每天晚走十分鐘讀後感（一）
利用工作閒暇時間，我讀完了《每天晚走 10 分鐘》， 就是這樣一本書，激勵讀者把自己這塊普通的 “ 鋼板 ” 打造成為 “ 馬蹄掌 ” 、 “ 鋼針 ” ，最終成為高附加值的 “ 手錶指標 ” 。它以一個個名人成功的故事為案例，對每天晚走 10 分鐘的內涵以及外延，層層深入，抽絲剝繭，娓娓道來。一個個你耳熟能詳的人物，作者信手拈來，在他們的成功中，深度發掘出成功的秘密，剖析出他們如何掌握時間和命運的主動權。
每天晚走 10 分鐘，從字面上理解，是每天下班之後，在辦公室裡多工作 10 分鐘。然而，每天晚走 10 分鐘，
美國成功學家格林曾說過：成功的將一個好主意付諸實踐，比在家空想出一千個好主意都要有價值得多。很多時候，成功的機會就在於你比別人多一點主動，多一點努力。積極行動起來，就需要做一個有準備的人。
每天晚走 10 分鐘，是一種播種。播種幸福，播種希望，播種成功，利用好每天上班的每一分鐘，機會就隱藏在當下的工作之中。當我們再工作中全力以赴做到最好時，
每天晚走十分鐘讀後感（二）
讀（施偉德先生）著作《每天晚走10分鐘》，即“掌控工作和命運的主動權”一書，頗有感觸！
全文揭示了世界上最偉大的秘密，也告訴了()我們一句世界上最偉大的成功箴言--每天晚走10分鐘！這本書序言當中道出了：世界上最偉大的秘密：你只要比一般人稍微努力一點，你就會成功。
在前言作者有談到：每天晚走10分鐘，從字面上理解，是每天下班之後，在辦公室裡多工作10分鐘。然而，每天晚走10分鐘，又遠遠超越了字面上的意義，而深藏著更多的啟示著我們成功的20項黃金法則：通讀全文，黃金法則中所詮釋出20項最值得領悟學習：每天晚走10分鐘，
忠誠分析：有些人疑問為什麼每天要晚走10分鐘呢，瞭解了以上20項黃金法則，已經初步在這篇文章裡找到了答案。事實上，這篇文章不但給我們揭示了世界上最偉大的秘密，也告訴了我們一句世界上最偉大的成功箴言。如果我們身處職場，希望事業有成，那麼我們一定要反復閱讀這篇文章，直到深深地印在自己的心坎上。當筆者用心閱讀了這篇文章後，結合職場無數成敗的事實，發現這篇文章的中心思想，其實可以用一句話來概括，那就是：每天晚走10分鐘。
走在行知路上讀後感（一）
輕輕合上已斷斷續續讀了近兩個月的《走在行知路上》一書，
楊瑞清有無數的機會可以選擇離開農村，尤其是在他取得了若干的對於別人看來都是至高無上的榮譽之後，走上一條光鮮的為官之道，但是，他始終抹不去自己自己的“農”字情節，一個農民的兒子，他的心靈的天平總是傾向農村、總是離不開農村的孩子。20年來，他選擇的是一條充滿了曲折而又艱辛快樂的道路，在這條路上有理想支撐、有激情相伴，
作為一名教育工作者，近年來越來越多的感受到工作的壓力之大，大家的幸福指數更是越來越低，讀罷此書，不妨大家認真學運用一下楊瑞清的人生價值公式，給自己一個準確的心理定位，找到職業的幸福感，體會自己生命的價值和意義！
走在行知路上讀後感（二）
從書中我深刻感受到了一位人民教育家睿智的目光、博大的胸懷，陶行知用他的一言一行實踐了愛的教育，他愛學校，他愛學生，他把學生和學校稱為“愛人”，令人耳目一新，給我很大的啟示。下面是我讀後的一點體會：
一、我對“生活即教育”的感悟按照陶行知先生的說法，“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。
二、教學做合一所謂“教學”即教生學；所謂“學生”意要于學會生存。因此，歸根結底教育的最終目的就在於“教會學生學會如何生存”。
三、學會尊重學生、欣賞學生
教師和學生在人格上地位是平等的，教育要以學生為本，寬容對待學生。
尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個學生有展示自己才華的機會，讓每個學生在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。陶老先生四塊糖果的故事就很好地說明了這個問題。
此外，我們教師也必須在教育活動中不斷得到成長，這樣才會完善自己，得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力。學生是具有旺盛生命力的，走在時代前沿的鮮活的群體。教師如能走近他們，瞭解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，從學生身上瞭解時代的訊息，領悟到學生真正的需要，只有這樣才能對學生產生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心。
陶行知先生是我們後人學習的光輝榜樣，我們要做行知的後來人，以陶行知求真，務實的態度和敢於創新精神去切實轉變我們的教學觀念，用陶行知的教育思想來指導我們的教育教學，在課堂教學中努力培養學生學習情趣，發展學生的創造思維，挖掘學生的創造潛能，就一定能夠實現陶行知先生所說的：“處處是創造地；天天是創造時；人人是創造人”的美好理想。
走在行知路上讀後感（三）
最近我讀了楊瑞清先生的《走在行知路上》，給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的前提條件。教育是植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發現學生的閃光點，才會對自己的教育物件充滿信心，才會追求卓越和創新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。
通過學習《走在行知路上》，我知道教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，使他們與自己越來越貼近，教師按真人的規範導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美醜為取捨”的選拔法，他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學生的義務”由此我想到，教師對學生的愛應該是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。
陶行知稱“在我的教育裡，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“充滿缺點的學生”視為“朽木”。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮鬥的工具是愛。其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生“親人、朋友和導()師”三個角色，這是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。
通過學習《走在行知路上》，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。如果能細心地發現他們的優點，然後真誠而慷慨地去讚賞他們，一定能激發他們內心深處的希望和信心，學生也會自然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是我們教育順利開展一切工作的基礎。
“活到老，學到老”。陶行知的教育思想博大精深，在今後的教育事業中，我會繼續踐行陶行知的教育思想，不斷提升自己的專業素養和工作能力，用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
讀書莫放攔路虎讀後感（一）
今天我們學習了《讀書莫放“攔路虎”》這一篇課文。課文裡講了我們讀書時不會的生字就是“攔路虎”，以及放過“攔路虎”的壞處和遇到“攔路虎”該怎麼辦。
我認為在生活中也有許多“攔路虎”，“攔路虎”顧名思義是指前進道路上的障礙。大家都認為放過“攔路虎”沒什麼，其實並不是這樣。比如我們做題時遇到不會的就不做了，也不再思考或向別人請教，到了考試時又遇見這道題的話，當然還是不會做。
遇到“攔路虎”到底該怎麼辦呢？我來給大家解開謎底。一是先攔裝攔路虎”；二是遇見生字就查字典，不會做就請教老師，看“攔路虎”出現在什麼時候，按情況解決；三是解決完隨時做標記。好了，大家以後再遇到“攔路虎”就這麼辦吧！
讀書莫放攔路虎讀後感（二）
前幾天我學了一篇課文，名字叫：《讀書莫放攔路虎》，這是篇自學文，內容是：
同學們讀書時，遇到的生字就是“攔路虎”，有些人怕麻煩或急於想知道下面的內容，便不去查字典，導致有些字音容易讀錯，並且字的意思也很容易誤解，如果有些人將衷心讀成哀心，那便大錯特錯了，話又說回來，這次你遇到攔路虎繞道走，說不定下一次讀書，它又跑過來攔的路呢！
我們要養成良好的讀書習慣，讀書時身邊放一本字典，遇到“攔路虎”便去找它幫忙；還可以在自己的書上記下生字的讀音和意思，如果想一口氣讀下去，還可以先用筆把生字圈下來，等讀完了，再來從字典中尋找。
字要記得牢固，那就必須勤查字典，有人說：“遇到生字，當時查字典，過了一段時間記憶又模糊了，便再去查字典，這樣多次反復，終於記住了"。因此勤查字典是掃除“攔路虎”的最好辦法。
我覺得：在我們讀書時，身邊放一本字典是好的，遇到了“攔路虎”一定不能放過它，要用字典來消滅它們，這樣我們不僅能認識更多字，還能養成良好的讀書習慣，讓我們一起來立即行動吧！
讀書莫放攔路虎讀後感（三）
你看了這個題目一定會感到十分的奇怪吧！“攔路虎”是什麼？為什麼不要在讀書的時候放“攔路虎”？放了“攔路虎”會有什麼壞處嗎？也正是這些問題使我帶著好奇心繼續往下看。
原來，這篇課文是講一種讀書方法，那就是勤查字典。“攔路虎”其實就是我們不熟的一些生字詞，而查字典恰恰就是解決這個困難的最佳辦法，切記，千萬不能連估帶猜地讀了過去，我們可不能讓“攔路虎”再來攔我們的“路”了，應該讓這個辦法成為我們良好的讀書習慣，身邊要常放一本字典，讓它成為我們無聲的“老師”。
我以前就沒有養成這個好習慣，雖然我很()愛很愛看書，內容看得也很廣很多，越是看書看得多了，不認識的生字詞也會跟著多起來，而我往往懶得去查字典，只是猜猜就讀過去了事了，讀了這篇文章，現在我非常珍惜這位“無聲的老師”，只要一有困難，我立即就想到了它，有一次，我在看《恐龍王國》時，有一個“沱”字我認識，如果是以前的話我說不定就讀成“它”了，但是這一次我沒有猜，而是用鉛筆把這個字畫了個圈圈，請出了我的“無聲老師”——字典。一查才知道這個字讀“tuó”。查到以後，心想：還好查了，要不然讀成了“它”肯定會鬧出笑話的，想到這我心裡比吃了蜜還甜，就這樣日積月累，我現在已經認識了好多還沒教的生字，在考試的過程中也幫我很大的忙呢。
我覺得大家都應養成這個良好的讀書習慣，身邊常常放一本字典，從現在開始，讓字典成為我們每個人的好朋友吧！
並把這閃光點放大，讓每個學生有展示自己才華的機會，讓每個學生在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。陶老先生四塊糖果的故事就很好地說明了這個問題。此外，我們教師也必須在教育活動中不斷得到成長，這樣才會完善自己，得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力。學生是具有旺盛生命力的，走在時代前沿的鮮活的群體。教師如能走近他們，瞭解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，從學生身上瞭解時代的訊息，領悟到學生真正的需要，只有這樣才能對學生產生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心。
陶行知先生是我們後人學習的光輝榜樣，我們要做行知的後來人，以陶行知求真，務實的態度和敢於創新精神去切實轉變我們的教學觀念，用陶行知的教育思想來指導我們的教育教學，在課堂教學中努力培養學生學習情趣，發展學生的創造思維，挖掘學生的創造潛能，就一定能夠實現陶行知先生所說的：“處處是創造地；天天是創造時；人人是創造人”的美好理想。
走在行知路上讀後感（三）
最近我讀了楊瑞清先生的《走在行知路上》，給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的前提條件。教育是植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發現學生的閃光點，才會對自己的教育物件充滿信心，才會追求卓越和創新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。
通過學習《走在行知路上》，我知道教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，使他們與自己越來越貼近，教師按真人的規範導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美醜為取捨”的選拔法，他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學生的義務”由此我想到，教師對學生的愛應該是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。
陶行知稱“在我的教育裡，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“充滿缺點的學生”視為“朽木”。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮鬥的工具是愛。其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生“親人、朋友和導()師”三個角色，這是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。
通過學習《走在行知路上》，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。如果能細心地發現他們的優點，然後真誠而慷慨地去讚賞他們，一定能激發他們內心深處的希望和信心，學生也會自然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是我們教育順利開展一切工作的基礎。
“活到老，學到老”。陶行知的教育思想博大精深，在今後的教育事業中，我會繼續踐行陶行知的教育思想，不斷提升自己的專業素養和工作能力，用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
讀書莫放攔路虎讀後感（一）
今天我們學習了《讀書莫放“攔路虎”》這一篇課文。課文裡講了我們讀書時不會的生字就是“攔路虎”，以及放過“攔路虎”的壞處和遇到“攔路虎”該怎麼辦。
我認為在生活中也有許多“攔路虎”，“攔路虎”顧名思義是指前進道路上的障礙。大家都認為放過“攔路虎”沒什麼，其實並不是這樣。比如我們做題時遇到不會的就不做了，也不再思考或向別人請教，到了考試時又遇見這道題的話，當然還是不會做。
遇到“攔路虎”到底該怎麼辦呢？我來給大家解開謎底。一是先攔裝攔路虎”；二是遇見生字就查字典，不會做就請教老師，看“攔路虎”出現在什麼時候，按情況解決；三是解決完隨時做標記。好了，大家以後再遇到“攔路虎”就這麼辦吧！
讀書莫放攔路虎讀後感（二）
前幾天我學了一篇課文，名字叫：《讀書莫放攔路虎》，這是篇自學文，內容是：
同學們讀書時，遇到的生字就是“攔路虎”，有些人怕麻煩或急於想知道下面的內容，便不去查字典，導致有些字音容易讀錯，並且字的意思也很容易誤解，如果有些人將衷心讀成哀心，那便大錯特錯了，話又說回來，這次你遇到攔路虎繞道走，說不定下一次讀書，它又跑過來攔的路呢！
我們要養成良好的讀書習慣，讀書時身邊放一本字典，遇到“攔路虎”便去找它幫忙；還可以在自己的書上記下生字的讀音和意思，如果想一口氣讀下去，還可以先用筆把生字圈下來，等讀完了，再來從字典中尋找。
字要記得牢固，那就必須勤查字典，有人說：“遇到生字，當時查字典，過了一段時間記憶又模糊了，便再去查字典，這樣多次反復，終於記住了"。因此勤查字典是掃除“攔路虎”的最好辦法。
我覺得：在我們讀書時，身邊放一本字典是好的，遇到了“攔路虎”一定不能放過它，要用字典來消滅它們，這樣我們不僅能認識更多字，還能養成良好的讀書習慣，讓我們一起來立即行動吧！
讀書莫放攔路虎讀後感（三）
你看了這個題目一定會感到十分的奇怪吧！“攔路虎”是什麼？為什麼不要在讀書的時候放“攔路虎”？放了“攔路虎”會有什麼壞處嗎？也正是這些問題使我帶著好奇心繼續往下看。
原來，這篇課文是講一種讀書方法，那就是勤查字典。“攔路虎”其實就是我們不熟的一些生字詞，而查字典恰恰就是解決這個困難的最佳辦法，切記，千萬不能連估帶猜地讀了過去，我們可不能讓“攔路虎”再來攔我們的“路”了，應該讓這個辦法成為我們良好的讀書習慣，身邊要常放一本字典，讓它成為我們無聲的“老師”。
我以前就沒有養成這個好習慣，雖然我很()愛很愛看書，內容看得也很廣很多，越是看書看得多了，不認識的生字詞也會跟著多起來，而我往往懶得去查字典，只是猜猜就讀過去了事了，讀了這篇文章，現在我非常珍惜這位“無聲的老師”，只要一有困難，我立即就想到了它，有一次，我在看《恐龍王國》時，有一個“沱”字我認識，如果是以前的話我說不定就讀成“它”了，但是這一次我沒有猜，而是用鉛筆把這個字畫了個圈圈，請出了我的“無聲老師”——字典。一查才知道這個字讀“tuó”。查到以後，心想：還好查了，要不然讀成了“它”肯定會鬧出笑話的，想到這我心裡比吃了蜜還甜，就這樣日積月累，我現在已經認識了好多還沒教的生字，在考試的過程中也幫我很大的忙呢。
我覺得大家都應養成這個良好的讀書習慣，身邊常常放一本字典，從現在開始，讓字典成為我們每個人的好朋友吧！
