感恩的心去工作讀後感（一）
最近看到一本書《用感恩的心去工作》，書扉頁上的一段話一下子就吸引了我：“給你磨練的人，就是給你恩惠的人；給你痛苦的人，就是給你快樂的人；給你批評的人，就是給你成長的人；給你失落的人，就是給你榮耀的人。擁有一顆感恩的心，你的生命就會充滿溫馨；長存一顆感恩的心；你的靈魂就會更加純淨！”看到這段話，我就想這本書的作者一定是位心胸寬廣、樂觀開朗、積極向上、與人為善的人，細讀此書更覺得感悟良多。
“用感恩的心去工作，你就不會感到乏味”。回想我們剛剛進入移動公司工作時，
“用感恩的心去工作，你就不會產生抱怨”。經常抱怨的人一定是對現狀不滿意、對收到的待遇感到不平衡而產生的。抱怨工作的繁重、抱怨沒有得到他人的認可、抱怨沒有得到應得的回報。
“用感恩的心去工作，你在受批評時就不會感到委屈”。要知道領導批評你，是站在更高的層次上，為你指明努力的方向，是希望你能走正確的道路，更容易地達成目標；同事批評你，是站在旁觀者的角度，為渾然不知的你敲響警鐘，是希望大家今後能更協調一致地向同一個目標邁進；競爭對手批評你，可以激勵你找到不足，及時改正、積極進取；家人、朋友批評你，是希望你生活得更好。正視自身的不足，
感恩的心去工作讀後感（二）
坦白的說，拿到《用感恩的心去工作》這本書時，吸引我認真讀下去的是扉頁中的那一段話：“用感恩的心去工作，你就不會產生抱怨；用感恩的心去工作，你就不會感到乏味；用感恩的心去工作，你不會在困難面前退縮；用感恩的心去工作，你會覺得工作是為自己；用感恩的心去工作，你在受到批評時就不會感到委屈；用感恩的心去工作，
知足惜福，用感恩的心去工作。當我認真讀完這本書，我終於明白為什麼有的人工作並快樂著、事業有為，而有的人卻滿懷抱怨、一事無成——這一切都源於是否有一顆感恩的心。感恩與責任是職業精神的源頭，履行責任是發自內心的感恩行為，而責任則是事業成功的基石。
在現實中，有很多人都可以用感恩的心去生活，卻不能用感恩的心去工作。不懂感恩的人每天總在抱怨工作環境不好、抱怨自己的工資不高、抱怨上級太嚴厲、抱怨電腦速度太慢、抱怨空懷一身絕技卻無人欣賞？？愛抱怨的人為何總說生活太累，因為他只看見了自己的付出，卻未看見自己的收穫，他們不懂得知足與感恩。
感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達地處理。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，
感恩的心去工作讀後感（三）
“活著是一種愉悅的生命體驗。在我們的生命裡，有著更美好、更寶貴的饋贈，那就是工作。對工作心懷感激，感激能帶來更多值得感激的事情。”這是《帶著感恩的心去工作》一書中的領悟。
在現實中會發現很多人都不能帶著感恩的心去工作，這是一種現象。在物欲橫流、急功近利的今天，我們總聽見不絕於耳的抱怨聲，抱怨工作的艱辛，抱怨仕途的曲折……但在看完《帶著感恩的心去工作》後我的感覺又截然相反了，書中寫到感恩不只是一種感情，更是人的本質特徵之一。一個人如果失去感恩的心，那麼他的存在也就不怎麼真實了。感恩也是一種回報，是對別人幫助的報答，但感恩更是一種存在的勇氣，一種積極面對人生的心態，可以體現個人的價值與意義。
《帶著感恩的心去工作》告訴我們：感恩是美德也是一種智慧，能成就生命的幸福和事業的輝煌，感恩就如同陽光一樣，能夠帶給我們溫暖。不管我們從事什麼工作，不管我們是社會哪一階層的人，不管我們是貧窮還是富有，不管我們是否擁有健康的身體，只要長存一顆感恩之心，你就不()會產生抱怨；懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會發現，出路越來越窄，生活也會充滿不如意。每個人都需要學會感恩。用感恩的心去工作，你就不會感到乏味；用感恩的心去工作，你就不會在困難面前退縮；用感恩的心去工作，你就會覺得工作是為自己；用感恩的心去工作，你在受到批評時就不會感到委屈；用感恩的心去工作，你才能真正做到嚴以律己寬以待人。如果你的一天乃至一生，都在感恩的心情中度過，那你還有什麼不幸福的呢。
五柳先生讀後感（一）
今天，我們學習了《五柳先生傳》這篇文章，給我印象最深的就是五柳先生的“不慕榮利”。
金錢和名利是十分誘人的字眼。有些人的靈魂就在它們的引誘下被吞噬了。他們拋棄了黨的原則，利益熏心，以權謀私，甚至貪贓枉法。“權”是黨和人民賦予的武器，可有人卻利用手中的權力，窮奢極欲鑽營撈錢 ，一步步走向腐敗，成為錢與權的奴隸，成為錢與權的傀儡。這些人比起陶淵明來說，是不是太渺小了呢？他41歲做彭澤令，上任80多天，因不堪官場污濁，便棄職而去，從此過著隱居生活。他的“不慕榮利”，一直被後人所稱讚。再看看當今這個社會，不僅人們做不到陶淵明的“不慕榮利”，而且貪污受賄。這個風氣既在官場中蔓延，又以極快的速度刮到了社會各個階層，“走後門”已成為當今的“時髦”。諸如，企業要貸款，就得向“行長大人”送紅包；在醫院這塊“潔白”的區域裡，給病人看病做手術，本是醫生天經地義的職責，可患者都還要送禮，否則便無人理你；就連在學校這塊神聖之土上，學生升學中此類事情也層出不窮，且錢能買分，還能買到文憑。可悲！可歎！可恨！
清醒過來吧！讓我們向陶淵明一樣，“不慕榮利”，只有這樣，才能把我們的祖國建設成富強的現代化發達國家。
五柳先生讀後感（二）
最近幾天看了幾節文言文的講課視頻，就以《五柳先生傳》為例，談一談我的感受吧。
文言文是初一正式接觸的一種體裁，不同于小學語文，文言文本身就比較晦澀難懂，當然初一的文言文是較為簡單的。
作為初二語文的《五柳先生傳》是寫人的，標題就點明了課文的中心人物——五柳先生。文言文的講授一般都是從字詞入手，逐步深入體味文中的思想感情。講五柳先生時，也是先解決疑難字詞，再梳理文章大意，最後深入到五柳先生個人的高潔品質。基本步驟大致都是如此。但其中的細節很難把握，比如如何能讓學生身臨其境，與文中人物感同身受，這種細膩的情感體驗學生很難掌握，也是老師的教學難點。也是我一直很難攻克的問題。
視頻中講文言文的深層意蘊和思想感情時，一般有重複朗讀或設置問題，來引導學生感知文中的思想感情，這種方法的效果課上不明顯，需要佈置一些課後作業進行檢驗。比如將課文中的一些重要段落或情節改編成一個小故事，也可以編成話劇，讓學生進行表演，加深理解。
而對初一的學生來說，重點是文言字詞句式的積累，其他方面以認識為主。
以上是我對講授文言文的一些想法，希望對即將到來的頂崗實習有些幫助！
五柳先生讀後感（三）
讀過《五柳先生傳》後我問自己："什麼是人生"?人生沒有輪廓，沒有顏色，沒有味道。這些都需要自己去創造。因為人生本自一張白紙，有些人想用線條裝飾自己的人生，結果卻勾畫的亂七八糟。有些人認為錢才是人生最重要的。為了錢放棄尊嚴，出賣朋友，甚至不惜出賣自己的感情。那()麼他的白紙上一定畫了一張鈔票。只有一少部分的人生，有一個誠實的輪廓。塗著簡單而不是單調的顏色，散發著充滿快樂的味道。
每個人的人生都不一樣，不是只有五柳先生的人生才完美，別把生活太複雜化，要求不高，容易滿足，追求不多，容易快樂，很多事情換一種思維，換一種叫的去想，去看，日子就會充滿陽光。
穿越海洋讀後感
今天，我讀完了《穿越海洋》這本書。它主要講了這樣一個故事：
一隻名叫迪奧的斑頭雁，在遷徙的途中，從雁陣中掉隊被龍捲風刮到了大海之中，橫跨太平洋，流落到了遠離家鄉的大洋彼岸。之後在生死考驗之下，迪奧勇敢地挑戰太平洋，終於再一次飛越海洋回到了家鄉。在飛越太平洋的日日夜夜裡，迪奧和它的夥伴們在空中受到了狂風暴雨的洗禮，霹靂滾雷的威嚇，忍受著飛雪嚴寒、饑餓困倦和極度勞累。在親人和朋友們的關心、保護下，迪奧成功地飛越了太平洋，同時它也漸漸長大了。
這個故事給了我很大的啟迪。在我們每個人面前都橫臥著海洋，各式各樣的海洋：理想的海洋、寬容的海洋、思念的海洋、苦難的海洋、希望的海洋……我們只有不斷戰勝自我，不斷的挑戰自己面前的海洋，才能實現我們的理想，獲得幸福，這些都在海洋的彼岸。
我的面前也有這樣的海洋——學習的海洋。到了三年級，開始了寫作，我總是提取筆來無話可寫。學習英語有些沒有頭緒，有一次默寫因為不熟練而跟不上老師的速度，我急得哭了。老師安慰我不要著急，媽媽告訴我只要盡力了就行了，學習要腳踏實地。我知道了困難是無處不在的，()我要從現在開始努力，穿越我面前的海洋，到達幸福的彼岸。
更是人的本質特徵之一。一個人如果失去感恩的心，那麼他的存在也就不怎麼真實了。感恩也是一種回報，是對別人幫助的報答，但感恩更是一種存在的勇氣，一種積極面對人生的心態，可以體現個人的價值與意義。《帶著感恩的心去工作》告訴我們：感恩是美德也是一種智慧，能成就生命的幸福和事業的輝煌，感恩就如同陽光一樣，能夠帶給我們溫暖。不管我們從事什麼工作，不管我們是社會哪一階層的人，不管我們是貧窮還是富有，不管我們是否擁有健康的身體，只要長存一顆感恩之心，你就不()會產生抱怨；懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會發現，出路越來越窄，生活也會充滿不如意。每個人都需要學會感恩。用感恩的心去工作，你就不會感到乏味；用感恩的心去工作，你就不會在困難面前退縮；用感恩的心去工作，你就會覺得工作是為自己；用感恩的心去工作，你在受到批評時就不會感到委屈；用感恩的心去工作，你才能真正做到嚴以律己寬以待人。如果你的一天乃至一生，都在感恩的心情中度過，那你還有什麼不幸福的呢。
五柳先生讀後感（一）
今天，我們學習了《五柳先生傳》這篇文章，給我印象最深的就是五柳先生的“不慕榮利”。
金錢和名利是十分誘人的字眼。有些人的靈魂就在它們的引誘下被吞噬了。他們拋棄了黨的原則，利益熏心，以權謀私，甚至貪贓枉法。“權”是黨和人民賦予的武器，可有人卻利用手中的權力，窮奢極欲鑽營撈錢 ，一步步走向腐敗，成為錢與權的奴隸，成為錢與權的傀儡。這些人比起陶淵明來說，是不是太渺小了呢？他41歲做彭澤令，上任80多天，因不堪官場污濁，便棄職而去，從此過著隱居生活。他的“不慕榮利”，一直被後人所稱讚。再看看當今這個社會，不僅人們做不到陶淵明的“不慕榮利”，而且貪污受賄。這個風氣既在官場中蔓延，又以極快的速度刮到了社會各個階層，“走後門”已成為當今的“時髦”。諸如，企業要貸款，就得向“行長大人”送紅包；在醫院這塊“潔白”的區域裡，給病人看病做手術，本是醫生天經地義的職責，可患者都還要送禮，否則便無人理你；就連在學校這塊神聖之土上，學生升學中此類事情也層出不窮，且錢能買分，還能買到文憑。可悲！可歎！可恨！
清醒過來吧！讓我們向陶淵明一樣，“不慕榮利”，只有這樣，才能把我們的祖國建設成富強的現代化發達國家。
五柳先生讀後感（二）
最近幾天看了幾節文言文的講課視頻，就以《五柳先生傳》為例，談一談我的感受吧。
文言文是初一正式接觸的一種體裁，不同于小學語文，文言文本身就比較晦澀難懂，當然初一的文言文是較為簡單的。
作為初二語文的《五柳先生傳》是寫人的，標題就點明了課文的中心人物——五柳先生。文言文的講授一般都是從字詞入手，逐步深入體味文中的思想感情。講五柳先生時，也是先解決疑難字詞，再梳理文章大意，最後深入到五柳先生個人的高潔品質。基本步驟大致都是如此。但其中的細節很難把握，比如如何能讓學生身臨其境，與文中人物感同身受，這種細膩的情感體驗學生很難掌握，也是老師的教學難點。也是我一直很難攻克的問題。
視頻中講文言文的深層意蘊和思想感情時，一般有重複朗讀或設置問題，來引導學生感知文中的思想感情，這種方法的效果課上不明顯，需要佈置一些課後作業進行檢驗。比如將課文中的一些重要段落或情節改編成一個小故事，也可以編成話劇，讓學生進行表演，加深理解。
而對初一的學生來說，重點是文言字詞句式的積累，其他方面以認識為主。
以上是我對講授文言文的一些想法，希望對即將到來的頂崗實習有些幫助！
五柳先生讀後感（三）
讀過《五柳先生傳》後我問自己："什麼是人生"?人生沒有輪廓，沒有顏色，沒有味道。這些都需要自己去創造。因為人生本自一張白紙，有些人想用線條裝飾自己的人生，結果卻勾畫的亂七八糟。有些人認為錢才是人生最重要的。為了錢放棄尊嚴，出賣朋友，甚至不惜出賣自己的感情。那()麼他的白紙上一定畫了一張鈔票。只有一少部分的人生，有一個誠實的輪廓。塗著簡單而不是單調的顏色，散發著充滿快樂的味道。
每個人的人生都不一樣，不是只有五柳先生的人生才完美，別把生活太複雜化，要求不高，容易滿足，追求不多，容易快樂，很多事情換一種思維，換一種叫的去想，去看，日子就會充滿陽光。
穿越海洋讀後感
今天，我讀完了《穿越海洋》這本書。它主要講了這樣一個故事：
一隻名叫迪奧的斑頭雁，在遷徙的途中，從雁陣中掉隊被龍捲風刮到了大海之中，橫跨太平洋，流落到了遠離家鄉的大洋彼岸。之後在生死考驗之下，迪奧勇敢地挑戰太平洋，終於再一次飛越海洋回到了家鄉。在飛越太平洋的日日夜夜裡，迪奧和它的夥伴們在空中受到了狂風暴雨的洗禮，霹靂滾雷的威嚇，忍受著飛雪嚴寒、饑餓困倦和極度勞累。在親人和朋友們的關心、保護下，迪奧成功地飛越了太平洋，同時它也漸漸長大了。
這個故事給了我很大的啟迪。在我們每個人面前都橫臥著海洋，各式各樣的海洋：理想的海洋、寬容的海洋、思念的海洋、苦難的海洋、希望的海洋……我們只有不斷戰勝自我，不斷的挑戰自己面前的海洋，才能實現我們的理想，獲得幸福，這些都在海洋的彼岸。
我的面前也有這樣的海洋——學習的海洋。到了三年級，開始了寫作，我總是提取筆來無話可寫。學習英語有些沒有頭緒，有一次默寫因為不熟練而跟不上老師的速度，我急得哭了。老師安慰我不要著急，媽媽告訴我只要盡力了就行了，學習要腳踏實地。我知道了困難是無處不在的，()我要從現在開始努力，穿越我面前的海洋，到達幸福的彼岸。
