學生不聽話？試試這3個溝通技巧，老教師都在用！

站在講臺上口干舌燥地講課，底下學生卻各干各的；明明強調了無數遍的紀律問題，還是有人屢教不改；苦口婆心說了一堆道理，學生卻左耳進右耳出...相信這些場景每位老師都深有體會。今天我們就來聊聊，當學生不配合時，到底該怎么溝通才有效？

我們常常會不自覺地使用一些模糊的指令：

"認真聽講"

"遵守紀律"

"好好完成作業"

這些要求看似明確，實際上學生根本不知道具體該怎么做。就像跟一個不會做飯的人說"把菜炒好"一樣抽象。

常見的無效溝通模式包括：

命令式："你必須..."

威脅式："再不...就..."

說教式："你應該..."

這些方式很容易激起學生的逆反心理，尤其是處于青春期的學生。

很多老師習慣只指出問題，卻很少給予肯定。長期下來，學生會覺得"反正怎么做都不對"，干脆破罐子破摔。

把抽象的要求轉化為具體可執行的動作：

將"認真聽講"改為"眼睛看老師，手放在桌上"

將"保持安靜"改為"接下來5分鐘不發出聲音"

將"認真寫作業"改為"字跡工整，每題都要寫步驟"

這樣學生清楚地知道自己該做什么，

給學生2-3個可接受的選擇，既維護了教師權威，又讓學生感受到尊重：

"你想先寫數學作業還是語文作業？"

"你是現在把手機交上來，還是下課后再交？"

"你選擇自己安靜下來，還是需要到教室后面冷靜一下？"

這種方法特別適合處理紀律問題，既能達到管理目的，又避免了正面沖突。

用表達自身感受的方式代替指責：

將"你總是打斷別人"改為"被打斷時我會很難過"

將"你怎么又不交作業"改為"我擔心你會跟不上進度"

將"你們太吵了"改為"這么大的噪音讓我很難講課"

這種表達方式不容易引發對抗，學生更容易接受。

遇到學生公開頂撞時：

保持冷靜，不要當場爭辯

使用"延遲處理"："這個問題我們下課單獨談"

避免陷入權力斗爭，維護課堂秩序優先

對于反復出現的問題：

建立明確的行為契約

約定具體的獎懲措施

堅持執行，保持一致性

針對小學生要：

多用游戲化的指令

結合具體示范

及時給予正向反饋

教學實踐中我發現，所謂的"問題學生"往往只是我們還沒找到合適的溝通方式。每個學生都渴望被理解、被認可，關鍵是要用他們能接受的方式來表達。