喜歡其中的三個小氣鬼和樹上長滿油炸雞腿和漢堡包這兩篇課文。
其中三個小氣鬼課文裡講“他們是不講義氣的朋友”。而樹上長滿油炸雞腿和漢堡包是講“義氣的好朋友”。讀了這兩篇課文，我明白了朋友之間要互相珍惜，不能背叛，要互相合作，朋友之間的友誼必須值得信任，朋友之間要互相體諒，不得斤斤計較，所以，朋友是我們最好的夥伴。
烏鴉喝水的讀後感（一）
今天，我在家讀了《烏鴉喝水》，講述的是：一隻烏鴉，到處找水喝，它找了半瓶水，可是他的嘴短，瓶裡的水又太少，它喝不到水怎麼辦呢？他一生氣，用爪子抓起一塊石頭向水瓶砸去，可石頭卻落進了水瓶裡，烏鴉發現水有點升高，它靈光一閃，就抓些石頭放在瓶子裡，水慢慢升到了瓶口，烏鴉終於喝到了水！
讀完這則故事，
烏鴉喝水的讀後感（二）
今天我讀了一篇大家都很熟悉的文章叫《烏鴉喝水》。它講了一件很有意思的事，一隻烏鴉口渴了想喝水，於是它找到了一個水杯裡裝著水，但是，由於烏鴉的嘴不夠長，只好想辦法了，烏鴉想到了一個很好的辦法，就是往杯子裡放石頭，不一會兒，水面升高了，烏鴉就能喝上水了。
烏鴉為什麼能喝到水呢？因為烏鴉遇到困難時沒有去問別人，自己開動了腦筋。
在生活和學習中我們也要像烏鴉一樣，遇到困難不問別人，自己去想辦法，比如原來我一看不懂奧數題就問爸爸媽媽，
大人在工作中也要像烏鴉一樣肯動腦筋，用小時候學過的各種知識和方法去解決遇到的困難，而要想以後獨立地解決工作中遇到的困難和挫折，我們現在就必須好好學習，不要灰心、不要偷懶，認認真真、扎扎實實地學好各種知識和技能，為自己儲備知識的能量，以應對和解決今後生活和工作中的各種困難。
這個故事雖然很小，但它給我的啟示卻很大。
烏鴉喝水的讀後感（三）
今天，我讀了一本書，書的名字是《烏鴉喝水》。講的是一個夏天裡面，一隻烏鴉口渴了，想喝水。他發現瓶子裡面的水很少，他用了許多辦法都沒有喝到水，因為瓶子口太小了，他的嘴巴進不去，怎麼辦呢？突然，他發現樹下有許多的石子。於是，他把石子一個個放進瓶子裡面，水面慢慢地升上來了，烏鴉喝到水了。
《烏鴉喝水》這個故事告訴我們，()遇到困難的事情，不要急、不要慌，只要開動腦筋，總能夠想出辦法來，問題就能夠得到解決。
歪兒馮驥才讀後感（一）
《歪兒》是馮驥才先生的一篇回憶童年往事的敘事散文。它寫的是作者小時候同男孩子玩耍時的遊戲風波，文章將男孩子們玩“踢罐電報”遊戲從欺負歪兒到幫助歪兒的轉變過程娓娓道來，讓人感到絲絲入扣。文章以“踢罐電報”遊戲為線索，串連起了歪兒坐莊——歪兒挨駡——歪兒退出——歪兒回歸等事件，呈現了少年生活的本來面目，形象可感。
精美的名家美文，常常能抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，往往用極精彩的筆墨將人物的特點呈現出來。《歪兒》恰到好處地運用細節描寫，起到了烘托環境氣氛，刻畫人物性格和揭示主旨的作用。把握細節是閱讀《歪兒》的難點，讀透細節才能真正領略作品的文意。
文章第四段極力渲染“我”在遊戲中的迅猛威風：“尤其是我踢罐兒那一腳，啪的一聲過後，只能在遠處朦朧的暮色裡去聽它丁零噹啷的聲音了，要找到它可費點勁呢。”這一細節刻畫作用有二：一是與歪兒的疲於奔命形成對比，表現了“我”和夥伴們對歪兒的欺負；二是為下文寫我們對歪兒態度的轉變作了鋪墊。寫歪兒的善良，“忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那麼熟悉，那麼悅耳，那麼刺激，原來正是歪兒那長長的罐兒”，這個細節折射的是歪兒這樣的心理：聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩的都沒那麼起勁了。真想下去同夥伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎麼樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開心點吧。歪兒的善良就此展現出來了。這一個細節所傳遞出的寬容和感動，更讓人眼前一亮。
歪兒馮驥才讀後感（二）
讀完這篇寫人敘事的《歪兒》，我也感觸良多埃
每次中午我都出校門買午飯，在那條人來人往的小吃街上總是見到一對討錢的老夫婦，坐在路牙邊上，一個拉二胡一個顫著手裡的白色杯子向人們伸去，口中囈語，有氣無力地也聽不明白在說什麼更聽不清楚在彈奏什麼，有人視而不見，有人去給錢，我也曾猶豫，給吧，以怕是騙子，也怕會被人說是作秀，不給吧，這萬一又不是騙子呢，心裡也實在難受，最終，我還是繞不過他們拉的那悲苦至極的樂音而被纏繞，飛快地放了一元錢，有些難為情地跑開了，事後安慰自己，哪怕是騙子吧，又不是多了一元錢就能飛黃騰達的，無妨，無妨！
像那些給十元的大“慈善家”和不給錢的“聰明人”以及我這樣有點善意卻又“不敢”善意大發的人大有人在！可是成千上萬的那種“弱勢群體”並非是靠一兩個慈善機構一兩個小有善心的人就能救活的，要扶持他們的也許不僅僅源於這個社會物質文化的力道，還有一種精神是要由人的真性情自然地交遞的，那些一直被受無視以至嘲笑的“弱勢群體”可不是每一個都有歪兒那份天性和主動，也不是每一個都願拉下臉放下架子像老夫婦一樣討錢的，沒有人的關懷與真心相待，讓他們怎麼活？
語文老師曾講過她自己關心過一個小吃攤主的事，說實話，不是恭維，我聽了以後挺驚歎的，我的父親也是這樣一個人，有時遇上賣菜的主兒，也會聊上幾句，聽他們聊生活，他常愛傾聽那些人的生活瑣事，我那時以為他話太多，整個兒一“狗拿耗子多管閒事”！他總說我是“冷血動物”，對於紋川也好，海地也好，智利也好，玉樹也好，我總是面無表情，我的做法就像在效仿災難和命運，它們和我一樣無情。
慶倖的是，任何無情的背後總是有情在支撐。
希望我這樣的人少一點，或是我這樣的人多一點能轉變成像老師、父親一樣的人，像《歪兒》中的“我”這樣。
歪兒馮驥才讀後感（三）
讀完這篇寫人敘事的《歪兒》，我也感觸良多。
每次中午我都出校門買午飯，在那條人來人往的小吃街上總是見到一對討錢的老夫婦，坐在路牙邊上，一個拉二胡一個顫著手裡的白色杯子向人們伸去，口中囈語，有氣無力地也聽不明白在說什麼更聽不清楚在彈奏什麼，有人視而不見，有人去給錢，我也曾猶豫，給吧，以怕是騙子，也怕會被人說是作秀，不給吧，這萬一又不是騙子呢，心裡也實在難受，最終，我還是繞不過他們拉的那悲苦至極的樂音而被纏繞，飛快地放了一元錢，有些難為情地跑開了，事後安慰自己，哪怕是騙子吧，又不是多了一元錢就能飛黃騰達的，無妨，無妨！
像那些給十元的大“慈善家”和不給錢的“聰明人”以及我這樣有點善意卻又“不敢”善意大發的人大有人在！可是成千上萬的那種“弱勢群體”並非是靠一兩個慈善機構一兩個小有善心的人就能救活的，要扶持他們的也許不僅僅源於這個社會物質文化的力道，還有一種精神是要由人的真性情自然地交遞的，那些一直被受無視以至嘲笑的“弱勢群體”可不是每一個都有歪兒那份天性和主動，也不是每一個都願拉下臉放下架子像老夫婦一樣討錢的，沒有人的關懷與真心相待，讓他們怎麼活？()
語文老師曾講過她自己關心過一個小吃攤主的事，說實話，不是恭維，我聽了以後挺驚歎的，我的父親也是這樣一個人，有時遇上賣菜的主兒，也會聊上幾句，聽他們聊生活，他常愛傾聽那些人的生活瑣事，我那時以為他話太多，整個兒一“狗拿耗子多管閒事”！他總說我是“冷血動物”，對於紋川也好，海地也好，智利也好，玉樹也好，我總是面無表情，我的做法就像在效仿災難和命運，它們和我一樣無情。
慶倖的是，任何無情的背後總是有情在支撐。
希望我這樣的人少一點，或是我這樣的人多一點能轉變成像老師、父親一樣的人，像《歪兒》中的“我”這樣。
書的名字是《烏鴉喝水》。講的是一個夏天裡面，一隻烏鴉口渴了，想喝水。他發現瓶子裡面的水很少，他用了許多辦法都沒有喝到水，因為瓶子口太小了，他的嘴巴進不去，怎麼辦呢？突然，他發現樹下有許多的石子。於是，他把石子一個個放進瓶子裡面，水面慢慢地升上來了，烏鴉喝到水了。《烏鴉喝水》這個故事告訴我們，()遇到困難的事情，不要急、不要慌，只要開動腦筋，總能夠想出辦法來，問題就能夠得到解決。
歪兒馮驥才讀後感（一）
《歪兒》是馮驥才先生的一篇回憶童年往事的敘事散文。它寫的是作者小時候同男孩子玩耍時的遊戲風波，文章將男孩子們玩“踢罐電報”遊戲從欺負歪兒到幫助歪兒的轉變過程娓娓道來，讓人感到絲絲入扣。文章以“踢罐電報”遊戲為線索，串連起了歪兒坐莊——歪兒挨駡——歪兒退出——歪兒回歸等事件，呈現了少年生活的本來面目，形象可感。
精美的名家美文，常常能抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，往往用極精彩的筆墨將人物的特點呈現出來。《歪兒》恰到好處地運用細節描寫，起到了烘托環境氣氛，刻畫人物性格和揭示主旨的作用。把握細節是閱讀《歪兒》的難點，讀透細節才能真正領略作品的文意。
文章第四段極力渲染“我”在遊戲中的迅猛威風：“尤其是我踢罐兒那一腳，啪的一聲過後，只能在遠處朦朧的暮色裡去聽它丁零噹啷的聲音了，要找到它可費點勁呢。”這一細節刻畫作用有二：一是與歪兒的疲於奔命形成對比，表現了“我”和夥伴們對歪兒的欺負；二是為下文寫我們對歪兒態度的轉變作了鋪墊。寫歪兒的善良，“忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那麼熟悉，那麼悅耳，那麼刺激，原來正是歪兒那長長的罐兒”，這個細節折射的是歪兒這樣的心理：聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩的都沒那麼起勁了。真想下去同夥伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎麼樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開心點吧。歪兒的善良就此展現出來了。這一個細節所傳遞出的寬容和感動，更讓人眼前一亮。
歪兒馮驥才讀後感（二）
讀完這篇寫人敘事的《歪兒》，我也感觸良多埃
每次中午我都出校門買午飯，在那條人來人往的小吃街上總是見到一對討錢的老夫婦，坐在路牙邊上，一個拉二胡一個顫著手裡的白色杯子向人們伸去，口中囈語，有氣無力地也聽不明白在說什麼更聽不清楚在彈奏什麼，有人視而不見，有人去給錢，我也曾猶豫，給吧，以怕是騙子，也怕會被人說是作秀，不給吧，這萬一又不是騙子呢，心裡也實在難受，最終，我還是繞不過他們拉的那悲苦至極的樂音而被纏繞，飛快地放了一元錢，有些難為情地跑開了，事後安慰自己，哪怕是騙子吧，又不是多了一元錢就能飛黃騰達的，無妨，無妨！
像那些給十元的大“慈善家”和不給錢的“聰明人”以及我這樣有點善意卻又“不敢”善意大發的人大有人在！可是成千上萬的那種“弱勢群體”並非是靠一兩個慈善機構一兩個小有善心的人就能救活的，要扶持他們的也許不僅僅源於這個社會物質文化的力道，還有一種精神是要由人的真性情自然地交遞的，那些一直被受無視以至嘲笑的“弱勢群體”可不是每一個都有歪兒那份天性和主動，也不是每一個都願拉下臉放下架子像老夫婦一樣討錢的，沒有人的關懷與真心相待，讓他們怎麼活？
語文老師曾講過她自己關心過一個小吃攤主的事，說實話，不是恭維，我聽了以後挺驚歎的，我的父親也是這樣一個人，有時遇上賣菜的主兒，也會聊上幾句，聽他們聊生活，他常愛傾聽那些人的生活瑣事，我那時以為他話太多，整個兒一“狗拿耗子多管閒事”！他總說我是“冷血動物”，對於紋川也好，海地也好，智利也好，玉樹也好，我總是面無表情，我的做法就像在效仿災難和命運，它們和我一樣無情。
慶倖的是，任何無情的背後總是有情在支撐。
希望我這樣的人少一點，或是我這樣的人多一點能轉變成像老師、父親一樣的人，像《歪兒》中的“我”這樣。
歪兒馮驥才讀後感（三）
讀完這篇寫人敘事的《歪兒》，我也感觸良多。
每次中午我都出校門買午飯，在那條人來人往的小吃街上總是見到一對討錢的老夫婦，坐在路牙邊上，一個拉二胡一個顫著手裡的白色杯子向人們伸去，口中囈語，有氣無力地也聽不明白在說什麼更聽不清楚在彈奏什麼，有人視而不見，有人去給錢，我也曾猶豫，給吧，以怕是騙子，也怕會被人說是作秀，不給吧，這萬一又不是騙子呢，心裡也實在難受，最終，我還是繞不過他們拉的那悲苦至極的樂音而被纏繞，飛快地放了一元錢，有些難為情地跑開了，事後安慰自己，哪怕是騙子吧，又不是多了一元錢就能飛黃騰達的，無妨，無妨！
像那些給十元的大“慈善家”和不給錢的“聰明人”以及我這樣有點善意卻又“不敢”善意大發的人大有人在！可是成千上萬的那種“弱勢群體”並非是靠一兩個慈善機構一兩個小有善心的人就能救活的，要扶持他們的也許不僅僅源於這個社會物質文化的力道，還有一種精神是要由人的真性情自然地交遞的，那些一直被受無視以至嘲笑的“弱勢群體”可不是每一個都有歪兒那份天性和主動，也不是每一個都願拉下臉放下架子像老夫婦一樣討錢的，沒有人的關懷與真心相待，讓他們怎麼活？()
語文老師曾講過她自己關心過一個小吃攤主的事，說實話，不是恭維，我聽了以後挺驚歎的，我的父親也是這樣一個人，有時遇上賣菜的主兒，也會聊上幾句，聽他們聊生活，他常愛傾聽那些人的生活瑣事，我那時以為他話太多，整個兒一“狗拿耗子多管閒事”！他總說我是“冷血動物”，對於紋川也好，海地也好，智利也好，玉樹也好，我總是面無表情，我的做法就像在效仿災難和命運，它們和我一樣無情。
慶倖的是，任何無情的背後總是有情在支撐。
希望我這樣的人少一點，或是我這樣的人多一點能轉變成像老師、父親一樣的人，像《歪兒》中的“我”這樣。
