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約翰克裡斯多夫讀後感

約翰克裡斯多夫讀後感

文/王曉豔

讀完這本書,我感覺自己好像跑完了一場馬拉松。因為了它實在太長了。但讀完後,我感觸良多,一下子明白了很多事。克裡斯多夫,他堅強,他不屈,他孤獨,但他孤獨的靈魂裡,卻有著英雄的血液,他的一生就是一部英雄的史詩。

他出生在萊茵河畔的音樂世家,對應音樂有著過人的天賦,又受他舅舅和祖父的影響,對音樂產生了強烈的情感。他很堅強,才十多歲就要養家糊口,在這個艱辛而漫長的過程中,他的音樂造詣更深了。但他的思想卻不為世人所理解,他很孤獨。

最終他因捲入一場鬥爭而被通緝,被迫流亡法國。

在法國,很多人看到了他的音樂才華,同樣,他們對克裡斯多夫堅持自己的風格不為理解。()因此,他四處碰壁,生活落魄。一個流落他鄉的天才,寧可餓死也不肯像那些所謂的上流人士屈服,這是一種多麼偉大的情操啊!

克裡斯多夫,他不是一個完美的人,他有很多毛病甚至缺陷,但他有一個高尚的靈魂,有一種遇挫不怕,創作不休的精神。這就夠了,英雄不是沒有卑劣的情操,只是沒有被它俘虜罷了。

這本書給我另一個震撼是克裡斯多夫和奧利維埃之間忠貞的友誼。他們初識時,就對對方產生了一種不可名狀的好感。他們同住一間屋子的日子,每天經歷著貧窮的煎熬和不得志的苦悶。

但這些日子卻是他們一生最美好的時光,相濡以沫,無話不說,心靈相惜。魯迅說:“人生的一知己足矣!”雖然後來他們之間有過一些誤會,但最終和好如初。他們之間那種情之真,愛之切,確實讓人潸然淚下。

因此,當奧利維埃不幸慘死之後,他崩潰了,累了,那如火的熱情消退了。這是他人生的另一個轉折。他在瑞士隱居十年,潛心創作。當他再次回到巴黎時,他發現自己已不再是當年那個人們談中格格不入的落魄音樂家了。他名聲大噪,大的音樂被人們爭相演唱。面對這一切,他只是笑笑,泰然面對這一切。如果這發生在十幾年前,他一定高興壞了。

是啊,這時的克裡斯多夫變了。他不再是當初那個易怒,

暴躁的他了。他冷靜了,昇華了。現在的他,淡泊,無所爭,生活中只有音樂和他最愛的人葛拉齊婭。

一本書完,一個英雄走完了他的一生,平凡而偉大。充滿了精彩,貧窮過,失意過,拼搏過,愛過,傷心過,滿足過,成功過。這就夠了。

給教師的一百條建議讀後感文/徐曉英

閒暇中,我有幸拜讀了偉大的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,雖然現在正值新課程改革之際,似乎這本書的出書時間並不符現代教育潮流,但它卻給我的收穫頗多,感觸頗深,使我受益匪淺。文中生動的實際事例,精闢的理論分析,完整的教育思想體系,如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。

蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我,

他說“在年紀尚輕的時候,應當先做些什麼,才不至於在老之將至的時候而悔恨呢?要做的事很多,但首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。”我認為要做到這一點,首先必須努力提高自身素質,而提高自身素質的首要途徑就是“多讀書,讀好書,好讀書”.也許有些教師會抱怨“備課,上課,批改作業,還要組織參加各種活動,教學工作整天忙得團團轉,身體已筋疲力盡,哪有時間騰出來讀書?”對此,我也有同感。但我想只要我們自身把自己當作學習的主人,制定出合理的工作計畫、學習計畫,總是能擠出時間來的。在書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,
就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般。他認為:讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付,而是出自內心的需要和對知識的渴求!古人雲“善讀之可以醫愚”,因此,為了提高自身素質讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學科的有關書籍,還要讀學科以外的書籍,要做到博覽群書,因為現代教育不光需要懂得學科以內的知識,現代課程是各學科之間的整合,只有知識淵博的教師在課堂上才能做到遊刃有餘,也只有知識淵博的教師才能有豐富、生動的語言,敏銳的思想,才能吸引學生的注意力,才能使課堂充滿活力,熠熠生輝。蘇霍姆林斯基之所以能成為偉大的教育家,不正是由於他廣泛閱讀的緣故嗎?所以,
我相信只要我們能持之以恆地讀書,不斷充實自己,使自己真正具備“活水之源”,才能做一名合格的教師。

其次,我認為想要提高自身素質,提高自己的教學水準,提高教學品質,還必須虛心向他人學習,也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經驗的教師學習。()蘇霍姆林斯還教我們怎樣學習他人的教育經驗,他告訴我們,要把別人的經驗學到手,——這首先意味著:要理解一件事取決於哪些條件。否則,既不可能理解也不可能學到別人的經驗。他說,學習優秀經驗,這並不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優秀的教師學習,應當取得某種信念。因此,學習優秀教師的經驗,不能完全照別人的辦法教,按照別人的辦法教,教學效果是遠遠不如別人的,它需要自己在工作實踐中不斷探索,需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。當然還需要全面地觀察、瞭解學生,在自我觀察、自我分析的基礎上,逐步形成自己的教育思想。當然學習優秀經驗並不是光學習他人的教學經驗,還要學習他人的班級管理經驗,想想為什麼別的班級教師在與不在都一樣,一樣地秩序井然,而自己的班級就遜色多了,這就需要自己向他人學習,要向許多有教學管理能力的教師學習,學習他們的管理經驗,治理之道,然後在自己的班級中進行全面瞭解,把這些經驗進行篩選,選取有價值的經驗在班級中運用,並不斷地摸索、研究,最後找到最適合管理自己班級的有效方法。學習別人的管理經驗,是相當重要的,因為只有管理好班級,才是提高教學品質的有效途徑。

書中還有許多我們還需要學習的教育思想理論,如“談談學生的智力生活”、“想克服負擔過重現象,就得使學生有自由支配的時間”、“要教會兒童利用自由支配的時間”“把基礎知識保持在學生的記憶裡”、“談談對‘後進生’的工作”、“知識——既是目的,也是手段”、“評分應當是有分量的”、“學科教學中的學生積極活動的內容”、“教給學生觀察”、“怎樣使小學生願意學習”、“必須教會少年閱讀”、“讓學生生活在思考的世界裡”、“教學中的隨意識記和不隨意識記”、“教師,要愛護兒童對你的信任”、“怎樣對待學習有困難的兒童”、“教育和自我教育”、“我怎樣寫教育日記”、“提倡教師在日常工作中做一些科學研究”、“我怎樣研究和教育學習最差的學生”、“怎樣教育學生熱愛勞動”、“課堂教學與課外閱讀”、“提高教學品質的幾個問題”等等類似這樣的話題,都是對我們老師的教學很有幫助的。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中,閃人的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我,讓我如獲至寶。我要努力學習提高自身素質,做一名合格的小學教師。

《孩子們,你們好》讀後感

本學期我把《孩子們,你們好》作為略讀書目,因為我覺得這本書看起來有些深奧,但是慢慢讀來,我越來越覺得這是一本值得細細品味的好書。

愛學生,就要愛她們的全部,這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學生的頑皮,你不僅能從中享受到童稚的快樂,而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學生的不守紀律,你就會從這裡找到自己班級教育或者是課堂教學的敗筆。所以,我們一定要讓孩子們做我們的鏡子,去發現自己的身上的毛病;我們還要讓孩子來做我們的老師,讓他們教我們去認識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒:“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲,誰就願意從事教育工作,而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷,誰就能獲得自己的職業的幸福!”

這是一本我喜歡的書,它沒有一點說教的味道,它自然而真誠,它是我願意為之挑燈夜讀為之細細品味寫下點滴感悟的書。

因此,學習優秀教師的經驗,不能完全照別人的辦法教,按照別人的辦法教,教學效果是遠遠不如別人的,它需要自己在工作實踐中不斷探索,需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。當然還需要全面地觀察、瞭解學生,在自我觀察、自我分析的基礎上,逐步形成自己的教育思想。當然學習優秀經驗並不是光學習他人的教學經驗,還要學習他人的班級管理經驗,想想為什麼別的班級教師在與不在都一樣,一樣地秩序井然,而自己的班級就遜色多了,這就需要自己向他人學習,要向許多有教學管理能力的教師學習,學習他們的管理經驗,治理之道,然後在自己的班級中進行全面瞭解,把這些經驗進行篩選,選取有價值的經驗在班級中運用,並不斷地摸索、研究,最後找到最適合管理自己班級的有效方法。學習別人的管理經驗,是相當重要的,因為只有管理好班級,才是提高教學品質的有效途徑。

書中還有許多我們還需要學習的教育思想理論,如“談談學生的智力生活”、“想克服負擔過重現象,就得使學生有自由支配的時間”、“要教會兒童利用自由支配的時間”“把基礎知識保持在學生的記憶裡”、“談談對‘後進生’的工作”、“知識——既是目的,也是手段”、“評分應當是有分量的”、“學科教學中的學生積極活動的內容”、“教給學生觀察”、“怎樣使小學生願意學習”、“必須教會少年閱讀”、“讓學生生活在思考的世界裡”、“教學中的隨意識記和不隨意識記”、“教師,要愛護兒童對你的信任”、“怎樣對待學習有困難的兒童”、“教育和自我教育”、“我怎樣寫教育日記”、“提倡教師在日常工作中做一些科學研究”、“我怎樣研究和教育學習最差的學生”、“怎樣教育學生熱愛勞動”、“課堂教學與課外閱讀”、“提高教學品質的幾個問題”等等類似這樣的話題,都是對我們老師的教學很有幫助的。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中,閃人的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我,讓我如獲至寶。我要努力學習提高自身素質,做一名合格的小學教師。

《孩子們,你們好》讀後感

本學期我把《孩子們,你們好》作為略讀書目,因為我覺得這本書看起來有些深奧,但是慢慢讀來,我越來越覺得這是一本值得細細品味的好書。

愛學生,就要愛她們的全部,這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學生的頑皮,你不僅能從中享受到童稚的快樂,而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學生的不守紀律,你就會從這裡找到自己班級教育或者是課堂教學的敗筆。所以,我們一定要讓孩子們做我們的鏡子,去發現自己的身上的毛病;我們還要讓孩子來做我們的老師,讓他們教我們去認識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒:“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲,誰就願意從事教育工作,而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷,誰就能獲得自己的職業的幸福!”

這是一本我喜歡的書,它沒有一點說教的味道,它自然而真誠,它是我願意為之挑燈夜讀為之細細品味寫下點滴感悟的書。

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